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同步题型再现
《药》中：老栓走到家，店面早经收拾干净，一排一排的茶桌，滑溜溜地发光。但是没有客人；只有小栓坐在里排的桌前吃饭，大粒的汗，从额上滚下，夹袄也贴住了脊心，两块肩胛骨高高凸出，印成一个阳文的“八”字。老栓见这样子，不免皱一皱展开的眉心。他的女人，从灶下急急地走出，睁着眼睛，嘴唇有些发抖。
【例题】文段划线部分用了什么描写方法？有什么作用？
2、他的头发是直直的，又很整齐，好像被什么东西削过一样。他的眼神十分明亮，看人的时候紧紧盯着你，仿佛是在随时准备从你身上挑出错误一般。
【例题】文段用了什么描写方法？有什么作用？
3、林冲见差拨
只说公人将林冲送到沧州牢城营内来，营内收管林冲，发在单身房里，听候点视。却有一般的罪人，都来看觑他，对林冲说道：“此间管营、差拨，十分害人，只是要诈人钱物。若有人情钱物送与他时，便觑的你好；若是无钱，将你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入门便不打你一百杀威棒，只说有病，把来寄下；若不得人情时，这一百棒打得七死八活。”林冲道：“众兄长如此指教；且如要使钱，把多少与他？”众人道：“若要使得好时，管营把五两银子与他，差拨也得五两银子送他，十分好了。”
正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应道：“小人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你这个贼配军，见我如何不下拜？却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。我看这贼配军，满脸都是饿文，一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好歹落在我手里，教你粉骨碎身。少间叫你便见功效。”把林冲骂得一佛出世，那里敢抬头应答。众人见骂，各自散了。
【例题】小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。
【解析】犯人介绍的牢营情况，可以看作小说中的社会环境，社会环境的作用主要体现在对情节的推动或照应、对人物的刻画和对主题的揭示等三个方面。就本文来看，在情节方面主要是设置了一个悬念，也为后文林冲先招骂后免打埋下伏笔，使故事更有波折；从人物刻画方面来看，则主要是交代了林冲所处的环境，也间接刻画了管营、差拨的丑陋嘴脸；主题方面，则反映了当时牢狱的黑暗，当然，这一点并非本选段的重心所在。
学法提炼
人物描写
外貌描写（肖像描写）
对人的五官长相、穿着打扮、身体特征的描写。
外貌描写是揭示人物性格的一种方法。
作用：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，刻画人物性格，表现人物内心世界和性格特点。
动作描写（行动描写）：
是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
作用：用来刻画人物性格，显示人物内心世界，表现变化的姿势、感情或态度，创造活跃的场景。（在人物描写中有重要地位。）
语言描写：
通过人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现刻画人物性格的一种描写方法。
作用：表达人物情感，刻画人物性格特征，表现人物思想品质，预示并推动情节的发展。
心理描写
通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
作用：人物在特定环境下的心理活动，揭示人物内心，刻画人物性格，表现人物思想感情。
神态描写
是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。
作用：揭示人物的心灵轨迹。
环境描写
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写，其中社会环境指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
作用：
1、交代事情发生的地点回北京，增加事情的真实性。
2、渲染气氛
3、烘托人物心情。
4、反映人物精神品质或性格特点。
5、推动情节发展。
6、深化作品主题。
当然，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬的把它归结为某一种作用。
答题模板
1、人物描写方法作用（依次分析，有一个，答一个）
（1）生动形象地写出........(特点）
表现了人物（结合文章具体化）......（精神/品质/心理）
表达了作者（“我”）.........(情感）
为下文写........做铺垫。
侧面描写：从侧面烘托了.......
2、答题公式：运用了....描写，生动形象地写出了......（内容），表现了......（描写对象）.......（什么样的）品质/性格/
注：外貌描写一般揭示了人物的**身份、**地位、**处境、经历，或写出了**心理状态、**思想性格等。
基础巩固
试分析描写方法及其作用。
1、夏天，母亲，执著地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色。
-------《小巷深处》
【解析】先确定描写方法，在结合文段，品读修辞，即“就如同一尊雕像”分析人物形象，根据描写方法判断其作用。
2、邓稼先严肃地拒绝说：“不，这里就是战场，我不走!”
-------《“两弹”元勋邓稼先》
【解析】先确定描写方法，根据描写方法，再结合语境判断其作用。 就是这么简短的一句话，我们却看到了邓稼先身先士卒，哪里有危险就出现在哪里的崇高精神。正因为他心中装着祖国，才会有“把自己的一生献给祖国”的宏大志愿，也才会有那斩钉截铁的豪言壮语。
他真想站起来。可是如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。
-------《心声》
【解析】在公开课上，他是真想举手朗读课文，就是因为他心中所铭记的感情太强烈了，想痛痛快快地表达出来，可是举手之后又担心程老师不会喊他，也担心赵小桢会嘲笑他，这种矛盾的心理，展示了人物内心的犹豫不决。
他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
-------《心声》
【解析】“郑重”表明他已做好了朗读的充分准备，相信自己能朗读好课文；“眼睛一眨不眨”表现了李京京迫切希望程老师能给他一个朗读的机会。这些神态描写，表现了他渴望表达亲情的愿望。
5、远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。
------《风筝》
【解析】一个“惊呼”，一个“跳跃”，就逼真地写出了小兄弟喜欢风筝到了极点。如果不是如此喜欢风筝，又怎会这样密切地关注天上风筝的一举一动呢？又怎会让自己的情感跟随着天上风筝的起落缠绕而跳动呢？
天山之上，这里听不到一丝富有生机的声音，只能听到北风的怒号和冰冻的声音。一片冰封的景象，除了挺立的山峰一半露出它青黑的山脊，让人感到格外阴森之外，到处白茫茫的一片，但那雪地之上，却留下一道长长的足迹，一直通向远方。
第二段写到了在天山之上没有行人，却隐居着一批武林高手。其中最厉害的一位被誉为天山奇侠。
7、万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。
【解析】景物描写和环境描写不一样，环境描写重点在于表现这个故事发生的背景环境，而景物描写的重点交待景物自身的特点。景物描写通常会对景物自身的色彩、外形、声音、动态进行充分的描写，这是二者的区别。
四、强化训练
齐白石临摹学生的画
那年，齐白石在当时的北平艺术专科学校当老师，指导学生们画画。有一次，他的学生谢时尼在课堂上画了一幅《梅鸡图》。图画上一枝梅花艳丽俊秀，梅花下的公鸡画得非常生动别致，特别是公鸡那弯弯的尾巴显得十分活泼可爱。
齐白石瞧着这幅画，欣赏了很长时间，然后，笑着对谢时尼说:“你画的这画太有味道了，能借我回去临摹一张吗 ”谢时尼听了齐白石的话，起初还以为老师在跟他开玩笑。可是，他一看到老师那副认真恳切的神情，知道老师没有跟他开玩笑，就把《梅鸡图》交给了齐白石。
一周后，齐白石又来上课了。他讲完课后，便拿出自己临摹出来的画对谢时尼说:“你看我临摹得好不好 ”
谢时尼被老师这种虚心认真的精神感动了。过了多年以后，每当谢时尼想起这件事时，都感到老师这种虚心认真的学习精神值得他学一辈子。
【问题】文章通过学齐白石 这样一件事，表现出他具有着 的精神。
特殊的点名
刺耳的铃声急骤响起，马教授心头一震，随即用发颤的声音说道:“同学们，下课了!”
然而，同学们睁着大大的眼睛，目光聚集在他们敬爱的老师身上，谁也没有动。四年前，他们怀着无限的憧憬踏进校园，转眼就要毕业了。明天，他们将奔向各自的岗位。面对讲台上这位慈父般的老人，这位才华横溢而又平易近人的老专家，这位把毕生精力都献给了教育事业的老教授，他们是多么想把时光留住片刻，和老教授多待一刻呀!怅然之中，他们每个人还意识到，只要这个班集体一解散，就意味着他们这一生再也难以相聚了。
马教授望着自己的学生们，喉结动了动，他很想再次宣布“同学们，下课了”，但嘴巴张了张，竟未能说出来。教室里一片寂静。
这时，班长站了起来，红着眼圈说:“老师，您给我们点个名吧!”
沉默打破了。同学们终于找到了一个释放点，渴盼地望着老师说:“对!老师，您就再给我们点一次名吧!”
马教授愣怔了半晌，深情地扫视了一遍同学们，然后捧起了花名册。同学们立即调整坐姿，端端正正坐好，静神凝望着老师。
“现在开始点名!”马教授清了清嗓子，泪水在眼眶里打转。
“肖石、温天立、张颖……”他大声呼点着。四十五位同学相继站起来又端正坐下。
“马国政!”
“ ”同学们蒙了。
“到!”未等同学们反应过来，马教授已经响亮地回答了自己。
掌声立即掀起，同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。
1. 这件事情发生的背景是什么
2. 画线句子主要用了哪两种描写方法
3. 分析“ ”的表达效果。
4. 马教授为什么要点自己的名字
5. 为什么同学们听老师点自己名字后眼里噙满激动和幸福的泪水
那些卑微的母亲
①晚上，和朋友一起去吃烧烤，我们刚坐下，就见一个老妇人提着一个竹篮挤过来。她头发枯黄，身材瘦小而单薄，衣衫暗淡，但十分干净。她弓着身，表情谦卑地问:“五香花生要吗 ”彼时，朋友正讲一个段子，几个人被逗得开怀大笑，没有人理会她的问询。她于是将身体弓得更低，脸上的谦卑又多了几分:“五香花生要吗 ……”
②她一连问了几遍，却都被朋友的说笑声遮住。她只好尴尬地站在一旁，失望和忧愁爬满了脸庞。我问:“是新花生吗 怎么卖呀 ”她急慌慌地拿出一包，又急慌慌地说“新花生，三块钱一包，五块钱两包……”我掏了五块钱，她迅速把两包花生放在桌子上，慢慢退回去，奔向下一桌。
③每一次去逛超市，都会看到那个做保洁的女人。有五十多岁了吧，头发灰白，晒得黑红的脸膛上布满细密的汗珠，有几缕头发湿湿地贴在脸上。她总是手脚不停地忙碌，在卫生间，在电梯口，在过道。她弯着腰用力檫着地，超市里人来人往，她刚檫过的地，马上就被纷至沓来的脚步弄得一塌糊涂。她马上回过头来，重新檫一遍。
④有一次，我上卫生间，正好碰到她。她的头垂得很低，看不到脸上的表情，只看见她的两只骨骼粗大的手，捏着衣角局促不安地绞来绞去。那双手是红色的，被水泡得起了皱，有些地方裂开了口子，透着血丝。她的对面站着一个年轻的男人，看样子是超市的主管，那人语气凛凛地训斥:“你就不能小心点 把脏水洒在人家衣服上，那大衣好几千块呢，你赔得起吗 这个月的工资先扣下……”她就急了，伸手拉住那人的衣袖，脸憋得通红，泪水瞬间涌得满脸都是。她语无伦次地说:“我儿子读高三，就等着我的工资呢，我下次一定小心……我慢慢还，行吗 可不能全扣了呀……”她几乎是在低声哀求了。
⑤逛街回来，遇上红灯。我们被交通协管员挡在警戒线外，等待车辆通过。这时，马路中间正在行驶的车上忽然有人扔出一只绿茶瓶子。瓶子里还有半瓶茶，在马路上骨碌碌转了几个圈，眼看就要被后面的车辗上。忽然，就在我身旁一个女人猛地冲过去，几步跳到马路中间，探手捡起那个瓶子，迅速塞进身后的蛇皮袋里。她的身后，响起一大片汽车尖厉的刹车声，司机气急败坏地冲她嚷:“抢什么抢，不要命了!”
⑥她一边陪笑着往后退，一边扬起手中的瓶子冲着我们这边微笑。我回头，这才看到，我身后还有一个衣着破烂的男孩儿，也竖着两根手指在冲她笑。母子俩的笑容融在一起，像一个温暖的磁场，感染了所有的人。我明白了，她是一个贫穷的母亲。那个瓶子，不过一两毛钱，可对她而言，可能是一包供孩子下饭的咸菜。
⑦生活中，常常能看到这样的女人。天不亮就满城跑的送报工，满面尘土的垃圾工，摇着拨浪鼓收破烂的师傅，被城管撵得到处跑的水果小贩……她们身份卑微，为了一份微薄的收入兢兢业业。她们又无比高尚，为了孩子，胸腔里藏着震惊世界的力量。
⑧她们有一个共同的名字——母亲!
文章第①段“她头发枯黄，身材瘦小而单薄，衣衫暗淡，但十分干净”这句话运用什么描写方法 刻画了一位怎样的母亲形象
通读全文，文章标题“那些卑微的母亲”中的“卑微”有哪几层含义
（3）本文的语言富有表现力，请品析。(7分)
她只好尴尬地站在一旁，失望和忧愁爬满了脸庞。(品析加点词，)
母子俩的笑容融在一起，像一个温暖的磁场，感染了所有的人。(从修辞角度品析句子)
（4）通读全文，作者为什么写这些“卑微的母亲”

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