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(共36张PPT)
第四章 电路探秘
浙教版八年级上册
第6节 电流与电压、电阻的关系（1）
－－－欧姆定律
教学目标
科学观念：知道电流与电压、电流与电阻的关系；知道欧姆定律的
内容；理解欧姆定律中各量间的辩证关系；
科学思维：理解应用公式时要注意“同体性”和“同时性”；
探究实践：用控变量法通过实验探究电流与电压、电流与电阻的关
系；学会观察、收集、分析和处理实验数据，并尝试采用图像
法分析实验数据；
态度责任：体验和经历科学探究的过程，注重养成理论联系实际的
能力。
讨论交流
连接如图所示的电路,当闭合开关时，哪盏灯泡更亮？
最亮
最暗
电压是电流产生的原因，而电阻又有阻碍电流的作用，那么电流、电压与电阻间究竟存在什么关系？
活动1：
探究1：电流与电压的关系
提出问题：电流与电压什么关系？
建立猜想：
；
依据：甲和丙图中两灯比较，两灯 相同（5Ω），但丙图中 更大，所以灯更亮些。
电压越大，通过的电流也越大。（电流与电压成正比。）
电阻
电压
实验设计
实验设计：
1、通过导体的电流受导体两位端的电压及导体本身的电阻等因素的影响。如果同时改变导体的电压和导体的电阻，能否确定电流的改变是哪个因素引起？我们应该用 法进行探究才能得到正确的结论。
所以，想探究电流与电压的关系时，必须控制 不变，而只改变 。
控制变量
导体的电阻
导体两端的电压
2、改变导体两端电压方法：
欲改变导体两端的电压，可以有以下方法：①改变电源电压；②通过 来改变导体两端的电压。
相比而言，更合理的是 ，且为了达到目的，应将之 联在电路中。
滑动变阻器的滑片调节
②
串
3、实验方法：
保持导体的电阻不变，利用滑动变阻器成倍改变导体两端的电压，观察通过导体的电流的变化情况。
4、实验器材的选择：
根据以上分析和设计，本实验所需的器材：电源、电阻、开关、滑动变阻器、 和 及导线若干等。
5、电路图：
电流表 电压表
分组实验
6、实验步骤：
（1）按电路图连接电路，实验中定值电阻R=5欧；
（注意开关先断开）
（2）检查电路连接无误，且滑片变阻器的滑片处于电阻最大位置；
（3）闭合开关，调节滑动变阻器 R′的滑片， 使电压表上的读数分别达到表中数值，分别读出每次不同电压下的电流值，并记录在表中；
0.2
0.9
0.8
1.2
5
5.1
5
5
某组同学获取的实验数据
（4）根据实验数据计算出电压与电流的比值，我们可以发现：
。
当导体的电阻保持不变时，导体中电流跟它两端的电压成正比
某组同学获取的实验数据
0.19
0.1
0.4
0.6
10
10.5
10
10
视频：
探究：电流与电压的关系
（点击图片播放）
实验讨论：
1、本实验中，滑动变阻器的作用是什么？
2、以上表格中计算出的电压与电流的比值是否完全相等？与同学讨论结果，并分析原因。
滑动变阻器的作用是改变导体两端的电压
电压与电流的比值不完全相等。原因主要是存在实验误差（如电压表、电流表读数时产生的误差，以及电压表、电流的精度等）。
活动2、
探究2：电流与电阻的关系
研究电流与电阻的关系，必须控制 不变，通过更换阻值不同的电阻来研究通过导体的电流与电阻大小的关系。
这里控制导体两端电压不变的方法是： 。
实验器材：
。
电路图：
导体两端的电压
调节串联电路中的滑动变阻器
几个不同阻值的电阻、电源、开关、电压表、电流表、滑动变阻器、导线若干等
分组实验
步骤：
1、利用“探究电流与电压关系”实验器材，更换定值电阻R，调节滑动变阻器 R′，使R两端的电压始终保持不变，可读出并记录每次的电阻值与电流值。
实验次数 电阻R（Ω） 电流I（A） 电流×电阻
1 2.0
2 4.0
3 6.0
4 8.0
1.0
0.5
0.33
0.25
2
2
2
2
恒定电压（U= 2伏）时通过不同电阻的电流
2、测量电压为 2伏时不同电阻的电流值，并记录在表中。
3、计算电流与电阻的乘积，并比较其结果可以发现：
。
在电压一定的条件下，导体中电流与导体电阻的乘积为定值。
（电压不变时，导体中的电流与导体的电阻成反比。）
视频：
探究：电流与电阻的关系
（点击图片播放）
实验结论
探究1得出的结论：
探究2得出的结论：
电阻不变时，导体中电流跟它两端的电压成正比。
电压不变时，导体中的电流与导体的电阻成反比。
欧姆定律：
导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。
1、内容：
导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。
2、数学表达式：
欧姆定律
新知讲解
I —表示这段导体的电流
U—表示这段导体两端的电压
R—表示这段导体的电阻
新知讲解
3、公式变形：
已知电压、电阻，求电流；
已知电流、电阻，求电压；
已知电压、电流，求电阻。
注意：
（1）单位要统一：公式中使用国际单位
（2）三量同体性：同一电路、同一导体、同一时刻
讨论交流
有人根据公式R=U/I跟公式I=U/R在形式上相似，说“电阻R跟电压成正比，跟电流成反比。”你认为这种说法对吗？为什么？
答：不对。因为电阻是导体本身的一种性质，它只跟导体的材料、长度、横截面积和温度有关，跟电流、电压无关。
阅读
德国物理学家，出生于工人家庭，从小就掌握了许多机械制造方面的技能。16岁时他进入埃尔兰根大学研究数学、物理与哲学，由于经济困难，中途缀学，他 24岁重新回校，到 26岁才完成博士学业当了一名中学教师。1849年，慕尼黑大学聘任他为教授，欧姆终于实现了当一名大学教授的理想。欧姆从1825年开始研究电流与电源及导线长度的关系，并与1926年归纳出了今天所称的欧姆定律。次年他又出版了《关于电路的数学研究》，给出了欧姆定律的理论推导。1827年欧姆出版了他的著作《伽伐尼电路：数学研究》。
人们为纪念他，将电阻的物理量单位以欧姆的姓氏命名。
欧姆简介
欧姆
(1789-1854)
课堂练习
1、根据欧姆定律公式I=U/R可以导出R=U/I,关于这个公式正确的说法( )
A.导体电阻的大小跟导体两端的电压成正比
B.导体电阻大小跟导体中的电流强度成反比
C.导体电阻的大小跟导体两端的电压和通过导体的电流强度无关
D.当导体两端的电压为0时,导体的电阻也为0
C
课堂练习
2、如图所示是王超设计的压力传感器的原理图，其中弹簧上端和滑动变阻器的滑片P固定在一起，AB间有可收缩的导线，R1为定值电阻．当闭合开关S，压力F增大时，电流表与电压表示数变化情况是（　　）
A. 电流表示数变大，电压表示数变小
B. 电流表示数变小，电压表示数变大
C. 电流表、电压表示数都变大
D. 电流表、电压表示数都变小
B
3、小红同学在“探究通过导体的电流与其两端电压的关系”时，将记录的实验数据通过整理作出了如图所示的图象，
下列说法中正确的是（　　）
A. 导体甲的电阻大于导体乙的电阻
B. 导体两端的电压为零时，导体的电阻也为零
C. 将甲、乙两导体并联接到2V的电源上，干路中的电流为0.6A
D．据此得出结论：同一导体两端的电压与通过它的电流成正比
课堂练习
C
课堂练习
4、如图为“探究电流与电压关系”电路图，电源电压不变，闭合开关S后，将滑动变阻器滑片从b端移到a端，则电流表和电压表的示数关系图正确的是（ ）
C
课堂练习
5、现有两个阻值不等的未知电阻R1和R2，为了分辨它们的阻值大小，几个同学分别设计了如图所示的四种电路（图中小灯泡规格相同），其中不可行的是（　　）
D
课堂练习
6、请根据下表给出的多组电压表和电流表的数据分析判断，该电路可能是( )
D
课堂练习
7、图甲为“探究电流与电阻的关系”的实验电路图，电源电压恒为3 V，用电阻箱来选用不同的电阻，按下述步骤进行实验，回答下列问题。
(1)闭合开关S，将滑动变阻器的滑片P移到适当位置，调节电阻箱使接入电路的电阻为4 Ω时，电流表示数如图乙所示，为________A。
(2)将电阻箱调到一个阻值更大的电阻后，闭合开关，应将滑动变阻器的滑片向________(填“a”或“b”)端移动，使电压表的示数保持不变，同时记下对应的电流值。

0.5
b
(3)多次改变电阻箱的阻值，重复上述操作，得到了下表中所示的数据，通过观察表中的数据，分析得出：当电阻箱两端的电压一定时，接入电路的电阻越大，通过它的电流越________。

反
(4)为了进一步确定电流与电阻的定量关系，老师提出将表中各组电阻值的倒数算出，请你在丙图中描点作出I 1/R的图像，根据画出的图像可知，电压一定时，电流I跟电阻R成________比。
反
课堂练习
8、如图所示，电源两端电压U为9V并保持不变，电阻R1阻值为10Ω；闭合开关S后，电流表A的示数I为1.2A。求：
（1）电流表A1的示数I1；
（2）电阻R2的阻值。
解：
由图可知，两电阻并联，电流表A1测量电阻R1的电流，电流表A测干路电流； 根据并联电路各支路两端的电压相等可知：U1=U2=U=9V； 则电流表A1的示数：I1= U1/R1= 9V /10Ω=0.9A；
（2）因并联电路中干路电流等于各支路电流之和,所以，通过电阻R2的电流： I2=I-I1=1.2A-0.9A=0.3A，R2的阻值：R2=U2/I2= 9V/0.3A=30Ω。
答：（1）I1示数为0.9A； （2）R2阻值30Ω。
课堂总结
注意：同体性
（同一电路、同一导体、同一时刻）
板书设计
作业布置
1、复习本课时主要内容；
2、完成作业本中相应练习；
3、完成学案中“课后巩固”；
4、预习欧姆“定律的应用”相关内容。
谢谢
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