资源简介

(共18张PPT)
研读科学课标 发展科学思维
科学组
目 录
说课标
说教材
说课堂
01
说课标
说 课 标
A
B
C
课程目标
课程内容：
旧：四大领域
新：13个学科核心概念
整体规划，进阶设计
新课标的变化
科学观念：了解事物的事实和性质
科学思维：根据问题提出假设，能提供支持性的证据
探究实践：观察并描述对象的外部形态特征，用准确的科学词汇描述
态度责任：能如实记录和报告观察的信息，具有基于事实表达观点的意识
3-4年级学段目标
1.掌握基本的科学知识 ， 形成初步的科学观念。
2.掌握基本的思维方法，具有初步的科学思维能力。
3.掌握基本的科学方法，具有初步的探究实践能力。
4.树立基本的科学态度，具有正确的价值观和社会责任感。
总目标
02
说教材
特点及编写意图
1、以大单元和学习进阶统领教材内容
2、尊重学生认识事物的规律
教材特点
3、淡化文字的容量，注重图文并茂，化抽象为通俗
4、与相关学科建立协同发展的关系
5、根据不同学龄儿童的认知特点，讲相关知识融入教学内容中去
教材单元目标
能区分动物的主要特征，并能对动物进行简单分类：了解保护动物的方法，认识保护动物的重要性。
说教材的立体结构
观察动物
纵向整合
1~2年级
认识周边常见的植物和动物，能简单描述其外部主要特征和生长过程；知道植物和动物的生存需要环境条件。
3~4年级
能区分动物的主要特征，并能对动物和植物进行简单分类；认识生物通过生殖、发育实现生命的延续。
5~6年级
认识细胞是生物体结构的基本单位；简单描述生物与生物、生物与环境间的关系，以及生物多样性和进化现象。
7~9年级
认识生命系统的层次性、复杂性；知道生物体的生命过程及其调节机制，认识人与环境的相互关系；说明生物多样性和适应性是进化的结果。
内容结构
情景图和富有悬念的引语，激发学生的好奇心和求知欲，驱动探究任务。
通过1-3个活动，能激发学生的思考和创造，
有效掌握本课重难点。
亲自体验知识产生和发展的过程，提升实践和创新能力。
对跨学科知识进行渗透，促进学生全面发展，着力提升学生的综合应用能力。
激发学生的学习兴趣，满足不同学生的不同需要
03
说课堂
教学过程 教学建议 学业质量 评价建议
教学过程
学生看到林间草地上蜻蜓在飞舞，麻雀在啄食，感受到它们属于不同类型的动物却都会飞，试着作出解释。
教学过程
蜻蜓和麻雀的特征：通过提出“它们的身体各分成几个部分，每个部分有什么不同特征？”来观察和比较两种动物的不同特征。
教学过程
找相似动物：引导学生拓展探究的视野，到大自然中寻找与蜻蜓或麻雀相似的动物，归纳与麻雀或蜻蜓相似的动物具有的共同特征，从而初步认识鸟类和昆虫的特征。
教学建议及学业质量
学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现；
1.如实记录和报告观察与实验的信息；
2.能有依据的质疑别人的观点；
3.尝试利用所学科学原理，运用多种材料、多种思路、多种方法完成探究和实践；
4.愿意分享自己的想法，接纳他人的观点，完善探究活动。
评价方法
公平
尊重
爱
课堂随机点评
科学实践作业
小组实验技能
书画考核
随后，我们组会继续深入学习课标，创造性地使用教材，努力打造优质高效课堂，让学生在轻松开放的学习环境中健康成长！
感谢聆听

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