资源简介

2.1使市场在资源配置中起决定作用教学设计
【教材分析】
我们每天消费的产品都是利用各种资源生产出来的。要更好地满足人们各种各样的需要,
必须对资源进行合理配置。在现代经济中，资源配置离不开市场这只“看不见的手”，也离不开政府这只“看得见的手”。为什么要使市场在资源配置中起诀定性作用 理解这个问题，就会明白坚持和完善社会主义市场经济体制为何能够成就中国经济的奇迹。
【教学目标】
1、明确资源配置的手段，理解计划经济和市场经济的含义，了解市场配置资源的地位、机制，理解市场调节的优点和缺陷。
2、理解资源需要优化配置的原因。
3、如何更好发挥市场的作用。
4、辩证分析市场调节的特点和作用。
【核心素养】
1政治认同:学生认同我国的社会主义市场经济体制。
2.科学精神:通过运用比较分析法，辩证看待市场配置资源的优点和缺陷。
3.法制意识:深刻认识到市场经济是法治经济，市场参与主体要遵守法律，树立法治观念。
4.公众参与:公民作为市场经济活动的参与者，要尊法学法守法用法。
【教学重点】市场配置资源的优点和局限性;建设现代市场体系的措施。
【教学难点】市场配置资源的机制和发生作用的过程;市场调节的弊端。
【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合
【教学过程】
导入新课：观看视频《本周猪肉批发价格继续上涨》
思考：你能告诉小猪这是怎么回事吗？
学生讨论回答：
教师总结：今天是10月19日，全国大部分地区猪价已经突破28元高价，其中，广东，浙江，福建等沿海地区上涨已接近30元大关。3连跌后“大变脸”，猪价涨回“原价”!小猪有点犯迷糊：“ 一夜之间我又成香饽饽了！一会涨，一会跌，坐过山车的感觉，这是怎么回事呀？”这节课我们就带着小猪的困惑走进我们课堂帮着小猪找答案。
新课讲授：出示课题——使市场在资源配置中起决定作用
总议题：怎样使市场在资源配置中起决定作用？
议题一：我国今年为什么先后投放6批中央猪肉储备？
议题二：我国为什么要加快建设全国统一大市场？
议题三：黑心的商家为什么出售病猪肉？老李养猪为什么总“赶不上”？
第一幕：市场调节
议题一：我国今年为什么先后投放6批中央猪肉储备？
议学情境一：图文分析《小猪的困惑》
议学问题：你知道小猪应该到哪里去？谁说了算呢？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：
议学提示：
市场调节
1、资源配置
（1）原因
①人类的需要是多种多样、不断发展变化的，而在一定时期和范围内，社会能够加以利用的资源又是相对有限的。
② 在资源总量一定的前提下，用于生产某种产品的资源增加，用于生产其他产品的资源就会减少。
③为了更好满足人类的多方面需要，社会必须对资源进行合理配置，以尽可能少的资源投人生产尽可能多的产品、获得尽可能大的效益。
议学情境二：阅读材料《吃不起猪肉》
材料一：妈妈说她小的时候，猪肉要凭票供应，购买猪肉需凌晨去排队，当时猪肉是紧俏货，即使有了肉票，也不一定能买到猪肉。买到猪肉，还得提防偷肉的。每次买到肉后，总是要把竹篮看得紧紧的，一刻也不敢放松。
材料二： “二师兄” 价格走高。农业农村部：10月份第2周全国猪肉平均价格38.70元/公斤，比前一周上涨2.4%， 猪肉价格太贵了，真有些吃不起了！现在的我怎么也像妈妈小时候一样吃不上肉了呢？
议学问题：1、材料一与材料二的资源配置方式相同吗 2、这两个时期，猪肉都出现吃不起的现象， 它们的原因相同吗
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：
议学提示：
（2）手段
①计划和市场是配置资源的两种基本手段
②计划经济体制和市场经济体制
议学情境三：观看视频《国家将投放今年第6批中央猪肉储备》
议学问题：我国今年为什么先后投放6批中央猪肉储备？ 说明商品价格与供给、需求之间的关系，并用曲线图表示这种关系。分析商品价格的变化如何影响资源配置，并用曲线图表示出来。
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：
议学提示：
2、市场调节的机制
（1）地位：市场决定资源配置是市场经济的一般规律
（2）运行机制：在市场经济中，生产什么、如何生产、产品如何分配，主要通过价格、供求、竞争等机制来调节。
市场机制就像一只“看不见的手”引导和调节着资源在全社会的配置。
（3）市场调节的优点(积极作用)
①市场价格及其波动，能够反映供求状况及其变化，市场供求的变化也会影响市场价格。(价格与供求相互影响)
②市场竞争能够引导资源流向效率高的领域和企业，推动科学技术和经营管理进步，实现优胜劣汰。
第二幕：市场体系
议题二：我国为什么要加快建设全国统一大市场？
议学情境四：阅读材料《小李建养猪场》
今年猪市行情不错，小李打算开办一家养猪场。他找来几位好朋友出谋划策。以下是朋友们给他提的建议。
小李朋友经他提的建议如下表：
议学问题：并完成表格并分析小李开办养猪场需要跟哪些市场打交道 这些市场之间有什么联系
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：议学提示
市场体系
1、市场体系的构成要素和联系
（1）构成要素：
商品市场，服务市场，生产要素市场(劳动力市场、土地.市场、金融市场)等。每类市场都是由交易双方、交易对象、交易价格等基本要素组成的。
（2）联系：这些市场相互作用，形成有机联系的市场体系。
议学情境五：观看视频《打击非法垄断猪肉市场》、《病死猪流入市场》、《我国加快建设全国统一大市场》
议学问题：结合上述情境回答列问题
1、这种市场乱象体现了体系建设中存在哪些问题？
2、这种市场乱象体现了体系建设中存在哪些问题？这些问题给资源配置带来了哪些不利影响？怎么解决？
3、为什么要加快建设全国统一大市场？怎样建设全国统一大市场？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：《打击非法垄断猪肉市场》和《病死猪流入市场》体现了一部分市场主体违反了公平竞争制度、违反了市场准入规则，我国加快建设全国统一大市场就是为了提高市场资源配置资源的效率和公平性。
议学提示：
统一开放竞争有序市场体系的地位
建设统一开放、竞争有序的市场体系，是使市场在资源配置中起决定作用的基础。
建设什么样的市场体系？
要加快形成企业自主经营、公平竞争，消费者自由选择、自主消费，商品和要素自由流动平等交换的现代市场体系，提高资源配置效率和公平性。
4、怎样建设现代化市场体系？
（1）要建立公平开放透明的市场规则
①市场竞争制度：要完善公平竞争制度，强化竞争政策基础地位，落实公平竞争审查制度，加强和改进反垄断和反不正当竞争执法
②社会征信体系：要建立健全社会征信体系，褒扬诚信，惩戒失信。
③市场化退出机制：要健全优胜劣汰市场化退出机制，从而实现市场准入畅通，市场开放有序、市场竞争充分、市场秩序规范
要完善主要由市场决定价格的机制
①凡是能由市场形成价格的都交给市场，政府不进行不当干预:
②政府定价主要限定在重要公用事业、公益性服务、网络型自然垄断环节等方面。政府定价要提高透明度，接受社会监督。
突破提升：建设现代化市场体系
第三幕：市场缺陷
议题三：黑心的商家为什么出售病猪肉？老李养猪为什么总“赶不上”？
议学情境六：阅读材料《假如.......》
假如某市有一天有两个地方同时发生了严重的火灾，都打了119报警,如果在市场调节的作用下，消防部门会怎么做？
毒品，如海洛因如果由市场自由调节生产，那会出现什么情况？
学生讨论回答：这还用问，哪给钱多就去哪呀！那还不乱了套了，妈呀！我也有可能中毒呀！
探究问题：这说明了一个什么问题？
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：市场调节不是万能的
1、市场调节不是万能的
（1）国防、治安、消防等公共物品——“调不了”
（2）枪支、危险品、麻醉品等——“不让调”
（3）医疗、教育等民生领域——“调不好”
议学情境七：观看视频《丧尽天良，商家贩卖过期猪肉》
议学问题：黑心的商家为什么出售病猪肉？体现了市场调节的什么局限性？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：为了挣钱不择手段！——市场调节的局限性：自发性
市场调节有局限性（调不准）
（1）自发性（为钱不择手段）：
含义：为了自身眼前利益和不正当利益而不惜损害消费者利益、破坏环境等不法行为。
表现：制造、销售假冒伪劣商品，大量排放废水、废气破坏环境，窃取他人智力成果等
议学情境八：阅读材料《老李养猪》
前一段时间老李看到看到猪肉的价格很高，就滋生了养猪的想法，老李投入了大量的资金开始养猪了，结果，现在猪肉又跌价了...........
探究问题：老李的惨败说明了市场调节的什么局限性？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：市场调节具有盲目性
（2）盲目性（决策无主见、盲目跟风）：
含义：不能完全掌握市场信息，决策具有盲目性。
表现：某种商品有利可图则一哄而上，反之则一哄而退，从而造成资源浪费和消费得不到充分满足。
议学情境九：图文分析《赶不上》
议学问题：养猪肉贱，杀猪崽贵总也赶不上，说明了市场调节的什么局限性？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：
（3）滞后性（事后调节有时间差）：
含义：事后调节，在获知有利可图再去生产，结果，生产出来后才发现市场早已饱和，出现时间差。
表现：资源浪费、商品生产者蒙受巨大损失。
3、市场调节失灵的危害
①资源配置效率低下，资源浪费；
②社会不稳定，发生经济波动与混乱；
③收入分配不公，收入差距拉大，两极分化
本课小结：

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