资源简介

6.1《走近老师》 教学设计
核心素养目标 1.政治认同：知道每个老师都有自己的个性，了解老师工作的特点。 2.道德修养：增强与老师的交往能力。 3.法治观念：培养热爱老师、尊敬老师的情感，树立正确对待老师表扬与批评的态度。 4.健全人格：学会全面认识老师、理解老师。 5.责任意识：提高对教师教学风格的理解能力，学会处理教学中因为老师教学风格不同产生问题的能力。
重点 难点 重点:风格不同的老师。 难点:教师工作的特殊性。
教法学法 以体验式、启发式教学为主,结合学生生活实际进行合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 兴趣导入:同学们喜欢猜谜语吗 下面咱们一起来猜个谜语吧(见课件),这些词语都是谁的别称呢 对,是我们亲爱的老师,你们从幼儿园一路走来是不是遇到了很多老师,那么你们对老师了解多少呢 今天我们就一起走近老师。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.教师职业的性质是什么 2.时代对教师的要求是什么 3.为什么教师风格不同 4.怎样对待不同风格的老师
三、探究平台 探究(一)七嘴八舌话教师 展示:古代孔子、墨子的贡献以及韩愈的“师者,所以传道授业解惑也。” 提问:上述材料体现了教师职业具有哪些特点 参考答案:教师是一个古老的职业。教师是人类文明的主要传承者之一。 展示:“全国最美教师”刘秀祥的事迹。 提问:上述材料体现了今天教师职业具有哪些特点 新时代对教师提出了哪些更高的要求 参考答案:(1)在现代社会,教师已发展为一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人的使命。 (2)时代对于教师的要求:有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。 教师小结:同学们在刚才的探究中,知道了教师职业的特点、作用,以及时代对教师的要求……可是,你是不是真正地了解了我们的老师呢 看看我们的身边,有讲课风趣的老师,也有认真钻研的老师;有充满活力的年轻老师,也有稳重睿智的年长老师——让我们一起走近风格不同的老师。
导 与 学 过 程 探究(二)百花齐放展风采——风格不同的老师 提问:老师们会有各种不同风格的原因是什么 参考答案:年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式的差异。 活动一:观看电视剧中形形色色的教师形象。 活动二:小小故事会。 (1)学生准备:回忆老师让自己印象深刻的事情。 (2)课堂交流。 教师小结:老师之间的差异是客观存在的,我们应该学会去接纳并且尊重老师的差异,因为他们的行为都蕴含着对学生深深的爱。 活动三:辩论会:在“互联网+教育”的时代我们是否还需要老师 (1)学生分成正反两方。 (2)学生准备相关的论据。 (3)课堂辩论。 教师小结:老师在我们成长的过程中,不但教给我们知识,更教给我们做人的道理,最重要的是老师的言传身教,楷模作用,他们是师长、是朋友,更是引路人,所以老师是不可取代的。 探究(三)春风化雨尊师长 活动一:看材料——伟大领袖毛主席给他的老师让座。 活动二:面对风格不同的老师,我们应如何做 参考答案:承认老师的差异,接纳每位老师的不同,尊重每位老师。 教师小结:教师,是一个职业,教书育人。教师,是一个纽带,传承文明。教师,是一个符号,书写奉献。走近老师,走近感动,尊师爱师,一生践行。让我们在歌曲《每当我走过老师窗前》结束这节课吧! 教师随笔
板书 设计
课堂 练习 1.尊重老师,是中华民族的传统美德。习近平总书记在北京师范大学考察时说:“教过我的老师很多,至今我都能记得他们的样子, 他们教给我知识、教给我做人的道理,让我受益无穷。”这句话告诉我们(B ) ①老师是我们精神成长的引路人 ②老师是我们知识学习的指导者 ③学生成长离不开老师的引领和指导 ④师生交流可以更好地促进师生关系 A.①③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④ 2.下列名言能体现教师职业特点的有（ C ） ①千教万教，教人求真 ②谈笑有鸿儒，往来无白丁 ③三人行，必有我师焉 ④师者，所以传道授业解感也 A．①② B．①③ C．①④ D．③④ 3.云南丽江华坪女子高级中学校长张桂梅，扎根云南贫困山区40多年，身患10余种疾病，历尽艰辛推动创建了中国第一所免费女子高中，至今帮助1600多位女孩圆梦大学校，以她的思想、人格、情感、行为和学识照亮孩子们的追梦人生。这表明“最美教师”具有（ D ） ①有理想信念 ②有道德情操 ③有扎实学识 ④有仁爱之心 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④ 4.不同风格的老师会对学生产生不同影响：幽默型，课堂上笑声和掌声兼备；学者型，课堂上学生认真严谨；和蔼型，课堂上师生亦师亦友。与不同风格老师交往，我们要（ C ） ①认识到每位老师都有自己的独特的教学风格 ②尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师 ③无论什么风格的老师都应该受到尊重④我们要远离严肃无趣的老师 ①③④ B．②③④ C．①②③ D．①②④
教学 反思

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