资源简介

《空气占据空间吗》第 一课时教学设计
【教学目标】
1. 能初步依照“问题-假设-验证-结论”的科学认知程
序，进行关于空气的探究活动，并做好简单的记录。
2. 能用不同的实验方法，证明空气占据空间；
3. 培养与他人合作、尊重证据和按照科学认知程序进
行科学探究的科学态度和习惯。
【教学准备】
教师：PPT课件、实验报告单
学生分组材料：气球、矿泉水瓶、烧杯、乒乓球、环保黏
土、透明塑料杯(杯底有洞)、吸管、水等。
【教学时间】
1课时
【教学流程设计】
活动一：乌鸦喝水
1.通过追问：聪明的乌鸦是怎样喝到水的 →为什么放 进石子水面就上升了 → 原来属于水的空间被谁占了 明 确固体/液体都能占据“地方”“”空间，提出空气能否占据
空间，并大胆猜想。
活动二：吹不大的气球
1.分组比赛：女生队直接吹气球；男生队吹塑料瓶里的
气球。
2.比赛结果：女生队不费很大力气就能把气球吹大，而 男同学无论怎么用力吹，也无法将瓶内的气球吹大而且气球
吹到一定程度就再也吹不大了。
3.提出疑问：为什么瓶内的气球吹不大 小组交流。
4.分析：瓶内的空气占据了一定的空间，而气球嘴套在
塑料瓶口密封住瓶体空气出不去，所以气球吹不大。
5.初步得出实验结论： 空气占据空间。
6.反证：用力捏塑料瓶，气球被瓶内空气挤出。
活动三：乒乓球的旅行
实验过程：
1.将乒乓球放入盛有水的烧杯中，记录乒乓球的位置。
2.将透明塑料杯罩着乒乓球，手指堵住杯底小孔，将杯 子竖直压入水中，观察记录乒乓球停留的位置以及杯内空白
空间。
3.慢慢松开手指，观察记录乒乓球的位置变化以及杯内
变化。
4.实验报告单：通过记录乒乓球位置以及杯内水位的升 降来进行分析，明确空气占据着塑料杯内空间，水无法进入， 当松开手指时，杯内空气流出冒出气泡，水进入杯内占据空
间，乒乓球随杯内水面升高而升高，杯外水位因此下降。
5.得出结论：空气占据空间。
活动四：空气占据空间的应用
1.学生举生活中空气占据空间的例子。
2.利用空气占据空间原理解决乌鸦喝水问题。
3.总结收获，课后测评。

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