资源简介

县初中教师课时教学设计
科 目 物理 年 级 九年级 课 时 1课时
主备人 单 位
授课教师 单 位
课 题 电流的测量
教学目标 1.知识与技能：（1）会读电流表示数；（2）知道电流的单位及换算；（3）知道电流表的用途和符号记住并理解电流表的使用规则。2.过程与方法：（1) 通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力；（2）通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力；（3）通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能；3.情感态度与价值观：(1) 通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯通过对安培的简介，培养和教育学生刻苦专心的学习精神。
重点难点 重点：电流概念的建立、电流表的使用方法 难点：电流表的使用方法，包括实物接线和读数
教具学具准 备 电路示教板、电流表，小灯泡，电源，开关，导线
程 序 教师活动 学生活动 评论或修改
环节一： 情境导入提出问题 环节二：引入电流概念 环节三电流表的使用方法环节四、归纳总结环节五、布置作业 教师演示：一节电池和l两节电池分别供电给同一盏小灯泡发光的情形，然后提问看到了什么现象说明什么问题，引入新课怎样表示电流的强弱？表示电流强弱的物理量是什 么？它的单位是什么？引导学生阅读课本的第一部分内容怎样表示电流的强弱。不同的用电器工作时，电流大小一般不同，请阅读课文的小数据。利用常见的用电器的电流数 据编成单位换算题进行课堂练习 学生观看演示，并思考进行回答学生阅读相应的课本内容后回答问题。学生阅读小数据。学生进行单位换练习。
教师提出问题：电路中的电流大小用什么仪器测量？ 怎样连接电流表？引导学生观察电流表的外观、刻度值和接线柱，阅读课文的第二部分内容，怎样连接电流表.教师拿出配电板（分三种配电 板：第一种只有一个灯泡的电 路，第二种是有两个灯泡串联的电路， 第三种是有两个灯泡并联的电路）让学生依次探究，如何接入电流表测三种电路中一一个灯泡的电流怎样在电流表上读数？ 教师提出问题：如何读出电流表上的示数呢？大家一起来探究。教师展示一个电流表纸板模型，选好一个量程，拨动指针，让学生探究读数方案，读出示数。保持指针位置不动，改变量程，读出示数。学生小结读数步骤。同学们已经懂得了电流表 的连接读数方法，请同学们按照 自己拟订的实验方案，进行实验。分组实验后要求学生交流，评估和小结。教师引导学生归纳（1）电流的单位及其换算（2）电流表的使用及其读数。 动手动脑学物理中第1、2、3、4题。 学生思考后回答。学生观察电流表， 阅读课文，思考回答问题。学生代表上台，按照设计的探究方案演 示操作过程，其余学生观看并议论操作是否 正确，提出自己的意见。学生观看后讨论回 答电流表的示数， 小结读数步骤。学生连接电路进行探究实验，练习使用电流表。各小组进行交流、评估和小结。学生小结。 学生完成作业。
板书设计 电流的测量一、电流：1、电流是表示电流的强弱的物理量，用字母I表示。2、电流的单位：安培，简称安，符号是A 其他单位：毫安和微安 3、电流单位的换算关系是：1 A=1000mA 1 mA=1000μA 二、电流表的使用： 1、电流表必须和被测的用电器串联； 2、电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来；3、不要超过电流表的量程； 4、任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上。 三、正确读出电流表的读数。 1、看清量程2、看清分度值3、读数
自主设计 1.电流表接入电路中，只能和用电器＿＿＿联，如果与用电器并联或两接线柱直接与电源正负极相接，就会烧坏＿＿＿＿和＿＿＿。若闭合开关接通电路后，电流表的指针反时针方向转动，说明电流表的＿＿＿＿接错。如果电流表的指针不动，灯也不亮，说明电路＿＿＿＿路；如果指针快速偏转且立即摆到满刻度处，说明此电路＿＿＿＿路，也可能选用的是＿＿＿＿量程。2.有0～0.6A和0～3A两个量程的电流表，在某次测量中用了0～0.6A量程测某一电路中的电流，从0～3A量程的刻度盘上发现指针正好指在2.3A的刻度线上，测得实际电流的大小为　　　（　　）A. 0.43A。　　　　B. 0.46A。　　　C. 0.7A。　　　D. 2.3A。
学情反馈 优秀 良好 达标 待达标
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教学反思

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