资源简介

敬畏生命
课题 敬畏生命
核心素养 目标 政治认同 懂得生命是崇高的、神圣的，生命的价值高于一切；
道德修养 培养珍爱自我生命，关爱和善待身边其他人的生命的情怀；
法治观念 认识到生命的价值高于一切，培养学生敬畏生命，履行尊重他人生命健康权利的义务；
健全人格 懂得生命至上的内涵，理解个体生命与他人、社会、人类的关系，学会善待身边的人；
责任意识 培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
重点 生命至上
难点 正确处理生命问题，关爱他人
学法 小组讨论、自主学习 教法 讲授法、合作探究法、情境探究法
教学过程
教学环节 教师活动
导入新课 P83“运用你的经验” 说说上面图片中的人们为什么要这样做。 ----缅怀生命、敬畏生命
讲授新课 活动一：生命至上 当我们突然要面临这些灾难的时候，一般会有怎样的感受呢？ ----①当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感到恐惧……，感受到生命是脆弱的、艰难的； 当我们看到这些情景，又会有怎样的感受呢？ ----②但是在生命脆弱的外表下，生命的内在往往是坚强有力的。人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀 如果让你将下面的这些内容按照重要的程度排序，你会怎么排呢？ 金钱、地位、权势、生命、荣誉、美貌 （学生讨论分析回答） ----①我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切，我们要敬畏生命，珍视生命。 视频：河南暴雨下的中国人 （1）如果你在现场，你会怎么做？ （2）很多人不顾自己的安危去救人，是不爱惜自己的生命吗？ ---- ②生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 活动二：休戚与共 下面哪些画面体现了对他人生命的关怀？ ----①敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，我们要意识到每个人都需要与他人共同生活。 时光穿梭——事件了解 请同学们闭上眼睛，想象一下你正在一辆公交车上，车上人很多，这时一位阿姨刘某因为过站没能下车和司机争吵起来，局势越演越烈，双方都非常激动，车子也开始左右摇摆…… 这时你会怎么做？ 时光穿梭——探究与分享 A.漠不关心，什么也不做。 B.上前劝阻，让对方冷静。 C.自己太小，请别的大人去帮忙。 ---- 一位生命哲学家说：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。”这种善包含着对自己和他人生命的尊重、关注、关怀和善待。 时光穿梭——事件回顾 视频：重庆万州公交车坠江事件 请思考如何才能避免这场悲剧？（角度:司机、刘某、其他乘客） ----②我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 时光穿梭——事件结尾 经过4天时间的紧张搜救，重庆万州坠江公交终于在救援人员千辛万苦地努力之下终于被打捞出水，随着浮吊船的吊索缓缓提升，现场悠长的鸣笛向逝者致哀，大家都知道发生了什么事，逝者再也回不来了，网友看后也忍不住泪奔。 现场的致哀、网上的哀悼和追思，表达怎样的情怀？是命令？还是自愿？ ---- ③我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
作业布置 1.完成同步练。 2. P98“拓展空间”
课堂小结 知识脉络图
板书设计
教学反思

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