资源简介

2023届高三语文主题阅读创新学案
（第159期）
晨读素材篇
主题：知行合一
【名言警句】
1.博学而不穷，笃行而不倦。——《礼记》
2.不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣。
——荀子
3.朝有所闻，则夕行之。——《后汉书》
4.知之者不如行之者。——王通
5.读书患不多，思义患不明。患足己不学，既学患不行。——韩愈
6.慎而思之，勤而行之。——白居易
7.学者贵于行之，而不责于知之。——司马光
8.知而不能行，只是知得浅。——程颐
9.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游
10.天下大事，闻者不如见者知之为详，见者不如居者知之为尽。——陆游
【典型事例】
1.【陶行知】陶行知先生原名文浚，大学期间推崇明代哲学家王阳明的“知行合一”学说，取名“知行”。43岁时，他在《生活教育》上发表《行知行》一文，认为“行是知之始，知是行之成”，并改名为陶行知。通过陶先生改名，我们可以看出他教育理论认识论的转变。从盲目到“知行合一”到“行知论”。
2.【赵括】战国时期，赵国大将赵奢的儿子赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，秦国施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。
3.【王阳明】明代思想家和教育家王阳明先生首次提出知行合一说。所谓“知行合一”，不是一般的认识和实践的关系。“知”，主要指人的道德意识和思想意念。“行”，主要指人的道德践履和实际行动。现在的德育包括知、情、意、行，即道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。
4.【孔子】孔子曾经承认过，自己在识人方面有过失误。他说自己起初在察人的时候，是听其言，信其行。后来纠正了这个观点，对一个人的认识，要听其言，观其行。
5.【愚公移山】“愚公移山”这个故事，从知与行的观点来看，愚公的愚——愚在没有搬家，而是搬山。智叟的智——智在他确实有理由，认为这样的搬山行为是愚蠢的。但是反过来讲，最后的结论证明：愚公不愚、智叟不智。那是因为愚公聪明就聪明在行动，而智叟的愚，就表现在光是脑袋灵光、嘴皮滑溜，却没有行动。所以说，不要光是停留在思想上、意识上的智，也不要仅仅是停留在嘴头上的知，要把思想上、意识上、嘴头上的智与知转化成行动上的智。这是聪明人的做法。
【佳作欣赏】
知行合一，贵于行之
华盛顿儿童博物馆墙上的这句话，无不诉说着这样一个道理：学贵于知之，更贵于行之。（第一次，用文言文点出论点）
西汉文学家刘向说过：“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。”千百年来，多少思想家、教育家总在为我们阐述一个亘古不变的真理：百闻不如一见，百见不如一做。即知行合一，重于实践。（第二次，用白话文点出论点）其实把听与见结合而论便是知，一个胸无点墨的人怎能有所作为？古人常讲“博观而约取，厚积而薄发”。如果没有博观或者博闻，想必无论是谁也是无处可取的。伟大的人民教育家陶行知先生指出了“行是知之始，知是行之成”的主张。“行知”之名也正代表了他的“行动—知识—再行动”的教育思想。我们通过观察、通过听闻获得知识。
教师在教学过程中（回归教师角度）应该讲究“与可画竹时，胸中有成竹”这样的一种境界。齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。（分论点1，知的重要性）
在教学过程中，（回归教师角度）达到教师传播知识，学生掌握知识的目的。单有“知”是不行的，要紧的是“行”，是做。如果只有学知，有远见，但只空论，那不但不会美名远扬，反会被他人认为是“空水瓶”，没有真才实学。荀子曰：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”孔子也曾曰：“吾尝终日不食，终日不寝，以思，无益，不如学也。”
光是知之，而不行之，想必其所学所知会胎死腹中吧。李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。（第三次点出论点）在教学活动中，（回归教师角度）通过参与课外活动、观察自然环境等方式，使学生体验生活、体验自然。想到和得到，中间还有两个字便是做到。懒于动手实践，只会运用书本知识空发议论，那只会给人留下笑柄。昔有赵括纸上谈兵，最终败北；今有学生空谈理想，最终无所成就。（分论点2，行的重要性）
学习知识，不能只是听，只是接受，更应该用眼、耳、手、脑等多个感官参与学习，实现闻、见、做的统一，才能达到理想的效果。（结尾再次强调论点）
【点评】
1.文章以“知行合一，贵于行之”为论点，用了大量的名言事例来佐证，有理有据。
2.逻辑上，先论证“行重于知”，再阐述“知是行的基础”，最后又回归到“行重于知”处，论点突出。
3.文中多次从教育教学角度出发，做到了理论联系实际。图图提醒大家，可以以教师的身份写作。
写作指导篇
作文素材｜人才兴则民族兴，人才强则国强（一）
【热点新闻事件】
11月1日上午，在2022深圳全球创新人才论坛上，结构生物学家颜宁宣布，即将辞去普林斯顿大学教职，出任深圳医学科学院创始院长。
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2017年4月，颜宁离开待了10年的清华大学，成为普林斯顿大学分子生物学系首位雪莉·蒂尔曼终身讲席教授。雪莉·蒂尔曼是世界著名分子生物学家、普林斯顿大学建校200多年来的首位女校长，这样的头衔在美国教授序列里被认为是独一无二的。
【考点解读】
人才强国
人才强国战略的核心是“人才兴国”。国家兴盛，人才为本。依靠人才兴邦，走人才强国之路，大力提升国家核心竞争力和综合国力，是人才强国战略的核心要义。 人才强国战略的目标指向是建设“现代化强国”。作为国家发展战略，人才强国战略必须与国家发展的战略目标保持一致和协调，为实现这一目标提供人才保证和智力支持。
人才强国战略的工作重心是建设“人才资源强国”，充分发挥人才的作用。全面建设小康社会和实现中华民族的伟大复兴，都必须有“人才资源强国”作支撑，充分发挥人才的作用。因此，大力实施人才强国战略的工作重心应当落在“人才资源强国”的建设和充分发挥人才的作用上，要调动各方面的积极性，通过各种途径，大力开发人才资源，加快中国从人口大国向人才资源强国转变的进程，努力造就一支规模宏大、素质优良、结构合理、活力旺盛，既能满足中国经济社会发展需要，又能参与国际竞争的人才大军，为实现新世纪我国经济社会发展的宏伟目标提供坚强有力的人才保证。
关于“人才”名言名句
1.尚贤者，政之本也。
2.为政之要，莫先于用人。
3. 让“千里马”脱颖而出。
4.打造人才成长“快车道”。
5.知人才能善任，考准才能用好。
6.人才选拔，人才任用，人才储备。
7.寻觅人才求贤若渴，发现人才如获至宝。
8.举荐人才不拘一格，使用人才各尽其能。
9.信任人才、尊重人才、善待人才、包容人才。
10.人人皆想成才，人人皆可成才，人人尽显其才。
1、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。——胡瑗　　
2、治国经邦，人才为急。——孙中山　
3、只有这亲的人才配生活和自由，假如他每天为之而奋斗。——歌德　
4、人才乏于上，则有沉废伏匿在下，而不为当时所知者矣。——王安石　
5、人才进行工作，而天才则进行创造。——舒曼　
6、人才那得如金铜，长在泥沙不速朽。愿公爱士如爱尊，毋使埋渣嗟不偶。——袁枚
7、人才难得而易失，人主不可不知之。——梁佩兰
8、人才难得又难知，就要爱惜人才，就要用人不疑。——周扬
9、人才虽高，不务学问，不能致圣。刘向十日画一水，五日画一石。——杜甫
10、人才者，求之者愈出，置之则愈匮。——（清）魏源
1.兴邦在人才。——陆游
2.良才不隐世。——陶渊明
3.治国经邦，人才为急。——孙中山
4.何世无奇材，遗之在草泽。——左思
5.能用人者，无敌于天下。——王夫之
6.相马失于瘦，遂遗千里足。——白居易
7.发展是第一要务，人才是第一资源，创新是第一动力。
8.国家用人，当以德为本，才艺为末。
9.采玉者破石拔玉，选士者弃恶取善。——王充
11.试玉要烧三日满，辨材须待七年期。——白居易
12.国以任贤使能而兴，弃贤专己而衰。——王安石
12.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。——龚自珍
13.）一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——《管子》
精选时评
人才兴则民族兴，人才强则国强
人才是第一资源。工人队伍是工业发展之骨架，是实体经济发展之命脉。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》，为我国打造新时代高技能人才队伍指明了方向，给出了办法，对提升工人队伍建设水平至关重要。
要“抓好”人才引进。（分论点一）迈入新时代。以前我们讲的人才泛指受过高等教育的那一批优秀人士，引进人才也是更多的看重海龟与高学历，但如今各行各业人才缺口大，适应社会发展需求，就要改变过去单一的人才评价标准。聚天下英才而用之。这就要求我们以人才政策为抓手，懂得慧眼识珠。完善人才选拔机制，创新引才举措，不能“唯学历论”，坚持党管人才基本原则，严把人才引进过程中的思想政治关。拓宽人才选拔领域，广开引才大门，让各类人才在各自领域发光发热。
要“强化”人才培养。（分论点二）人才培养为行业发展提升底气，是实现长远发展的基础保障。这就要求我们了解人才专业特长，针对不同类型的人才，因材施教、定向培养。行业领导要高度重视，大力提供人才锻炼机会，尤其要注重人才下基层，给予人才充分施展才能的空间。树立人才服务意识，不断更新服务形式，提高服务质量，为人才营造舒适愉悦的工作、生活环境。同时，要完善薪酬待遇、职位晋升等制度，让人才工作有盼头，干事有热情，激发人才竞争力，推动经济社会发展，实现民族复兴和国家富强。
要“重视”人才使用。（分论点三）知人是善任的前提，善任是知人的归宿。要人尽其才，让合适的人做合适的事，有效发挥人才的价值。充分了解人才专业特长，根据各自优势、性格等配置相应合适的岗位，使各类人才都能在自身岗位上大显身手。同时提高人才关心度，减轻人才思想包袱，给予人才足够的信任和空间，鼓励他们敢于尝试、深入钻研，放开手脚大胆去创新，为全面建设社会主义现代化强国昂首前行。
“国家发展靠人才，民族振兴靠人才”。要以识才的慧眼，用才的胆识，爱才的诚意，聚才的良方，把各方面优秀人才聚集到党和人民的伟大奋斗中，共同实现中华民族伟大复兴的中国梦。
开卷有益篇
微时评：始终同人民同呼吸共命运心连心
“我们取得的一切成就，都是党和人民一道奋斗出来的。”在省部级主要领导干部“学习习近平总书记重要讲话精神，迎接党的二十大”专题研讨班上，习近平总书记深刻指出：“前进道路上，全党要坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，树牢群众观点，贯彻群众路线，尊重人民首创精神，坚持一切为了人民、一切依靠人民，从群众中来、到群众中去，始终保持同人民群众的血肉联系，始终接受人民批评和监督，始终同人民同呼吸、共命运、心连心。”
为什么人的问题，是检验一个政党、一个政权性质的试金石。中国共产党是为广大人民谋幸福的党，人民立场是党的根本政治立场。我们党从成立开始，就把为人民服务写在了党的旗帜上。党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民。为人民而生，因人民而兴，始终同人民在一起，为人民利益而奋斗，是我们党立党兴党强党的根本出发点和落脚点。党团结带领人民进行革命、建设、改革，根本目的就是为了让人民过上好日子，无论面临多大挑战和压力，无论付出多大牺牲和代价，这一点都始终不渝、毫不动摇。江山就是人民、人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心。以百姓心为心，与人民同呼吸、共命运、心连心，是党的初心，也是党的恒心。
人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。党的百年历史，就是一部践行党的初心使命的历史，就是一部党与人民同呼吸、共命运、心连心的历史。从石库门到天安门，从小小红船到巍巍巨轮，中国共产党之所以能够发展壮大，中国特色社会主义之所以能够不断前进，正是因为依靠了人民。我们不会忘记，大革命失败后，30多万牺牲的革命者中大部分是跟随我们党闹革命的人民群众；红军时期，人民群众就是党和人民军队的铜墙铁壁；抗日战争时期，我们党广泛发动群众，使日本侵略者陷入了人民战争的汪洋大海；淮海战役胜利是靠老百姓用小车推出来的，渡江战役胜利是靠老百姓用小船划出来的；社会主义革命和建设的成就是人民群众干出来的；改革开放的历史伟剧是亿万人民群众主演的。今天，中国人民更加自信、自立、自强，极大增强了志气、骨气、底气，在历史进程中积累的强大能量充分爆发出来，焕发出前所未有的历史主动精神、历史创造精神，正在党的领导下信心百倍书写着新时代中国发展的伟大历史。实践充分证明，人民是我们党执政的最大底气，是我们共和国的坚实根基，是我们强党兴国的根本所在。
全面建设社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴，前途是光明的，道路是曲折的，还会面临许多激流险滩。必须深刻认识到，赢得人民信任，得到人民支持，党就能够克服任何困难，就能够一往无前、无往不胜。新征程上，我们要坚持尊重社会发展规律和尊重人民历史主体地位的一致性、为崇高理想奋斗和为最广大人民谋利益的一致性、完成党的各项工作和实现人民利益的一致性，永不脱离群众，与群众有福同享、有难同当，有盐同咸、无盐同淡。要深刻认识党的性质宗旨，坚持以人民为中心的发展思想，始终把人民放在心中最高位置、把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，推动改革发展成果更多更公平惠及全体人民，推动共同富裕取得更为明显的实质性进展，把14亿多中国人民凝聚成推动中华民族伟大复兴的磅礴力量。要把为民造福作为最重要的政绩，把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量一切工作得失的根本标准，始终同人民想在一起、干在一起。
世界上最大的幸福莫过于为人民幸福而奋斗。让我们更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，始终与人民心心相印、与人民同甘共苦、与人民团结奋斗，不断实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益，继续把中华民族伟大复兴的历史伟业推向前进！
拓展训练篇
蜡条人家
安宁
秋天的时候，种植蜡条的人家，早早就和父亲联系，定在某一天，用大卡车将父亲一年编筐所需的蜡条，全拉了来。
虽然编筐这门手艺，不能让我们家大富大贵，但至少可以补贴点零花钱。在暂时寻不到反复风干，才开始让这些蜡条派上编筐的用场。
差不多，新的蜡条要存放半年，父亲才会将它们挑选出来使用。这是父亲的第二职业，出来，开始像一只蚂蚁一样勤奋地工作，但凡经过父亲的手，蜡条就变得温顺起来，想让它们怎么舞蹈就怎么舞蹈，甚至可以像成两三米高的庞然大物——酒海①冬天，村里的女人们热火朝天地忙着编席子，父亲则将蜡条娴熟地掌控在双手之中。只了阵地，只能搬到昏暗的卧室，打开电灯，奋笔疾书。透过房间的窗户，我可以看到父亲的影子落在墙壁上。那影子夹杂在舞动的蜡条之中，虽然瘦削，却有不怒而威的力量感。我觉父亲即便老了，也一定像粗壮的蜡条一样，嗖的一声抽下去，就在水泥地上留下一条深深的印记。蜡条在灯下的堂屋里，明显有些施展不开手脚，于是它们时而碰到了灯泡，让满屋子都是飞旋的人影;时而落在水缸沿壁上，发出清脆又寂寥的响声;时而将绳条上的毛巾扯了下来，又甩到洗脸盆里。父亲尽力收拢它们的"手脚"，无奈蜡条太长，房间又太小，总也无法使它们驯服。
母亲大约也觉得自己碍脚，收拾完家务后，就悄无声息地躲到隔壁房间里去做针线活。努界于是整个堂屋的灯下，就只剩了父亲一个人。他会打开收音机，听单田劳的评书。一场听完，一个款筐，也就编完了三分之一。母亲这时候才走出来，收拾父亲折腾出的满地狼藉。
我侧耳倾听，院子里静情悄的，夜色笼罪了日间所有的喧哔。干冷的天气里，一切都被冻住了，并泛着惨白的霜。只有父亲的咳嗽声，一下下地撞击着夜色的边缘。
冬季漫长无边，母亲自然也不会闲着。几乎每天，她都会帮父亲用特制的劈蜡条工具，将一根蜡条，从根部劈成两根或者三根。新劈开的蜡条，泛着新鲜的白色光泽，似乎还能看到它们在田地里沐风带雨的生动姿态。
父亲总会将劈好的蜡条和无须劈开的蜡条，巧妙编进篓筐里去，让成品看起来色彩丰富世又不方乱。舞根端条的根部，都会被削尖，方便插入像士兵一样排好方队的其他端条队伍里鉴去。母亲做起这些来，俨然是父亲最好的学徒工，熟练到无须父亲开口，就能完成他所有的要求，知道今天要编的物什，大概需要多少根蜡条;其中有多少是粗的，可以用来打底或者配合非常默契。平日经常争吵的两个人，唯独在这件事上，从未有过矛盾。父亲将编筐当成艺术品一样去打理，母亲也恰好将其看成织毛衣或者纳鞋底一样的细活，基于同样的态度，两个人便有了"打败天下无敌手"般同心协力作战的姿态。
这看上去颇有些动人的姿态，让我在冬天会觉得日子不那么难熬。甚至，有时听见父母轻声絮叨家长里短，炖着白豆腐的锅里发出咕咚咕咚的响声，或者母亲帮父亲用力扳蜡条时喉咙里发出的轻微声音时，我还会觉得感动。
那一刻，我完全原谅了父亲拿着一根蜡条，将我和姐姐追得满院子跑时的冷酷无情。我的脸微微发烫，好像炉火太旺了。窗外是静寂无人的冰天雪地，而房间里的一切，却被燃烧得近乎透明的炭，给烤得像一块炉底的馒头。一口咬下去，酥脆松软，不由得你不心生欢喜。
【注】①酒海∶一种大型的盛酒容器，因盛酒量多，故称"海"。
链接∶安宁，生于泰山脚下的青年作家，屡获国内散文大奖。她的写作中，对故乡的思念已经融入了血脉里，乡村是我们生命中不可缺少的部分，承载了我们对于美好家园的一种向往和回归""通过写作，我发觉自己的根基，其实一直都停留在乡村的泥土里，从未离开"。
1.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.文章标题既写出了蜡条对农村人家的重要性，也暗含了农村人家对蜡条的质朴感情。
B.冬天连写作业的我都要把地方让给父亲编织蜡条，说明农民谋生不易，顾不上孩子学习。
C.经常吵架的父亲和母亲唯独在编蜡条上没有矛盾，是因为他们对待劳动的态度是一样的。
D.文章对编织蜡条细致入微的描写，也是在塑造父亲面对生活柔韧不屈的人物形象。
2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.蜡条作为线索贯穿全文，前后照应，使文章结构浑然一体，思想主旨和情感脉络明确集中。
B.第五段运用比喻、拟人、夸张、借代等手法，丰富生动，给读者留下鲜明深刻的印象。
C.本文恰切地运用儿童视角，展现出孩子天真视野中农活的童趣以及生活的本真面貌。
D.本文语言看似朴实无华，实则温婉动人，笔触细腻，在琐碎的生活记录中描摹出温情的中国乡村。
3.作者安宁被评价为"在故乡底子上绣花的山东女孩"，请结合文章和链接谈谈你对这句评价的理解。（4 分）
4．结尾说"不由得你不心生欢喜"，作者因何心生欢喜 请结合文章内容简要分析。（6分）
答案与解析篇
1.B 【解析】B项，对应阅读区间在小说第五段∶冬天父亲编织蜡条的阵地转到室内，室内因此变得拥挤，"我"搬到卧室写作业;母亲也要把空间让给父亲，躲进隔壁房间做针线活。说明了父亲编织蜡条对补贴家用的重要性，全家对此都有共识。这里紧扣题目"蜡条人家"，同时从侧面反映出蜡条编织活计的不易，以及父亲手艺的高超。选项中"顾不上孩子学习"于文无据。
2.B 【解析】B项，文章第五段中，"战场""像粗壮的蜡条一样"等运用了比喻的手法，蜡条"将绳条上的毛巾扯了下来，又甩到洗脸盆里"运用了拟人手法，但是本段并没有出现借代手法，也没有夸张手法。所以该项分析不正确。
3.①故乡底子，指作者对乡村生活和劳动情景的展现，写故乡的风俗、故乡的耕作、故乡的活计，体现出对故乡的喜爱和思念。（2 分）②绣花，指作者的文章思想美和语言美。以本文为例。本文以乡野之趣、劳动之趣、亲情之馨为主旨，语言看似朴实无华，实则温婉动人。作者以饱蘸温度的笔触，以儿童纯真的视角，用幽默又不失从容的叙事方式，向读者展示了中国普通乡村百姓生活的温情与美好。（2分）
【解析】考生要首先理解"故乡底子"和"绣花"两个词语的内涵，并结合文章内容和链接进行解答。如果只偏重或只从某一方面作答，造成答题不全面;或者脱离了评价本身来思考，没有看出题目的考查点，都要酌情扣分。
4.①父亲母亲同心协力、配合默契的动人姿态，是漫长难熬的冬天里的一道风景;②父母一边合作劳动一边;絮叨的温馨场景，让作者觉得感动;③父亲为补贴家用，勤劳编织蜡条，冬天也不歇息，父爱无声;④兢业勤恳、脚踏实地的劳动，使生活像馒头一样有甜味，使人内心踏实安宁;⑤对故乡的记忆和怀念，映照进生命的欣喜，充盈了整个冬天和童年时光。（每点2分，答出3点得6 分，言之有理即可）
【解析】本题设问虽然只在文章末尾，但是倒数两段的开头都是指示代词，一是"这看上去颇有些动人的姿态"，二是"那一刻"，都引导考生将答题区间锁定在最后三段，考生能把握住作者对劳动和生活的热爱即可。最后两点，一是赞美劳动，是文章深层的主旨之一;二是作者的故乡情结，乡村是作者回忆中最宝贵的精神财富，学生言之有理即可。

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