资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
苏教版（2017年）科学五年级上册
【核心素养目标】 第14课 露和霜 教学设计
课题 14.露和霜 课型 新授课
教学目标 科学观念：比较露和霜的不同，知道露和霜也是常见的天气现象。
科学思维：通过学习知道露和霜是在一定条件下产生的自然现象，是客观存在的。
探究实践：通过做模拟露和霜的实验，解释露和霜的形成原因。
态度责任：初步建立“自然界的物质是变化的，变化是规律的”科学观点。
教学重难点 重点：通过做露和霜的模拟实验，解释露和霜的形成原因。
难点：做造霜的实验。
教学环节 教学过程
课堂导入 导入1.教师提问：你见过露和霜吗？它们有什么不同？（学生交流经验）2.掲题：这节课让我们来探索露和霜。（板书课题——露和霜）
课程学习 二、探索探索一：观察露和霜有什么 ( http: / / www.21cnjy.com )不同1.出示露和霜的图片2. 露是液体，是小水滴形态；霜是固体，是小冰晶形态。露是无色的，霜一般为白色。形成霜时的天气比形成露的天气冷。探索二：人造露实验1.实验材料：杯子、一支温度计、一块湿毛巾、若干碎冰、冷水。2.实验方法：①在杯中放入碎冰，杯下垫一块湿毛巾。②将冷水倒入碎冰中，测量冰水的温度。③观察杯子的外壁。3.学生操作，教师巡视4.为什么在造露的过程中，杯子的外壁会形成无数的小水珠呢？因为冷水中的碎冰块需要融化，冰块在融化的过程中需要吸收大量的热。当杯子附近的水蒸气遇冷时就会在杯壁上凝结成小水滴。5.实验结论：在天气晴朗的夜晚，当温度降低后，地面附近的水蒸气遇冷会在草木或其他物体上凝结成小水滴，这就是露。探索三：人造霜实验1.实验材料：杯子、碎冰块、冷水、湿毛巾、食用盐、温度计等。2.实验方法：①在杯中放入碎冰和冷水，杯下垫一块湿毛巾。②在冰水中加盐，测量冰水的温度。③观察杯子的外壁。3.学生操作，教师巡视4. 在冰水中加入食用盐前后，杯子外壁有什么不同？杯子中的温度有什么变化吗？加入食用盐之前，杯子外壁凝结有许多的小水珠。杯子中的温度一直处于0℃。加入食用盐之后，杯子外面凝结的小水珠变成了白色的霜花。杯内的温度急剧下降。5.提问：如果我们将杯子中的冰水倒掉，过一会儿杯子外壁又会出现什么现象呢？6.当我们将杯子中的冰水倒掉，杯子的温度回升，过一会儿就会发现杯子外壁的霜花慢慢融化成小水珠。7.实验结论：当夜晚的气温急剧降低，到0℃以下，接近地表的水蒸气会在物体表面凝结成冰晶，这就是霜。拓展二十四节气之白露、霜降二十四节气歌是为了便于记忆我国古时历法 ( http: / / www.21cnjy.com )中二十四节气而编成的小诗歌，流传至今有多种版本。下面是比较常见的版本：春雨惊春春谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月两节不变更，最多相差一两天。上半年来六廿一，下半年是八廿三。秋天，天气逐渐转凉，太阳一落山，气温便很快下降。夜间，空气中的水蒸气遇冷凝结在花草树木上，形成密布的水珠。早晨，经阳光照射，这些小水珠看上去晶莹剔透，因而得“白露”之美名。白露在每年的9月7日或8日。霜降在每年10月23日或24日，含有天气渐冷、初霜出现的意思，是秋季最后一个节气，意味着冬天即将开始。类似白露、霜降这样与天气现象有关的节气还有雨水、谷雨、寒露、小雪、大雪。
课堂小结 今天我们通过模拟露和霜的形成实验，知道了 ( http: / / www.21cnjy.com )露和霜是怎样形成的，它们形成的条件是什么，还知道了它们都是空气中的水蒸气遇冷变来的，但温度要求不一样。
板书设计 14 露和霜 ( http: / / www.21cnjy.com / )
教学反思 教学内容包括三个活动：第一个活动是观 ( http: / / www.21cnjy.com )察比较露和霜的不同，整体感知它们在形态及形成条件上的差异，这属于经验层面的认知。第二个活动是人造露和霜，主要是模拟露和霜的形成过程，两个实验放在一起做也是一种对比，两者的形成条件差异主要是温度不同。这是本课动手实践的主体活动，主要培养学生的观察、实验、分析能力。第三个活动是阅读二十四节气之白露、霜降。这两个节气正好与所学的内容紧密相关，意在让学生关注生活，关注更多与节气相关的天气现象，渗透传统文化的教育。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑