资源简介

二氧化碳
教学目标
科学概念：二氧化碳是具有特殊性质的一种气体，是空气的
重要组成部分。二氧化碳的特点及作用。
过程与方法：通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结
论
情感、态度、价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的
判得出科学结论需要严密的逻辑推理。
教学重点和难点
教学重点:二氧化碳气体特性的探索。
教学难点：对于实验的合理推想和论证。
教学准备
小苏打、白醋、烧杯、托盘、药匙、燃烧匙、蜡烛、打火机、
注射器、澄清石灰水和实验记录表
教学过程
1、 导入新课
老师这里有一个会魔法的瓶子，它会吹气球，引导学生观察 气球的变化。师： “气球为什么会变大，原因是什么 ”以
疑激趣，导入新课。
2、 学习新课
一、观察小苏打和白醋的特点
先了解小苏打和白醋的用途，知道它们是厨房里常用品，
然后观察它们的特点
1、 小组观察，教师适当指导。
2、 汇报交流自己组的发现。
3、 教师总结：通过大家的仔细观察，小苏打是白色的、粉末 状、无味，白醋是无色的透明液体，闻上去有股酸味。(出 示课件)
二、 小苏打和白醋混合实验
如果把这两种物质混合在 一起，你认为会发生什么现象
呢 (出示课件)
1、 学生猜测(出示课件)
【设计意图】猜想是科学探究中的重要一环。学生根据自己 生活经验对两种物质混合后产生的想象进行预测，既符合学 生的理活动，又激发起学生对猜想进行探究的热情。那到底
会怎样呢
2、 实验前学生仔细阅读实验步骤及要求，然后再开始实验。 教师巡视并指导小组填好实验记录单。
3、 小组汇报实验现象。
4、 教师小结：大家观察的很全面，也很仔细。刚才我们都看 到了两种物质混合后冒出了大量的气泡，这说明产生了大量 的气体。
三、 验证产生的气体
1、 问题：那产生的会是什么气体呢 (出示课件)
2、 学生猜测。
3、 指导学生按部骤完成以下实验：
实验(1)先点燃燃烧勺上的蜡烛，把燃烧的蜡烛伸进一个
空烧杯里，我发现 (
再将燃烧的蜡烛伸进装有小苏打和白醋烧杯中，观察燃烧的
蜡烛，观察实验现象(
实验(2)把点燃的蜡烛放进小烧杯里面，然后把装有小苏 打和白醋的烧杯像倒水一样，把烧杯里的气体倒在蜡烛的火 焰上(注意不要把烧杯中的液体倒出来),会有什么现象
呢 (
实验(3)用注射器抽取产生的气体(可以往烧杯里再加一 些小苏打和白醋),然后将其注入澄清石灰水里，仔细观察，
记录现象。
4、 小组讨论并进行实验，教师巡视指导并引导学生填好实 验记录单。
5、 小组汇报实验现象。
6、 结论：从上面的现象中，我们能知道这种气体的什么特 点
教师播放实验视频，然后总结：通过实验，我们知道小苏打 和白醋混合运产生的气体具有不支持燃烧、比空气重，能使 澄清石灰水变浑浊，科学家经过大量的实验，验证了它是二
氧化碳。(出示课件)
【设计意图】让学生懂得只有足够的证据才能做出正确的判
断。得出科学的结论需要严密的逻辑思维。
7、二氧化碳气体有什么用途 学生自学课本并播放视频(二 氧化碳的用途及危害),拓展活动：进入封闭时间较长的地
窖或深井前，应该怎样做才能确保安全
【设计意图】使学生的兴趣有课内到课、由校内到校外自觉
延伸。
板书设计
二氧化碳
小苏打+白醋--二氧化碳+
二氧化碳特点及作用

展开更多......

收起↑