资源简介

习作
我的拿手好戏教案
一、学情分析
本单元的习作主题是“我的拿手好戏”，六年级的学生正处于自我意识逐渐增强，学习本单元的习作有助于学生有意识地了解自己、欣赏自己。教学中要打开学生思路，找出自己的“拿手好戏”，让学生有话可说。
在教学中要引导学生选取典型的事例来写自己的“拿手好戏”。注重学生实践成果，提出有针对性的修改意见，帮助学生提高写作能力。
二、教学目标
1.仿照例子拟写提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺连贯。
2.突出重点部分，生动具体，能主动修改习作。
三、重点难点
【教学重点】
围绕拿手好戏练成的过程，指导把重点部分写具体，按提纲构思行文。
【教学难点】
理清习作思路，按顺序表达，详略得当。互评修改习作。
四、教学过程
（一）激趣导入
1.交流分享：教师出示图片，点明每个人都有一技之长，提出问题引发学生思考自己擅长什么,以此引出本单元的习作话题。
2.习作话题：教师出示习作话题，解释词语“拿手”和“好戏”，丰富学生词汇的积累，加深学生对本次习作话题的理解，为构思选材做铺垫。
3.审题意，明要求：学生阅读教材习作内容，提取关键信息，提高学生审题能力。
（1）写什么：过程、事例。
（2）怎么写：按顺序、突出重点、详略得当。
（二）拓展思路
1.交流分享：学生回想自己的拿手好戏给自己带来了哪些难忘的故事，教师提示选取那些有趣的、有教育意义之类的分享交流，为学生选材做铺垫。
（1）关于“拿手好戏”的故事：有趣的、有教育意义的、带来成就感的……
（2）举例：教师出示例子，打开学生思路，激起学生对往事的回忆。
3.归类选材：教师引导学生把拿手好戏进行分类，打开学生思路，进行选材构思。
（1）文体类
（2）生活技能类
（3）手工类
（4）娱乐、游戏类……
4.拓展思路：教师组织学生进行交流分享，让学生从头到脚说说自己会什么，引导学生了解自己、欣赏自己。其次，打开学生思路，带来写作灵感。
（三）探究写法
1.写法探究（一）：教师出示范例，在范例中探讨写作方法，引导学生可以列举多方面的事例来写自己的“拿手好戏”。
2.写法探究（二）：出示范例，在范例中探讨写作方法，引导学生可以在同一方面列举不同的事例来写自己的“拿手好戏”。
3.写法探究（三）：出示范例，引导学生要按顺序写、突出重点、详略得当，提高学生的习作能力。
4.技巧点拨：教师介绍“侧面烘托”的描写方法并出示范例，启迪思维，提高学生的习作能力。
（四）素养提升
1.提纲范例：教师出示范例，提高学生拟写提纲的能力，帮助学生提高习作效率。
2.怎么写：教师出示范例，以读促写，为学生提供借鉴，启迪学生构思选材，提高学生语言组织能力。
（1）开头范例；
（2）中间重点部分；
（3）结尾范例。
3.修改范例：教师出示范例，帮助学生熟练使用修改符号修改习作，养成良好的习作习惯。
（五）完成作业
1.作业：按要求完成习作。
2.要求：交流分享习作，互评修改。

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