资源简介

8.2《敬畏生命》 教学设计
核心素养目标 政治认同：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切 道德修养：能够以恰当的方式珍爱他人的生命 法治观念：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感 健全人格：学会善待身边的人 责任意识：培养学生敬畏生命，珍爱生命的情感
重点 难点 重点:与周围的生命休戚与共。 难点:与周围的生命休戚与共。
教法 学法 以体验式、案例式、启发式教学为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 展示清明祭祖、震后救援人员努力寻找生命迹象的图片,由设问导入本课时内容。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.为什么要敬畏生命 2.我们应如何敬畏生命 (怎样理解生命是休戚与共的 )
三、探究平台 探究(一)生命至上 活动一:课件展示一组图片,让学生说一说图片中的人们为什么要这样做 参考答案:生命是脆弱的、艰难的、崇高的、神圣的……我们对生命要有一种敬畏的情怀。 活动二:感悟抗击新冠肺炎疫情 为挽救生命,国家不计成本的巨大投入值得吗 为什么 参考答案:值得。我们每个人的生命都是宝贵的,每个人的生命都比金钱、权势等更重要。生命价值高于一切。 活动三:阅读感悟“逆行者” 思考:不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗 为什么 参考答案:不是。生命至上,并不意味着只看到自己生命的重要性,我们也必须承认别人的生命同样重要。 总结:为什么要敬畏生命 知识拓展:未成年人救人要量力而行。 探究(二)休戚与共 活动四:阅读感悟《起风了,小猫饿死了》 思考:这个故事给我们怎样的启示 参考答案:敬畏生命,让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀,使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
活动五:观看视频《重庆公交坠江》 感受:我们应不漠视自己的生命,也不漠视他人的生命,尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 活动六:夸夸我自己 在生活中,你是怎样尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人的 启示:我们对生命的敬畏是内心的自愿选择。当我们能够与周围的生命休戚与共时,我们就走向了道德的生活。 总结:如何做到敬畏生命 教师随笔
板书 设计
课堂 练习 1.下列说法不正确的是(　C　) A.当我们遭遇不可抗拒的自然灾害时我们会感受到生命是脆弱的、艰难的 B.当我们为挽救生命而努力,为守护生命而拼搏时我们会体会到生命是坚强的 C.生命至上,意味着只看到自己生命的重要性 D.我们自觉地珍爱他人的生命如同珍爱自己的生命一样 2.生命哲学家史怀泽说:“善是保存和促进生命,恶是阻碍和毁灭生命”。这表明(　A　) A.我们要关怀和善待身边的每一个人 B.我们只关心自己的生命,不要关心他人的生命 C.我们不要关心自己的生命,只关心他人的生命 D.我们是未成年人,关爱生命与我们无关 3.社会生活中每个人都需要他人的帮助。关于帮助他人,下列说法正确的是(　A　) ①我们要尊重他人的生命,积极帮助他人　 ②在自己力量有限的情况下,可借助别人与社会的力量　 ③不要考虑自己的人身安全　 ④他人生命与自己休戚相关,要自觉、自愿地帮助他人 A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.②③④ 4.河南郑州的12岁少年李承泽发现小区燃气泄漏,与门卫一起挨家挨户敲门找到燃气泄漏点,并为消防员带路,救下了一栋楼的居民。这一事例启示我们( D ) ①对生命的敬畏是内心自愿的选择　 ②遇到他人有难时，我们要不顾一切去援救　 ③不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命　 ④与周围的生命休戚与共时，就走向了道德的生活 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
教学 反思

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