资源简介

《噪音污染的危害》 教学设计
教学目标：
1、 让学生初步认识噪音， 了解噪音的主要来源 。
2、 了解噪音对人类的健康带来的危害
3、 知道减少噪音的基本方法。
教学重点： 认识噪音， 了 解噪音对人类的健康带来的危害。
教学难点： 从我做起， 消除噪音， 能想出办法， 减少身边的噪音。
教学方法： 体验法 讨论法 多媒体辅助教学法．
教学准备： 多媒体课件。
教学过程：
一、 情境导入， 揭示课题。
１ 、 播放各种声音， 学生聆听。 听后你有什么感受？
2、 学生谈感受：
3、 师小结： 我们通常把好听的、 令人心情愉悦的声音称为乐音， 把难听的、 让人感到烦躁讨厌的声音就属于噪音。
4、 噪音已被列为国际公害， 它严重影响着人类的健康， 当代四大污染是什么？
出示课件：（水污染、 空气污染、 固体废弃物污染、 噪音污染） 什么是噪音？ 噪
音对人有什么危害？ 这节课我们就来了 解噪音污染的危害。 板书课题： 噪音污染的危害。
二、 学习新知
1、 认识噪音的来源
⑴ 师： 噪音来自哪里？
学生回答师归纳小结： 城市噪声的来源是非常多的， 如：
交通运输： 各种交通工具的喇叭声、 汽笛声、 刹车声、 排气声、 机械运转声等.
工业生产： 纺织厂、 印刷厂、 机械车间的噪声.
建筑施工： 筑路、 盖楼、 打桩等.
社会生活噪声： 家庭噪声、 娱乐场所、 商店、 集贸市场里的喧哗声.
⑵师： 找找我们教室的噪音：
生： 喧哗、 乱跑、 桌椅文具的响声……
2、 联系实际， 了解噪音的危害。
⑴师： 我们周围存在着这么多的噪音， 噪声既然是四大公害之一， 那么噪音会给我们带来什么危害？ 下面就来交流一下课前你们搜集的有关资料， 也可谈谈自己的切身体验。
学生回答： （人、 动物、 植物）
⑵小测试：
师： 刚才是资料的汇报， 想不想亲自体验噪音的危害？ 下面我们来做一个小测试， 方法： 在安静状态下， 测一测 1 分钟的脉搏（或心跳） 的次数， 然后听一段劲爆音乐， 听后再来测一测 1 分钟的脉搏（或心跳） 的次数， 对比一下， 你有什么发现， 并谈谈你的感受。
（师计时， 学生测试。 听劲爆音乐后再测试。）
汇报并谈感受（安静 86， 听劲爆音乐后 97， 感到头有点晕……）
（3） 总结噪音的危害（出示课件）
噪音会使人注意力不集中， 心烦， 耳聋， 头晕， 失眠， 血压上升等等。
（4） 教师举出具体事例进一步说明噪音的危害。
1959 年， 美国有 10 个人
自愿做噪声实验， 当实验用的飞机从 10 名实验者头上 10——12 米高度飞过后， 有 6 人当场死亡， 4 人数小时后死亡， 证明 10 人因噪音引起脑出血死亡。
（通过具体的事例， 让学生更深的感受到噪音的危害。）
3、 认识噪音的防治
⑴师： 噪音给我们带来了 这么大的危害， 根据你所知道的和查阅的资料， 说一说， 怎样来防治噪音？
学生回答： （吸音、 消音、 隔音……）
４ 、 总结防治噪音的方法
1） . 营造隔音林
2） . 将噪声污染严重的企业搬离市区
3） . 源头处预防， 传播过程消减
（这是本课的一个难点， 只有知道减少噪音的方法， 才能更好的保证我们身体健康。 首先， 我让学生谈谈减少噪音， 你有什么好办法吗？ 让他们初步的说出自己的措施。 接着， 我让学生结合身边的具体事例， 通过小组讨论， 针对性的找到减少噪音的方法。 最后总结出防治噪音的三个方法。）
师： 同学们都提出了 很多防治噪音的好方法， 现在我们看看在生活中已经用到了哪些。（课件出示图片）
五、 课堂总结， 拓展延伸。
１ 、 通过本课学习你懂得了哪些知识？
２ 、 你们还有什么问题想问吗？
3． 总结
（我先通过提问， 让学生巩固知识， 并渗透育人理念， 知道为了 自己和他人的健康， 不要制造噪音。 最后通过， 让学生提出自己想知道的问题， 进行延伸。）
六、 板书设计。
噪音污染的危害
什么是噪音
噪音的来源
噪音的危害
噪音的防治

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