资源简介

《哪杯水热》教学设计
教学内容
青岛版(六三制)义务教育教科书小学科学四年级上册16页。
教学目标
1.能运用温度计测量物体温度，采集数据；通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效。
2.通过认识各种各样的温度计，意识到人们在不断地运用已有的科学知识和发明创造改善自
己的工作和生活条件。
3.知道如何正确使用温度计，并做简单记录；知道使用工具比感官更有效；认识各种温度计。
4.了解一杯热水、 一杯凉水混合后的温度变化。
教学重难点
教学重难点：正确使用温度计测量常见物体的温度，并做好简单的记录。
【教具、学具】
学生准备：
一杯常温下的水。
教师准备：
水槽、两个烧杯、各种温度计(体温计、水温计、气温计、地温计、干湿球温度计等或图片
资料)、记录表、两杯不同温度的水。
【教学过程】
一、谜语导入，引出主题
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗 今天老师就给大家准备了一个谜语，找同学来读一下。读 的真棒，同学们，如果打一种家用电器，你会想到什么 非常好，空调，空调是我们家庭生 活当中经常用到的家用电器，它可以在夏天让我们变得凉爽降温，也可以在冬天为我们取暖
升温。今天我们学习的内容就和空调带给我们的冷热有关。
二、 创设情境，初步感受冷和热
师：同学们，老师在讲台上分别放置了2个烧杯，左边是A烧杯，右边是B烧杯。老师刚刚
在2个烧杯中倒入了水，同学们请看，两杯水除了水一样的多，还有哪些不一样
生：温度不一样。
师：温度不一样，你怎么看出来两杯水的温度不一样的
生：这边有水珠，那边没有。
师：这位同学刚刚仔细观察A烧杯的内侧有水珠，对不对 所以我们说A的水温要比B的水 温高。那么今天我们要学的内容就跟这两杯水有关。我们今天学的就是哪杯水热。(教师板
书哪杯水热)
刚刚这位同学是用什么方法知道的A烧杯的水热 观察法，非常好，但是除了观察法，我们
还可以通过什么方法知道哪杯水热
生：用手触摸，用温度计测量。
师：用手触摸的时候有什么注意事项
生：回答注意安全，避免烫伤。
师：那么我们来总结一下观察哪杯水热的方法，教师总结，3种或者几种方法。学生说说观
察到的变化。
三、 小组讨论、了解温度计
师：那么究竟A烧杯里面的水比B烧杯里面的水高多少多少呢，我们可以怎样知道
生；用温度计来测量。
师：非常好，要想科学而准确的测量物体的冷热程度，就要使用温度计。物体的冷热程度叫 温度，通常用摄氏度来表示，那么现在在老师手里就拿着一个科学实验使用的温度计，它和 我们平时用的温度计不一样，它比较长，在使用温度计之前呢，我们先来小组观察一下我们
手里的这个实验温度计，温度计上有什么，比一比哪个小组发现的多。当然，在观察温度计
时，需要注意什么呢 找同学来读一下。
生：读注意事项。
(学生开始探究，老师下去指导)
师：那个小组来汇报你们观察到的成果。
生：温度计是由玻璃泡、玻璃细管、刻度组成，最高温度，最低温度。
四、 深入探究两杯同体积的水混合后的水温变化
我们接下来在我们开始使用温度计测量两杯水，在测量之前呢，我们先来回顾一下温度计的 使用方法。首先手持温度计的上端，将它缓缓的插入水中，温度计的玻璃泡全部浸入被测液 体中，不要碰到容器底或容器壁；待温度计的示数稳定后再读数；读数时温度计的玻璃泡要 继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。不要俯视或仰视。视线要与温 度计的页面相平行。教师展示测量方法，可以站着把容器和温度计拿起来，也可以蹲下查看
温度。
教师找同学测量2杯水的温度。
那么刚刚我们找同学测量出两杯水的水温分别是A是 度，B是 度。如果现在我将两杯水
相混合，倒在一起，温度会发生什么样的变化
生：温度降低或者升高。
师：那么你能不能说的更具体一点，或者你能不能给我一个混合以后的温度，老师找学生回
答。
学生猜测。
师：开动脑筋
生：两个温度加起来除以2 。
师：非常好，这个在我们数学上叫做平均数。
师：也就是你认为相同体积的两杯水混合以后，它混合后的温度就等于两杯水的平均温度。
那么有没有其他的可能
生：热量散失，温度可能会降低。
师： A烧杯有可能会低于多少度。我们测量出来的结果有可能小于平均值，
也就是说，相同体积的两杯水混合后的温度与它的平均温度是有关系的，它混合后的温度会
等于或者小于它们的平均水温。
师：我们的科学实验是由一个个步骤组成的，同学们能不能思考一下我们这个实验第一步做 什么，第二步做什么 现在同学们看桌面，老师给你们提供了实验桌上的实验器材，如果你 用这些器材做我们的这个实验， 一步一步操作，最后验证我们的猜想，第一步应该干什么
好的开始是成功的一半，开动你们的小脑筋，仔细想一想。
生；1.装水2.测量两杯水的温度3.将两杯水混合4.测量混合后的温度
师：同学们在老师的引导下回答的非常好，看我们测量的混合温度和平均温度是不是一致的。 我们的科学实验是由实验步骤组成，那么每一个实验步骤都是由一个个细小的实验细节组成。
刚刚我们说了四步，那么这四步有哪些是我们需要注意的呢
生：做实验注意安全、测量的时候要准确、倒水的时候要慢一点，不要漏出来、
师：我们的实验要在什么前提下
生：第一是相同容积，取水取一样多。第二是准确测量。第三是在混合水的时候，为了避免
减小误差，我们在实验过程中，我们的动作要快，
师：将水倒在一起的时候有哪些需要注意
生：别倒出来。
师：同学们有没有想到， 一杯水热， 一杯水冷，到底是把热水倒在冷水杯里还是把冷水杯倒 进热水杯里面 大家有没有这样的经验，在夏天的时候，为了尽快把热水变凉，两个杯子来 回倒。来回倒的过程中什么不见了，热气。所以把凉水导入到热水中也是为了避免出现过大
的误差。
生：还有就是热水会烫，为了安全考虑。
师：同学们，刚刚我们讲了那么多实验需要注意到的问题，那么我们现在开始做实验研究相 同体积，不同温度两杯水的混合情况，在做实验的时候一定要注意安全，实验过程要规范， 测量后需要把测量的结果写在我们的实验记录单上面。请每组派一名同学来老师这边打热水。 (小组开始探究，在同体积的情况下，测量热水的温度、凉水的温度、混合后水的温度，学
生填写实验记录表)
小组汇报结果，得出结论：相同体积的两杯水混合以后，它混合后的温度就等于两杯水的平
均温度。
探究升华两杯不同体积的水混合后的水温变化
师：刚才我们测量的是相同体积的两杯水，如果两杯水的体积不同的话，混合后水温会出现 什么现象呢 老师在黑板上画一个长方形的液柱，从中间分开，左边是热水，右边是凉水，
同样体积，两边的水混合后他们的温度有什么变化
生：会接近于两边水的平均值。
师：那么如果热水多而凉水少呢
生：混合后的水温会接近于热水
师：那如果凉水多而热水少呢
生：混合后的水温会接近于凉水。
师：所有的猜测我们必须以实验根据，接下来的时候请1-3小组的同学做热水比凉水多的实 验，4-6小组做凉水比热水多的实验，在实验的过程中，注意安全，操作规范，注意把测得
的温度记录下来。
(小组开始探究，在不同体积的情况下，测量热水的温度、凉水的温度、混合后水的温度，
学生填写实验记录表)
学生汇报，得出结论。
六、 总结概括，抽象提升
师：相同体积的热水和冷水混合后水温接近于平均水温，不同体积的热水冷水混合后水温接
近于体积大的水温温度。
最后我们来认识一下生活中的温度计，做几道习题。找同学总结我们本节课学习的内容。
时间过得可真快， 一节课就这样结束了，下节课我们继续研究不一样的实验，下课。

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