资源简介

13、《穷人》
01版本
一、导入： 爱是夏季的凉风，沁人心脾。爱是冬日阳光，让人倍感温暖，爱是春天的细雨，点燃心中 的激情。今天我们学习一篇与爱有关的课文，让我们一起走进穷人，聚焦穷人的幸福和快 乐。请同学们和老师一起板书课题。
二、初读 生字湃，汹涌澎湃。形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响，也比喻声势浩大。思考问 题， 课文讲了件什么事情？你的手举的最高了，你来说一下。恩，说的很笼统，你可以按 照先发生了什
么事后发生了什么事来概括一下吗？对，非常好。桑娜等待丈夫归来，抱回 邻居的孩子，她和丈夫一起收养了这两个孩子的故事。 板书桑娜渔夫。
三、精读
小组交流讨论桑娜和她的丈夫是怎样的人呢？
2组一一你们从哪感受到他们是家境贫穷的人了 ？的确是这样。桑娜也一天到晚的干活，
却只能勉强填饱肚子。孩子们没有吃，也没有穿。尤其在这暴风雨的天气，丈夫还要出海， 那此时妻子在做什么呢 没错，她在等待丈夫回家（板书等待）她的心情如何？你坐的最 端正你来，没错， 心惊肉跳，可见他十分的关心丈夫。
除此之外，你还感受到什么呢？
5 组一一哦，你抓住的是一处环境描写：地扫的干干净净，炉子里的火还没有熄灭，食具 在搁板上闪闪发亮。分析的非常正确。作者用一处环境描写，衬托出桑娜勤劳的品质。（板 书勤劳）那位同学高高举起了手，你是不是有什么疑问呢？你认为渔夫也很勤劳，从哪里 看出来的呢？非常准确。渔夫每天都要出海打渔，可见他十分勤劳。而桑娜每天都会等待 打鱼的丈夫回家。也从中让我们感受到这是一位为丈夫担忧的善良女人。
那么你还能从哪些地方读出桑娜的善良呢？
5 组——同学们听清楚了吗？尽管桑娜一家很贫穷，但是他还是毫不犹豫的把西蒙的孩子 抱回了家， 可见她十分善良。 （板书 抱回）
抱回孩子这段有非常精彩的心理描写，我们来读一下。这段话有什么特点呐？哎。这 段心理描写中有多个省略号，这些省略号让我们感受到了什么呢？后排的男生，你来说一 下，对，他内心充满矛盾，思绪变得没有条理。她猜测丈夫会打她，但她一点儿也不后悔， 心里反倒安定下来，这是为什么呢？你的眼中充满自信，你来说一下，对，为了两个孩子 有着落，即便挨打也心甘情愿，我们从中又一次感受到他的什么品质呢？非常好，善良。（板 书 善良）
丈夫回来了，听了这件事会有什么反应呢？我们请两个同学分角色朗读一下。好，你们两 个分别来读一下吧。嗯，读得非常好，你们从中读出了他们的什么呢？你的眼神闪烁着智 慧的光芒，你来。嗯。刚才这位同学读出了桑娜的忐忑。还有吗？你来。你读的渔夫的语 言很直爽，体现出了他的性格。请同学们再次朗读这段对话，你又从中读出了什么呢？哦， 桑娜的试探和渔夫的担忧。丈夫不仅同意把孩子抱来，而且催促着桑娜赶快去， （板书催 促）在刚才的对话中。我们看到他们的想法
和做法完全一致，这叫什么呢？对，不谋而合。 （板书 不谋而合）
在阅读中感受了他们的不谋而合，而在这不谋而合中体会到他们都有善良的品质。 同学们，经过今天的学习，你们有什么收获呢？好你来说说。对，桑娜和渔夫虽然物质生 活贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。
海明威说过，贫穷的人往往赋予仁慈，这篇文章也正是踏实俄国沙皇统治的社会下的劳动 人民的真实写照。让我们感受到了，他们富有的精神世界。
不知不觉又到了下课时间，课下就同学们结合课文内容展开想象，续写穷人。下节课我们一起交流啊，下课。
13、《穷人》
02版本一、导入
1.今天老师给同学们带来了一首诗,我们一起来读一读。这首诗是法国著名作家雨果的一首 叙事诗《穷人》。俄国作家列夫托尔斯泰根据这首诗改编成了一篇文章，就是我们今天要学 习的穷人。
2.板书、齐读课题。二、初读课文
1、蜷缩、保佑 正确流利
寒风呼啸、汹涌澎湃 读出了画面感
2、默读课文,想一想课文讲了一件什么事？ 桑那和渔夫这对穷人收养两个孤儿的故事。抓住主要任务和时间就概括了课文的主要内容， 真会读书。
三、课文赏析
1. 本文写穷人可字里行间没有一个穷字,你们从哪里感受到他们的贫穷呢？读课文,画出相 关的句子,在旁边写写自己的感受。
（1）穿红衣服的女生,你找到了环境描写的句子,说说你的感受。从寒风呼啸、汹涌澎湃中 你感受到环境的恶劣。那你能把你的感受通过朗读变现出来吗（真是我们班的读书达人）。
（2）男生，你还从小屋简随的布置中感受到了他们的贫穷,是啊,小屋虽然简陋但却温暖、 舒适。
（3）从中你看到了一个怎样的桑那 勤劳的,带着感受一起读。
3、如此恶劣的环境下，桑那的丈夫却出海打鱼了。 （1）从这里也感受到了什么？ 他们生活非常贫穷。
（2）还有那些地方,让你有这样的感受？ 已经有 5 个孩子了,生活压力很大。
（3）可是,贫穷的桑那却又抱回了两个孩子,他们以后的生活会怎样 同学们说更加吃不饱穿不暖，会更加贫穷。
4、是的，桑那又是怎样想的呢 读第 9 自然段。（1）读完我们发现这一段是对桑那的心理描写（板书）,从中你感受到什么？ 你从问号中读出了桑那的犹豫，你呢,从感叹号中感受到桑那的坚决（同学们真会读书）（2）关注了标点符号,我们就感受到了桑那当时矛盾的心理。谁来给大家读一读？ 读出桑那当时的矛盾,一起读一读。
（3 ）此时心理复杂的桑那想到了一孩子们，想到了——在外生死未卜的丈夫，想到了—— 将要面对的更加艰辛的生活,但她没想到的是——是的,把孩子送回去。现在你眼前有出现了 一个怎样的桑那？ 善良的、拥有高尚品格的,让我们带着自己的理解齐读这一段。
5、 读了这一段你还有什么新发现 是的,在这一段中出现了好几个省略号,同学们想一想在这里省略了什么？靠窗的男生,桑那 不安的心理,理解的非常到位。一个省略号就让我们知道桑娜当时的心理活动，时断时续。
6、 文中还有几处省略号,请同学们找出来读一读,小组交流讨论。
（1）二组、第二段中，十下、十一下……省略的是钟敲击的次数，当时桑那很焦急。
（2 ）五组、我嘛……缝缝补补……你体会到了桑那的欲言又止。看来同学们都了解了省略号的作用, 一起读一读这几句话。
7、 关注桑那的心理我们看到了他的善良,高尚。他的丈夫又是一个怎样的人？读一读后面 的对话描写。
是的,和桑那一样的善良。让我们再来读读这些句子感受他们的美好品质。 四、升华 其实,不只有桑那和渔夫这对穷人善良、勤劳。看,大屏幕上老师补充的资料。 是啊,向他们这样的人还有许多,列夫托尔斯泰就是在这样的背景下为了赞美广大贫苦人们 而写下了这篇文章。
五、作业 课下,请同学们结合课文内容展开想象续写文本。
13、《穷人》
03版本
一、导入：
现在开始上课！同学们，美国著名作家海明威曾说过：“贫穷的人往往富于仁慈。”果 真是这样吗？这节课就让我们一起来学习课文《穷人》，看看他们的精神世界是否也如他们 的物质世界一样“穷”。（板书）齐读课题。
二、检查预习：
1、认读生字词
相信同学们课前已经进行了充分的预习，老师把这节课的生字词请到了大屏幕上，谁 想来挑战读一读？你的手举得最高，请你。同学们说他读得怎么样呀？恩，声音很洪亮， 就是声音有点小。你能试着再来读一读吗？恩，这一次声音就洪亮多了，请坐。谁还想读？ 啊，同学们都举起了手， 那就让我们一起来读吧！
2、指导书写
咦，你还想读？哦，你是想提醒大家“裹”字的书写，谢谢你。请大家认真看老师写。 注意这个字其实是把衣服的衣字分开，中间加了一个水果的果字，就像用衣服把果子包起 来，大家记住了吗？好记性不如烂笔头，请同学们打开练习本，工整地写 2 遍吧，写的时 候要注意坐姿。
大家写的都非常认真，把字写正确是基本的要求，把字写美观才能展现我们良好的语 文素养。三、初读感知
看来字词已经难不倒大家了，那就让我们走进课文吧。请同学们自由朗读课文并思考： 本文主要讲了一件什么事？
课堂上最美的就是你们朗朗的读书声。谁来回答下刚才的问题？第三排的男生，请你： 本文主要讲了桑娜和她的丈夫不顾自家的穷困，收养邻居家两个孤儿的故事。恩，你概括 的既简洁又准确， 请坐。
四、品读探究
那桑娜和渔夫家庭的穷困体现在哪里呢？请同学们默读课文，边读边勾画出相关的句 子。（板书“穷”）
评：老师发现同学们的课本上都留下了思考的痕迹，看来大家都养成了“不动笔墨不 看书”的好习惯，我很欣慰。
1、谁来分享下你的思考成果？前排的女生：哦，从屋内装饰和吃、穿上可以看出桑娜 和渔夫家庭穷困。你能读一读相关的句子吗？“古老的钟发哑地敲了十下，十一下”“孩子 们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼”。评：你找得很准确， 读得也非常不错，请
坐！
2、谁再来分享？你的眼神充满自信，请你：你找到这一句“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴
出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。”从渔夫和桑娜的忙 碌也可以看出他们的穷困。评：你也很会发现！那由此还体现出他们身上有着怎样的品质 呢？对，勤劳！（板书“勤劳”），你真是一语中的，请坐！
五、合作探究
有人说，财富包括物质财富和精神财富。作者笔下的渔夫和桑娜，物质上是那么穷困， 那他们拥有精神财富吗？请同学们从课文中找一找答案，分小组讨论，一会儿我们再来交 流。同学们讨论的非常热烈，交流的也很充分，哪个小组来说一说？
1、二组总是最积极，你们先来：你们认为渔夫和桑娜是拥有精神财富的。你们找到这 个句子： “海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋却温暖而舒适。”师：这里是 什么描写？对， 环境描写。通过屋外又黑又冷与屋内温暖舒适的对比，我们可以体会到？ 恩，体会到渔夫一家的生活虽然艰苦，却很温馨，这就是他们的财富。评：你读懂了课文， 老师相信你的家庭也十分温馨， 请坐！让我们再来读一读这一部分，感受这温馨的一家。
2、四组代表已经跃跃欲试，请你：你找到的是桑娜关心女邻居的句子。请你给大家读 一读吧。恩，读得声情并茂！是啊，外面寒风呼啸，丈夫还未归家，桑娜却还想着去探望 生病的女邻居，她是多么有同情心啊，这就是她的财富！
3、六组代表，你也有话说：哦，桑娜的善良也是她的财富（板书“善良”）。你是从哪里看出来的？恩，桑娜发现邻居西蒙去世了，作为母亲，她不忍心看着两个孤儿饿死，善 良的本能让她把孩子抱回来家。评：理解的很深刻，请坐！
那之后桑娜的心理活动又是怎样的呢？同学们请看大屏幕“桑娜脸色苍白，神情激动。 她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是 他来啦？…… 不，还没来！……为什么把他们抱回来啊？……他会揍我的！那也活该，我自 作自受……恩，揍我一顿也好！这里的"忐忑不安"是什么意思？恩，内心不安定的意思。
那同学们思考下，桑娜为什么会忐忑不安呢？因为家庭穷困，生活压力大；因为爱丈 夫，怕给丈夫增加负担；因为同情孤儿，就算自己挨揍也不后悔。
是啊，因为这样，才会有如此复杂的心如火焚，但她收养孩子的心却没有动摇！宁愿 自己吃苦， 也要帮助别人，这就是善良的桑娜！让我们一起来读一读！
同桌再来补充：哦，渔夫也很善良。把你找到的句子给大家读一读“渔夫皱起眉，他 的脸变得严肃、忧虑。恩，是个问题！他搔搔后脑勺说，恩，你看怎么办？得把他们抱来， 同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”评：读得 很有感情，还加上了动作，真不错！
由此你读出了什么？恩，从神态和动作描写读出了渔夫的忧虑，读出了做决定的困难。 从一个
“熬”字读出了渔夫为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多 的劳动。他和妻子一样，有着善良、乐于助人的心！评：主人公的心灵美，你的表述也很 美！谢谢你，请坐！
请同学们分角色朗读 12-27 段渔夫和桑娜的对话，用心感受他们善良的高贵品质。六、拓展延伸
课文学到这里，大家还认为渔夫和桑娜仅仅是穷人吗？不是，虽然物质上贫穷，但是 他们的精神却无比的富裕（板书“富”）勤劳和善良就是他们的财富！
七、作业
勤劳、善良的渔夫和桑娜收养了两个孤儿，这一家以后的生活会是怎样的呢？请同学 们展开想象的翅膀，续写课文，写完和同学交流。这节课就上到这里，下课！
八、板书
勤劳
穷 富
善良

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