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22 为中华之崛起而读书
课时一 筑要素基石
名师导读
《为中华之崛起而读书》叙述了周恩来少年时代在奉天读书时的事情。课文没有按照事情发展的顺序叙述，而是采用了先出示结果，再追述原因的写法，层次巧妙，过渡自然。作者从生动的情境描写开始，制造悬念，步步释疑，引人入胜。学习时，先理清文章写了哪三件事，再梳理三件事的关系，最后把几件事连起来把握主要内容。
导学典例
要素 朗读语气
朗读时，语气语调具有重要的表达作用，它能传达一定的思想感情，增强语言的表现力。
例1：下面句子应读出怎样的感情和语气？
A.坚定　B.赞叹　C.伤感　D.疑惑不解
(1)中华不振哪！ (　　)
(2)为中华之崛起而读书！ (　　)
(3)好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！ (　　)
(4)被外国人占据？为什么呢？ (　　)
要素 了解背景
例2：下面哪些内容是文中周恩来回答“为中华之崛起而读书！”的时代背景？(　 　)(多选)
A.清政府腐败无能，沦为帝国主义的帮凶。
B.中国贫穷落后。
C.中国人民没有反抗意识。
D. 20世纪初期，中国饱受帝国主义列强欺凌。
要素 典型人物
例3：课文围绕“中华不振”描写了几个典型人物，读课文，连线，了解这些人物的特点。
周恩来　　　　 紧握拳头，敢怒不敢言
周恩来伯父　　 不管，反而训斥中国人
中国妇女　　　 疑惑不解，拯救中华
中国巡警　　 　 沉郁、叹气
围观中国人　　 哭诉、指望中国巡警
基础典练
1.给下面加点字选择正确的读音，用“√”标出。
崛起(jué jié) 迷惑(hè huò) 示范(fān fàn)
魏国(wěi wèi) 明晰(qī xī) 淮河(huái zhǔn)
斥责(chī chì) 惩罚(chéng chěng) 效果(xiào jiào)
2.读拼音，写词语。
yán sù qīng xī xiōng huái zhào gù
( ) ( ) ( ) ( )
zàn tàn yǒu xiào xùn chì zhèn xīng
( ) ( ) ( ) ( )
3.将下列词语补充完整。
热闹( 　)( 　)　疑惑( 　)( 　)　若有(　 )(　 )
难以(　 )( 　)　为之(　 )(　 )　左( 　)右( 　)
4.词语搭配，在文中寻找合适的词语填空。
沉郁的(　 　) 响亮的(　　 ) 不幸的(　 　)
(　 　)的街道 (　 　)的分量 (　 　)的问题
(　 　)地坐着 (　 　)地回答 (　 　)地赞叹
5.按要求完成句子练习。
(1)这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？(改为陈述句)
__________________________________________________________
(2)当时中华不振。中国人备受帝国主义的欺凌。(用关联词语把这两个句子合并为一句话)
__________________________________________________________
6.读文填表，概述文章主要内容。
时间 人物 事件
第一件事
第二件事
第三件事 周恩来、围观中国人、中国巡警、中国妇女 目睹“中华不振”
课时二 构素养大厦
课内阅读
品读 立志——振兴中华
1.品析语句，回答问题。
①有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他……点名让那位同学回答。那位同学站起了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”
②“好哇！为中华之崛起而读书，有志者当效此生！”
(1)“那位同学”是指_________。
(2)“崛起”在这里的意思是_________。
(3)“若有所思”“清晰而坚定”说明__________________________
_________________________________________________________。
(4)“为中华之崛起而读书”与其他人的志向有什么不同？
__________________________________________________________
(5)“有志者当效此生！”的意思是(　　)
A.有志气的人都应该振兴中华。
B.周恩来应当做一个有志气的人。
C.有志气的人要效仿周恩来。
品读 耳闻——中华不振
2.品析句子，回答问题。
(1)在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。
“绕着走”的原因是：_______________________________________
从这句话中我们可以体会到：_________________________________
__________________________________________________________
(2)“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。
“中华不振”的意思是(　　)
A.中国人面对外国的侵略熟视无睹。
B.中国人无处申诉，敢怒不敢言。
C.中国人民很久都没有遇到过令人振奋的消息了。
(3)十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。
从这句话可以看出周恩来是一个(　　 )的孩子。(多选)
A.好奇心强　　　　B.善于观察
C.爱问问题　　　　D.忧国忧民
品读 目睹——中华不振
3.品析语句，回答问题。
(1)“谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她”的意思是(　　)
A.谁也不知道中国巡警为什么惩处肇事的外国人，反而训斥这个女人。
B.谁也想不到的是中国巡警不去惩处肇事的外国人，反而训斥这个女人。
(2)围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎样呢？大家只能劝慰这个不幸的的女人。
①从人们的表现中可以看出人们的心情是(　　)
A.义愤填膺，想为中国人出气。
B.不敢伸张正义，只能任人宰割。
C.矛盾、气愤、无奈、敢怒不敢言。
②这是外国人的地盘吗？从中你体会到什么？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。
(1)这两句话运用了_________的修辞手法，把_____________比作_________，从中可以看出周恩来___________________________　。
(2)周恩来读书的目的是什么？结合文章内容填空。
周恩来不是为(　　　)而读书，不是为(　　　)而读书，不是为(　　　　)而读书，他认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要(　　　　)，故他读书以此为目标。
仿写练笔
5.联系自己的生活实际，说一说你读书是为了什么。
要求：把理由写清楚。
22 为中华崛起而读书
课时一 筑要素基石
导学典例
例1： C A B D
例2： ABD
例3：周恩来　　　　 紧握拳头，敢怒不敢言
周恩来伯父　　 不管，反而训斥中国人
中国妇女　　　 疑惑不解，拯救中华
中国巡警　　 　沉郁、叹气
围观中国人　　 哭诉、指望中国巡警
基础典练
1.jué huò fàn wèi xī huái chì chéng xiào
2.严肃 清晰 胸怀 照顾 有效 赞叹 振兴 训斥
3. 非 凡 不 所 思 解 忘 一 振 盼 怀 顾
4.回答 表情 女人 热闹 沉重 严肃 默默 高兴 坚定
5.这是在被外国人占据的地盘里，谁都不敢怎么样。
因为当时中华不振，所以中国人备受帝国主义的欺凌。
6.周恩来、校长和同学们 立志“为中华之崛起而读书”
新学年开始 周恩来、伯父 听伯父说“中华不振”
十二岁那年 一个星期天
课时二 构素养大厦
课内阅读
1.周恩来 振兴
2.周恩来说这句话是经过认真思
考而立下的决心
把个人的学习和民族的振兴大业联系了起来。
C
2.怕惹出麻烦没有地方说理。
中国人民在自己的国家却饱受欺凌。 B BD
3..B C
4.比喻 这个问题 一团烈火 忧国忧民，胸怀天下
明理 家人 光宗耀祖 振兴中华

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