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《两小儿辩日》
一、导入
1.知之为知之,不知为不知，是知也。同学们你们知道这是谁说的吗 没错,孔子,谁来说一说你是怎样理解这句话的
请你来说，你也想说,的确，孔子是这样说的,也是这样做的,这节课让我们再来学习一篇 文言文, 两小儿辩日,去认识孔子。
2.谁来说一说辩的意思？争辩。那课题的意思是——两个小孩在争辩太阳。带着理解 齐读课题。二、课文
1、两个小孩在争辩太阳的什么呢 不着急,读一读课文,注意读准字音。读通句子,难读的 地方多读几遍。声音渐小,谁给大家读一读
(1)女生，声音响亮，但是有几个字的读音不是很标准，我们一起来读一读。盘盂,再读一 遍,
这一次就好多了。
(2 )谁还想试一试男生，字音准确，声音洪亮。
2、 人们都说,诗有诗情,文有文味,文言文就要读出它的味道来,要想读出味道,就要先读出 节奏来。同学们,看大屏幕上老师标出的节奏线,谁能给我读出节奏来？
(1)请你来试一试。不错,读出了节奏。
(2)谁还想来试一试,班长你来试一试。同学们,你们看班长很会读书,他遇到小节线的 时候, 就会把前面的字音拖长，学着他的样子,我们一起来读一读。
3、 看来文章同学们都已经读熟了,谁来说一说,理解文言文的方法有哪些呢
这读书百遍,其义自现,结合课后的注释,还有呢,借助工具书,是的,理解文言文的方法多 种多样。现在就请同学们选择自己喜欢的方式,再读一读课文，边读边试着理解句子的意思, 把不懂的地方画
出来,同桌之间相互交流。
4、 你关注了这个句子,我们一起来读一读。
我以日始出时去人近，而日中时远也。
(1)谁来说一说, “以”在这里是什么意思 认为。
(2)“去”呢？距离。那谁能结合注释,说说你是怎样理解这句话的意思呢 请你来说,非常好,你们结合课下注释，就读懂了这句话的意思。
5、 还有吗
孰为汝多知乎？请同学们用刚才的方法试着帮她弄懂这句话。
你来说,你也想说,是的,我们要知道“汝”在这里指的是孔子,你们看，这样文言文的意 思我们就弄明白了。
6、 接下来我们做一个文白对读的游戏,看谁找得又准又快。太阳刚刚出来的时候就像 车轮那么大,等到正午时就像盘子一样了。
7、 看来同学们都弄懂了文言文的意思。请同学们再读一读课文,看看文中两小儿争辩 的原因, 以及他们各自的观点,小组之间交流讨论。
(1) 二组代表已经跃跃欲试了,你们关注了这两个句子一起读。
—儿日“我以日始出时去人近，而日中时远也。一儿日“我以日初出远，而日中时近 也。
—个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，而另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离 人近。
（2）他们的依据又分别是什么呢
5 组代表继续补充,你们关注了这两个句子。
—儿日："日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？"一儿日："日 初出沧
沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？"
用自己的话概括来说。是的,一个小孩根据形状大小来判断,而另一个小孩则根据温度来 判断, 概括的非常的准确。
8、由于两个小孩的观点不同,他们看太阳的角度不同,所以看到的现象也就不同,但他们 都有理
有据,再来读一读他们的观点和理由。现在让我们展开一场论赛,女生一组,男生一组, 看看谁能够贏得这场比赛,开始。
（1）同学们的辩论赛真是既紧张又热烈呀,都是那样有理有据,面对这样的情景,孔子是 怎样的表现呢
请你来说,孔子不能决。
（2）同学们从孔子的回答当中，你体会到了什么
他非常的坦白,还有呢,哦,知道就是知道,不知道就是不知道,学无止境。
（3）两小儿听到孔子这样的回答,又是怎么想的呢 请你来说，孰为汝多知乎？
（4）从这句话当中我们看到了怎样的两小儿 请你来说,聪明的,还有呢,善于观察的,嗯,大胆质疑,勇于争辩,非常好。
三、总结
看大屏幕上老师给大家补充的资料,孔子是我国古代的思想家教育家,他学识渊博,实事 求是,言行一致,一起读,知之为知之,不知为不知，是知也。
是的,他是这么说的,也是这么做的,同学们如果你是孔子,你会如何用科学知识来解答两 小儿提出的问题呢 课下请同学们查阅相关资料,写一写自己的看法。

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