资源简介

8.1 文化的民族性与多样性（教学设计）
一、教学目标
必备知识：了解民族文化是一个民族区别于其他民族的独特标识。理解文化多样性产生的原因以及正确对待文化多样性的意义。理解面对文化多样性，既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。
关键能力：利用文化的民族性与多样性的相关知识分析文化现象。
二、核心素养
政治认同：每个民族都有自己独特的文化。认同中华民族在实践中创造的灿烂的中华文化。
科学精神：正确认识文化的民族性和多样性，理解民族文化和世界文化、民族文化与外来文化的关系。
公共参与：坚持中国特色社会主义文化，推动社会主义精神文明和物质文明协调发展。
三、教学重难点
教学重点：：民族文化的地位、作用、核心和灵魂、体现；文化多样性的地位、原因及尊重文化多样性的原因及表现
教学难点：文化是民族的，也是世界的
四、教学过程
导入新课：播放视频《56个民族服饰到底有多美，每一套都惊艳》，感受文化的民族性与多样性，引出8.1文化的民族性与多样性。
（二）新课讲授：
总议题：文化的民族性与多样性
议题一：文化具有民族性
探究一：
展示视频：《56个民族服饰到底有多美，每一套都惊艳》
思考：结合视频谈谈透过风格鲜明的各国家各民族服饰，你感受到了什么？
学生思考：思考并回答
教师总结：一、文化具有民族性
1.地位：每个民族都有自己独特的文化，民族文化是一个民族区别于其他民族的独特标识。
探究二：
展示材料：春节对全球华人来说是最重要的节日。虽然中国的春节假期已经过去，但在外国的华人社区仍然热闹。2022年2月20日美国旧金山（三藩市）的唐人街举行虎年新春花车巡游活动，吴彦祖现身美国唐人街，一家三口坐上敞篷跑车，穿上唐装带领花车巡游，共度华人春节。
思考：结合材料谈谈民族文化的作用？
学生思考：思考并回答
教师总结：一、文化具有民族性
2.作用：民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定、激发民族创造力和凝聚力的重要作用,是一个民族生存与发展的精神根基。
探究三：
展示材料：“唐装”是我国独具特色的服饰，是根据清代对襟马褂为雏形，加入立领和西式立体裁剪所设计的现代服饰。由于唐朝对海外的巨大影响，在宋代时，“唐”就已经成了东南海外诸国对中国的代称。历宋、元至明，外国将中国或与中国有关的物事称之为“唐”，称中国人为“唐人”，在海外的华侨华人聚居的地方便称为“唐人街”。
思考：结合材料谈谈民族文化的产生？
学生思考：思考并回答
教师总结：一、文化具有民族性
3.产生：每个民族的文化都是这个民族历史发展的产物和人民智慧的结晶，同时也都或多或少借鉴融合了其他民族的文化。
探究四：
展示材料：筷子一头圆、一头方,与"天圆地方"之说相扣,告诫我们敬畏天地,体现了华夏先祖对世界基本原则的理解。同时也蕴含着做人的智慧:既要正直稳重,又要灵活变通。
筷子长七寸六分长，代表人有"七情六欲",提醒人们要克己复礼,节制不当欲望。
筷子在使用的时候,讲究配合和协调。一根动，一根不动,才能夹得稳。这是中国的阴阳原理,也体现西方的杠杆原理。
筷子都是成双出现,与太极、阴阳理念相符,谐音"快",寓意圆满快乐。
筷子有其独特的文化品位,向我们传递着耿直而不弯曲,平等而不独大,合作而不争功,双赢而不可缺一的价值观。
思考：结合一双筷子中所蕴含的深刻内涵,谈谈民族文化的核心？
学生思考：思考并回答
教师总结：一、文化具有民族性
4.核心和灵魂：价值观是民族文化的核心和灵魂。
议题二：文化具有多样性
探究：
展示视频: <中国筷子和日本筷子的区别，支持中国传统文化>
情景探究：1.结合视频谈谈中日筷子文化不同的原因
2.不同的筷子,有着不同的魅力,都是世界文明不可缺少的一部分。世界文化多样性有着怎样的重要意义
3.对于日本不同的筷子文化我们应如何正确对待
学生回答：略
教师总结：二、文化具有多样性
文化多样性的原因:每一个国家和民族的文化都扎根于本国本民族的土壤之中,各国和各民族的政治、经济等社会条件不同,形成了各具特色的民族文化。文化多样性表征文化存在的丰富程度。
2.文化多样性的意义：①文化多样性是发展本民族文化的内在要求,也是实现世界文化繁荣的必然要求。
②不论是中华文化,还是其他民族的文化,都是人类实践创造的成果,都有其独特魅力和价值。只有保持世界文化的多样性,世界才更加丰富多彩,充满生机与活力。
3.如何对待文化多样性：①要在坚持各民族平等的基础上，尊重差异，理解个性；
②既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鉴，求同存异，共同促进人类文明繁荣进步。
注：①各民族文化一律平等，无高低贵贱之分。
②认同本民族文化，而不是认同其他民族文化。
课堂总结：

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