资源简介

父亲、树林和鸟
【学习目标】
1．能认识“黎、幽、鼻、般、腾、畅”6个生字。
2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
【学习重难点】
认识生字，正确读写文中的重点词语。
【学习过程】
一、课前自学。
1．我能给下列的字写出正确的拼音。
黎（ ） 滹沱（ ）（ ） 幽（ ）
凝（ ） 般（ ） 兀（ ） 焐（ ）
腾（ ） 翎（ ） 畅（ ） 瞬（ ）
愕（ ） 掠（ ） 衷（ ） 鼻（ ）
2．我能区别形近字，并组词。
猎（ ） 衷（ ） 膀（ ）
腊（ ） 哀（ ） 榜（ ）
3．我能正确流利地朗诵课文，初步感知文章的主要内容。
（1）理清文章条理：
①写出全文的中心句。
②_____自然段到_____自然段，写父亲发现鸟。
_____自然段到_____自然段，写父亲闻鸟味。
_____自然段到_____自然段，写我们听鸟歌。
_____自然段到_____自然段，写我们知鸟儿快活与危险。
2．用合并段意的方法概况本文的主要内容。
3．写出文章中最能打动我的句子。（写明喜欢的理由。）
4．我能说说自己读懂了什么，还有些不明白的问题我写在下面。
二、课堂导学。
（一）自由读2—10自然段，划出描写父亲观察树木的句子，体会父亲对鸟儿喜爱。
1．“上上下下、望了又望”说明________________________________________________。
2．用自己的话说说，树木里为什么会有鸟的气味？
_____________________________________________________________________________
3．发现鸟，闻到鸟味说明父亲对鸟___________________________________。
（二）自由读11—17自然段，说说父亲对鸟儿还有哪些更深入的了解。
1．鸟儿最快活的时刻是_____________________________________________________。
2．鸟儿最危险的时刻是___________________________________________________。
3．讨论：听了父亲的的话，为什么“我”的心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴？
（三）回顾全文，从哪里可以看出父亲一生最喜欢树木和唱歌的鸟？
（四）分角色朗读课文。体会父亲对树林和鸟儿的了解与喜爱，以及“我”对鸟儿的爱心。
三、课堂小结，明理导行。
1．读了课文，让你感受最深或最令你最感动的是什么？
2．齐读课题，根据课文内容，将课题中的顿号换成一个词语。
______________
四、课后检测。
1．先填空，再给句子中的“蒙”字选择正确的解释。
“蒙”字是_______结构，用部首查字法，应先查部首______，再查______画；用音序查字法，应先查大写字母______，再查章节___________。“蒙”字有以下几种意思：
①没有知识，愚昧；②覆盖；③受；④形容雨细小。
a．天下起了蒙蒙细雨。（ ）
b．她给窗户蒙上了一张纸。（ ）
c．他是我的启蒙老师。（ ）
d．李小萌说：“承蒙招待，感激不尽。”（ ）
2．找反义词。
深（ ） 黎明（ ） 沉重（ ）
浓（ ） 仔细（ ） 潮湿（ ）
3．把句子补充完整。
（1）__________________，因为父亲不是猎人。
（2）我既没有________，也没有____________。
4．精品阅读屋。
迷失的小鸟
两个星期前，有一只美丽的小鸟掉在我们家花园的地上，它全身发抖，因为它是在雨中从树上掉下来的。
爸爸把它抱到桌子上，我替它把羽毛擦干。不一会儿，它的妈妈飞到邻居家的芒果树上找它，找了很久都找不着，鸟妈妈看起来很着急。
爸爸把小鸟抱上树。小鸟在树上叽叽喳喳地叫着，它也跳来跳去找它的妈妈。不久它的妈妈听到了叫声，也飞到树上，然后鸟妈妈用它的两只脚把小鸟带走了。
（1）小小音乐会：照样子写出几个描写声音的词语。
叽叽喳喳 _________ ___________
（2）我和爸爸是怎样帮助迷失的小鸟的？（可以从文中找句子回答。）
_____________________________________。
（3）从文中爸爸和“我”让迷失的小鸟回到鸟妈妈的身边，可以看出“我”是一个________的孩子。
3 / 3

展开更多......

收起↑