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小学语文部编版二年级下册一单元作业设计
一、单元说明
本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路)《邓小平谷爷植树》四篇课文。这四篇课文体裁各异,有古诗,有散文,有童话故事,还有记叙文。课文展现了春天景色的美丽、孩子们找春天的快乐、礼物花籽的神奇和美好,以及邓小平爷爷植树的情景,意在引导学生发现、感受春天里大自然的美好、人物内心的美好。
“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中，均对这一教学重点进行了落实。 《古诗二首》“朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求。《找春天》“读下面的句子，试试怎样读更好”，侧重“注意重音”训练。《开满鲜花的小路》“分角色朗读课文”，引导学生根据不同的角色读好语气和重音。口语交际“注意说话的语气”，引导学生能够根据交际需要练习说话的语气。语文园地一中“字词句运用”第二题引导学生体会“重音”的作用。
本单元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的语文实践活动。春天来了，万物复苏，生机盎然。这是组织学生走向大自然，观察体验、学习语文、运用语 文的时机。教当时要作好安排，把“找春天”实践活动落到实处。
口语交际的话题《注意说话的语"》,意在引导学生说话的时候,使用恰当的语气,不要太生硬,避免命令。
《语文园地一》安排了识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累和我爱阅读五个板块, 意在培养学生在生活中主动识字的意识,积累和运用语言,提高学生的朗读能力和写字能力,培养学生自主阅读的能力。
二、单元作业目标
《古诗二首》:
1.认识“莺、拂"等11个生字,会写“诗、村”等8个字,积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
3.想象画面,能用自己的话说出诗句描述的春天的美景。
4.热爱大自然，感受春天的美好。
《找春天》:
1.认识“脱、袄”等14个生字,会写“冲、寻"等9个生字,会写“春天、寻找”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
4.感受春天的变化，体会春天的美好。
《开满鲜花的小路》
1.认识“邮、递”等14个生字,读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等9个字,会写“鲜花、 邮递员"等14个词语。
2.了解课文内容，分角色朗读课文,读好角色的语气。
3.能根据图画,仿照例句写句子。
4.能借助插图讲故事,知道“美好的礼物"指什么,并了解生活中还有哪些美好的礼物。
《邓小平爷爷植树》
1.认识“邓、坛”等14个生字,会写“邓植"等8个字,会写“爷爷、植树”等13个词语。
2.了解课文内容，积累“碧空如洗、万里无云"等词语。
3.把握第三段植树时动词的运用，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。
口语交际《注意说话的语气》:
1.懂得与人交流时,语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时,能注意用恰当的语气说话。
《语文园地一》
借助公园导览图认读6个词语,会认"亭、咨"等10个生字。
有生活中主动识字的意识,注重养成生活中识字的习惯。
能根据语境补充合适的词语,仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。
能根据提问正确读出句子的重音。
5.能背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。
自主阅读《笋芽儿》, 能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
《快乐读书吧》“读读儿童故事”
1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。
2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
第一课时
【基础题：必做】
一、读出春天（我能美美的读一读，读得好在括号里奖励自己 。）
　 堤岸(　　)　　裁剪(　　)　　丝绦(　　)
黄莺(　　)　　陶醉(　　) 碧玉（ ）
二、拼写春天（我能在田字格里写出最工整的字）。
　 zhuāng　
1．春姑娘真是一位神奇的化 师，瞧，她染黄了迎春花，染白了梨
cūn tóng
花，把山 　　儿　　 的小脸蛋也染得红扑扑的。
　 bì　　lǜ　 sī　
柳树的枝条就好像无数根 的 带在风中飘荡。
三、选择春天（我会选择正确的意思。）
1．咏柳(　　)　　
A．唱歌。　　　B．赞美，歌颂。
2．草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。(　　)　　　
A．甩动。　　　B．掸去，轻轻擦过。
设计意图：第一课时主要考察的是识字与写字的环节。第一题列出由本课生字组成的词语，要求学生美美的读出来，意在巩固生字、词语的理解和记忆同时锻炼孩子们的口语能力。第二题重点考察一类字的掌握情况。第三题初步考察对古诗意思的理解。巩固基础知识，加强书写练习，学会审题读题。
第二课时
【基础题：必做】
一、我会做选择（将正确的答案填在括号里。）
（1）“忙趁东风放纸鸢”中“纸鸢”的意思是( )
A.蝴蝶 B.燕子 C.风筝
（2）“东风”指的是（ ）
A.春风 B.东边刮来的风 C. 吹向东边的风
（3）“拂堤杨柳醉春烟”中的“春烟”指（ ）
A.春天的烟雾 B.春天的水汽 C.做饭燃起的烟
二、古诗小达人（把古诗补充完整，并完成练习。）
咏　柳
[唐]贺知章
碧 玉 妆 成__________，
万 条 垂 下__________。
不 知 细 叶__________，
二 月 春 风 似 剪 刀 。
1．这首古诗描写的是______(季节)的景色。
2．这首古诗表达了诗人对(　　　)的赞美之情。
A．春风　　　B．春天
三、我当小法官（判断，对的打“√”错的打“×”。）
①“万条垂下绿丝绦”中的“绦”是指一种丝织的带子，“万条”指的是“柳树的枝条”。( )
②作者运用拟人的修辞，把柳树的柳叶比作“碧玉”，不仅写出了柳树的绿，还让绿有了亮度；“绿丝绦”中把柳条比作“丝织的带子”，不但写出了柳树柔美的样子，而且表现了柳树的生机勃勃。( )
【提高题题：任选一组】
春芽组：
读下面的古诗，想想是什么意思，并试着背诵。
鸟鸣涧
（唐）王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
晓禾组：
课外搜集一首描写春天的诗词，有感情地背诵。
青苗组：
课外搜集一首描写春天的诗词，有感情地背诵，并画一画你心中的春天。
设计意图：第二课时主要是对古诗的理解和情感的把握。第一题考察了诗句中词的含义。第二题和第三题主要考察了古诗的背诵和对春天喜爱的情感把控。提高题体现了针对性较强的分层作业，“春芽组”要求阅读指定的课外素材，能够结合课内所学大体理解诗意、积累记诵即可；“晓禾组”要求学生自己搜集资料，并对搜集 到的诗歌加以整理和选择，自主确定学习内容；“青苗组”在“晓禾组” 练习的基础上增加了画画的要求。
【实践作业：感受春天】
让我们走进春天完成春天调查表。
“春来了”调查表 班级： 姓名：
春天在哪里？ 亲子记录（画一画，贴一贴）
找一找春天有哪些植物？
找一找春天有哪些动物？
我们还找到了什么？
附：部分学生作业
设计意图：将语文学科与美术、手工学科整合起来设计作业，给作业注入了生机和活力，为学生学习语文提供了实践机会。让学生动手做一做，动笔画一画和写一写，打破了学生封闭的学习环境，使作业和生活接轨，让学生深入春天。
第一课时
【基础题：必做】
一、找呀找朋友
xiū ǎo jiě chù dànɡ liǔ xún juān
触 袄 柳 荡 寻 解 鹃 羞
二、模仿小达人
例：遮掩 遮遮掩掩
叮咚 平安 千万 来往
三、造句小能手
①春天像个害羞的小姑娘。
②我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
设计意图：第一题让孩子们用找朋友的方式去认读本课的二类字，在趣味中巩固课上的识字。第二题考察了孩子们对课文内容的熟悉和积累AABB式词语。第三题考察了孩子们的说话能力。第一句用像造句写一个比喻句，第二句用动词寻找造句，让孩子们去寻找有关春天的句子，从而巩固基础知识。
第二课时
【基础题：必做】
一、模仿小达人
摇（尾巴） 玩（ ）看（ ）写（ ）
脱掉（棉袄） 冲出（ ）奔向（ ）寻找（ ）
二、课文我知道
我们几个孩子____棉袄，____家门，____田野，去寻找春天。
①我知道所填的词都是表示（ ）的。（选择形式）
②所填的词语体现出“我们”找春天的心情是( ) 。
A平静的 B急切的
三、我会连，也会写
小草 叮叮咚咚 春天的眉毛
野花 吐出嫩芽 春天的眼睛
树木 开出一两朵 春天的音符
小溪 探出头来 春天的琴声
仿写：________________________________,那是春天__________________________吧？
【提高题：任选一组】
春芽组：
春天来啦！仔细观察看看身边都发生了什么变化，将你观察到的说给同学听一听。
晓禾组：
春天来啦！仔细观察看看身边都发生了什么变化，把你发现的变化记下来，也可以配上插图。
青苗组：
春天来啦！仔细观察看看身边都发生了什么变化，把你发现的变化选择一种你喜欢的方式整理下来。
设计意图：基础题巩固课文内容的同时加深了对春天的印象。本题强调动词的运用，让孩子们感受寻找春天的急切心情。本题考查的是对课文内容的理解和记忆。仿写考察了孩子们的写话能力。提高题通过分层进行实践作业。让孩子们去大自然，全身心的去感受春天的变化，体会大自然的美好。对于分层布置的作业，采用分层评价。只要学生完成了其相应层次的作业，便可以得到肯定
【实践作业：寻找春天】
争做春天摄影师
后附：部分学生作业
设计意图：实践题中，将语文学科与美术、手工学科整合起来设计作业，给作业注入了生机和活力，为学生学习语文提供了实践机会。让学生动手做一做，动笔画一画，打破了学生封闭的学习环境，使作业和生活接轨，教育意义也就在学生的作业中得到了体现。
第一课时
【基础题：必做】
一、拼写春天。
yóu　 dì 　yuán　　shū　shu　　 lǐ　
给姐姐送来神秘的生日 物。
yuán　 xiān
姐姐打开一看， 来是一束美丽的 　花。
二、连接春天。
绚丽多彩的·　　　　　 　·小路
花朵簇簇的·　　　　　　　·礼物
美好的·　　　　　　　　　·鲜花
一条·　　　　　　·包裹
一堆·　　　　　　·小颗粒
一个·　　　　　　·小路
三、写出加点词语的近义词。
1．鼹鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。(　　　　)
2．小动物们在那里快活地蹦啊跳啊。(　　　　)
设计意图：第一题考查的是本课生字的识记。让孩子将一类字在田字格中按照字的间架结构认认真真写出来，加深印象。第二题考查的是对课文内容的理解和记忆。运用连线的方法，更有趣味的去理解课文内容。第三题考察了孩子们对近义词的掌握，符合低年级孩子们的认知能力。
第二课时
【基础题：必做】
一、春天里的心情。（用“ ”在下面句子中画出表示心情的词语。）
①看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。
②小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊
③ 她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
二、春天里的句子（）照样子，写句子。
例：这是多么美好的礼物啊！
1．________________多么__________________啊！
例：门前开着一大片五颜六色的鲜花。
2．山坡上__________________________________。
三、春天里的文章。
松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。
1．包裹里的东西不见了是因为________________，东西都漏在___________。
2．“懊丧”的读音是______________，这个词语的意思是(　　 )。
A．因事情不如意而情绪低落，精神不振
B．高兴
C．激动
【提高题：任选一组】
春芽组：
根据课文内容填空。（填序号）
晓禾组：
请你试着回忆鼹鼠先生到刺猬太太家都经过了哪里，并试着画出路线图。
青苗组：
请你试着回忆鼹鼠先生到刺猬太太家都经过了哪里，试着画出路线图。在下节课课前准备时充当小导游，借助路线图向大家再讲讲这个故事。
设计意图：设计意图：基础题中第一题侧重情感的培养，让孩子们去感受春天的没好心情；第二题培养孩子们的写话能力；第三题根据课文内容回答问题，让孩子加深课文印象更好的理解课文。分层设计提高作业。春芽组：根据课文内容，选择正确的路线图；晓禾组：根据课文内容自己画出正确的路线图；青苗组：根据课文内容画出路线图并充当小导游，借助路线图讲故事。
【实践作业：留住春天】
我是春天小巧手。
附：部分学生作业
设计意图：实践题中，将语文学科与美术、手工学科整合起来设计作业，给作业注入了生机和活力，为学生学习语文提供了实践机会。让学生动手做一做，动笔画一画，打破了学生封闭的学习环境，使作业和生活接轨。利用生活中的废气物品和春天掉落的花朵和枝叶去装扮自己心中的春天。
第一课时
【基础题：必做】
一、选择小能手选择正确的读音，画“√”。
姓邓(dèng　dèn)　　　　挑选(xuǎn　xiǎn)
茁壮(zhuó　zuó)　 　年龄(líng　lín)
把握(wò　ò)　　 帮扶(fú　fū)
二、拼写小达人。
gé　 wài xiū 　xi
3月12日这天，天气 　晴朗，同学们放弃 　时
zhí　 shù yǐn　 rén　 zhù　 mù
间到郊外　 。最 的是小青种的那棵
mǎn　 yì　
小柏树，绿油油的。老师看着大家的劳动成果， 地笑了。
三、补充小明星。(填序号)
①万里(　　)(　　)　　②(　　)(　　)如洗
③(　　)人(　　)目　　④(　　)致勃勃
1．形容兴趣很浓厚，情绪很高的词语是____________。
2．____________和____________都是表示天气晴朗的词语。
设计意图：第一课时的作业还是以基础的识字认字为主，所以前两题都是关注孩子们关于一类字和二类字的考察。第三题结合课后的读一读写一写再一次强调了关于春天的四字词语，让孩子们加深印象以更好的在今后的写话中进行运用。
第二课时
【基础题：必做】
一、拼写小达人。
星期天，同学们放弃了xiū xi（ ）兴致勃勃地来到山坡上，zhí shù（ ），一位xìnɡ dènɡ（ ）的同学树栽得最多也最好，挺立在山坡的树苗，是那样yǐn rén zhù mù（ ）。
二、模仿小能手。
例：兴致勃勃
、 、 、
例：万里无云 （词语中有数字的词）
、 、 、
三、阅读小明星。
一个树坑挖好了。邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。
1．选段写出了邓爷爷(　　　)的经过。
A．种树苗　　　B．挖树坑　　　C．给树浇水
2．加点词语写出了邓爷爷种树______________。
3．请在括号里标出邓爷爷种树的顺序。
(　　)挖树坑　　　(　　)挑选树苗
(　　)填土　　　　(　　)移苗入坑
【提高题：任选一组】
春芽组：
根据课文内容和插图，讲一讲邓爷爷植树的情景。
晓禾组：
根据课文内容和插图，讲一讲邓爷爷植树的情景。并说说通过这件事，你发现邓爷爷是一个怎样的人。
青苗组：
请你根据邓爷爷植物的过程，写一写植物节来临之际，你打算怎么植一棵树呢？试着用上给出的动词
提 挥 扶 放 踩 填 浇
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
设计意图：基础题部分第一题以字词为主复习巩固了本课的字词，第二题仿写词语让孩子们积累ABCC式词语和含有数字的词语，第三题根据课文理解内容，有助于孩子们对课文的深入理解。提高题部分分层完成根据课文内容和插图讲故事这一目标。春芽组只要求讲出植树的情景。晓禾组要求说出植树情景外还要体会邓爷爷的精神。青苗组则是需要将邓爷爷植树的过程内化，并运用到自己的文章中。
【实践作业：创造春天】
我是春天设计师：
附：部分学生作业
设计意图：实践题中，将语文学科与美术、手工学科整合起来设计作业，给作业注入了生机和活力，为学生学习语文提供了实践机会。让学生动手做一做，动笔画一画，这就打破了学生封闭的学习环境，使作业和生活接轨，让孩子们在春天的美景中发挥自己的创造能力，身临其境的感受春天的生机和无限可能。
一、我会做选择，下面的语气你更喜欢哪一种？
喂，你让一下。
阿姨，请您让一下，好吗？
二、我会好好说。
今天放学，我背着书包在站台等车，这时来了一位阿姨。
阿姨：“小朋友，你好！”
我：“___________________________________________________________”
阿姨：“请问，去文化宫怎么走？”
我：“___________________________________________________________”
阿姨：“需不需要转车呢？”
我：“___________________________________________________________”
三、我该怎么办
1、 妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说：“妈妈，我想学画画，不想学钢琴。请您同意我学画画吧，好吗？”
2.上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说：“对不起，老师，我今天起晚了，所以迟到了，我以后会早点起床的。”
3.看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：“同学你好，洗完手后请记得关水龙头。节约用水，人人有责，下次可别再忘记啦！”
设计意图：懂得与人交流时语气不同会有不同的效果，并能在和别人交流时注意使用恰当的语气。
第一课时
一、看图连词语，把读音补充完整。
二、看图，在括号里填上适当的词。
三、背一背，填一填，选一选。
赋得古原草送别（节选）
离离原______，___________荣。
野___ 烧_____，____________。
1.诗中“岁”的意思是（ ）。
A岁数 B年
2.这首诗赞美了（ ）。
A春风的温和 B小草顽强的生命力
设计意图：借助公园导览图认识生字。有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。能根据语境补充合适的词语,仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。能背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》
第二课时
【基础题：必做】
一、分角色朗读课文，品尝阅读的乐趣，注意体会人物的心理，读好每个人物说话的语气。
二、学做阅读卡。
我的阅读卡 我的问题 1.笋芽儿钻出地面后看到了怎样的情景？ 2.笋芽儿在成长过程中得到过谁的帮助？读完本文，你从中又体会到了什么呢？
我的解答 1.桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着…… 2.笋芽儿在成长过程中得到过春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助。这让我体会到一个人的成长既离不开他人的关心和帮助，同时也需要自己不断努力。
三、布置作业，能力训练
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛逛，看看书的封面，读读书的序言，浏览一下书的目录，选出自己喜欢的儿童故事书。
2.与爸爸、妈妈一起读自己喜欢的儿童故事书，试着给他们介绍书中的主要人物，还可以把自己喜欢的故事情节讲给他们听。
设计意图：能让学生们发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
【提高题：选做】
1.鼓励学生自主根据阅读计划制作简单的读书记录卡。读书记录卡示例：
读书记录卡
书名 《一起长大的玩具》 作者 金波 阅读时间
（ ）月（ ）日，我读了《一起长大的玩具》第（ ）页到第（ ）的内容。我觉得（ ）特别有趣。这一部分中，（ ）的玩法是（ ），我最喜欢的是（ ）。在阅读中，（ ）我不是很明白，想和大家一起讨论讨论。
2.推荐其他儿童故事，读一读进一步激发学生阅读儿童故事的兴趣。
推荐故事：《牧童三娃》《大奖章》《十二个月》《纸牌国》等。
设计意图：提升孩子们的读书兴趣，培养好的阅读习惯。

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