资源简介

8.2文化交流与文化交融
大单元议题式教学设计
一、单元教学设计
（一）设计意图
本框以习近平新时代中国特色社会主义文化思想为指导，坚持进行马克思主义基本原理教育，培育和践行社会主义核心价值，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量。文化是民族的血脉，是人民的精神家园。本单元以文化内涵为逻辑起点，从一般意义上讲述文化的有关专题，再到立足中国、继承传统、借鉴外来、着眼特色，从特殊意义上讲述文化建设的有关专题。从内容呈现的逻辑结构上看，层次递进、横向关联、环环相扣、一脉相承，有利于帮助学生树立马克思主义文化观，继承中华优秀传统文化，弘扬民族精神，坚守中华文化立场，立足当代中国现实，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，提升参与中国特色社会主义文化建设的自觉性和能力。
（二）教材内容
本单元本单元包括三课和一个综合探究。第七课《继承发展中华优秀传统文化》，围绕中华优秀传统文化，讲述了文化的内涵与功能，区分了文化与文明，阐明了文化的载体，强调了文化的功能；讲述了中华优秀传统文化的主要内容和特点，强调了中华优秀传统文化的当代价值以及如何创造性转化、创新性发展，大力弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。第八课《学习借鉴外来文化的有益成果》，围绕外来文化，讲述了文化的民族性、多样性，阐明了文化交流构成了文化发展的重要动力，文化交融推动文化发展；阐明了如何正确对待外来文化，面向世界，博采众长，立足国情，交融互鉴，坚持“洋为中用”，坚持以我为主，为我所用，坚守中华文化立场，推动当代中华文化发展。第九课《发展中国特色社会主义文化》围绕中国特色社会主义文化，讲述了中国共产党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，进而阐明中国人民选择中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性，讲述了发展中国特色社会主义文化必须坚持以马克思主义为指导，坚定共产主义理想信念，坚持以人民为中心，立足时代，融通各种文化资源；阐述了如何建设文化强国，坚定文化自信。
综合探究部分《坚持以马克思主义为指导 发展中国特色社会主义文化》，旨在通过学生的探究，引导学生懂得“全盘西化论”“文化复古主义”等主张在中国走不通；阐述了坚持马克思主义为指导与坚持“双百方针”是高度统一的；明确了在当代中国，只有坚持以马克思主义为指导，坚定马克思主义理想信念，才能推动工作发展、事业进步。
（三）总体结构
（四）单元目标
1.辩证认识中华传统文化、外来文化及各种文化现象，培养批判性思维；明确继承与创新的关系，文化交流互鉴的途径和意义。
2.学生认识到中国人民选择中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性，明确发展中国特色社会主义文化要做到不忘本来，吸收外来，面向未来。
3.识记民族精神的内涵，弘扬民族精神的途径，增强“四个自信”，自觉参与文化强国建设。
重点：对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展；文化交流互鉴的途径和意义。
难点：发展中国特色社会主义文化的原因、途径和文化强国的目标
（五）设计思路
学科大概念：文化、中华优秀传统文化、外来文化、中国特色社会主义文化
单元核心问题：文化是什么？中国特色社会主义文化是什么？为什么要发展文化？为什么要发展中国特色社会主义文化？如何发展文化？如何发展中国特色社会主义文化？建设文化强国的原因和措施。坚定文化自信的原因。
教学单元议题：发展中国特色社会主义文化
具体课时设计：
课时1：文化的内涵与功能
议 题： 国家为什么重视三星堆文化的保护和传承？
教学建议：课前播放视频《探秘三星堆》
课堂导入：沉睡数千年，一醒惊天下的三星堆，从8个祭祀坑到1座城，从万余件异彩纷呈的出土文物到三千年前动人心魄的古蜀文明，持续近3年的勘探发掘，三星堆给多元一体的中华文明又增添了浓墨重彩的一笔。从纪录片到短视频、从博物馆的建设到文物保护、从示范区的建设到文创产品的扶持，国家文物局高度重视三星堆遗址考古与研究工作。那么，国家为什么重视三星堆文化的保护和传承？
环节一 阅读思考：理解文化的内涵及其特点
议学材料：
四川广汉三星堆国家文物保护利用示范区创建工作领导小组负责统筹指导示范区创建工作，督促检查重要工作落实情况。
一些旅行社推出各式各样三星堆旅游组合产品。如“四川广汉三星堆博物馆+3小时趣味精讲一日游”，售价328元。
2022年5月29日，经过评委会的遴选及评审，入选2021-2022年度中华文化国际传播十大案例。2022年6月，三星堆8K超高清纪录片《身临其境！带你走进三星堆》对外推出。
议学任务：
1.沉睡三千年，一醒惊天下的三星堆到底因何被人称奇迹？
2.阅读课本90-91页后思考，材料中的活动是否为文化现象？三星堆遗址、文物和三星堆博物馆是否为文化产品？奇美九寨沟和大熊猫栖息地等自然景观，能否称为文化？
环节二 议学合作：文化与经济、政治的关系
播放视频：《文创产品引领人们爱上三星堆文化》
议学材料：疫情发生以来，文创行业受到较大冲击。为了帮助文创企业保运转、稳经营、促发展，做好疫情防控和经济发展双统筹，今年6月2日，成都市文产办正式出台《成都市文创行业“促发展保运转”纾困扶持若干措施》。
议学任务：谈谈成都市文产办这样做的合理性。
环节三 概念辨析：文化与文明、文化与载体
议学材料：三星堆博物馆现存馆藏一级文物436件、二级文物243件、三级文物107件。三星堆遗址所代表的三星堆文化，反映了与黄河流域、长江中下游地区文明的紧密联系，是中华文明起源“多元一体、兼容并蓄、延绵不断”总体特征的有力见证，是中华文明的重要组成部分，是中国乃至世界青铜文明的杰出代表。
议学任务：结合材料分析文化和文明，文物和文化的关系。
议学材料：三星堆博物馆现存馆藏一级文物436件、二级文物243件、三级文物107件。三星堆遗址所代表的三星堆文化，反映了与黄河流域、长江中下游地区文明的紧密联系，是中华文明起源“多元一体、兼容并蓄、延绵不断”总体特征的有力见证，是中华文明的重要组成部分，是中国乃至世界青铜文明的杰出代表。
议学任务：结合材料分析文化和文明，文物和文化的关系。
环节四 热点分析：文化对个人和社会的影响
议学材料：在第46个“5·18国际博物馆日”来临之际，三星堆博物馆围绕“博物馆的力量”主题开展了众多特色活动，吸引了众多文博爱好者的参与和热议。“玉见敖汉——敖汉旗出土玉器精品展”“璞石成玉——玉石器加工制作体验”“‘畅想三星堆’创意策划挑战赛”等特色展陈与创意活动悉数亮相，专家学者、高校学子与三星堆文化爱好者等群体齐聚三星堆博物馆，共同体验三星堆文化带来的文博魅力。
议学任务：结合材料，说说三星堆博物馆开展特色活动的理由。
课时2：正确认识中华传统文化
议题：从《典籍里的中国》思考传统文化的当代价值
环节一：体系建构，新课导入
1.分析第七课三个框题之间的关系，从文化总论-中华文化-民族精神的知识逻辑。
2.播放《典籍里的中国》宣传片。
教师解说：《典籍里的中国》，聚焦中华优秀文化典籍，展现典籍里蕴含的中国智慧、中国精神和中国价值。今天，我们一起打开典籍、对话先贤，思考中华文化缘起何处，迈向何方？探讨中华传统文化的当代价值。导入新课。
环节二：议题描述：中华文化有何内容？
议题情境：《典籍里的中国》十期节目分别所表达的主旨思想。
展示议题材料：见课件。
提出议学任务：商议：材料体现了中华文化的哪些内容？还有哪些？
引导学生结合预习分析材料，小组代表发言后，归纳总结。
议题小结：中华传统文化的主要内容
环节三：议题论证：中华文化缘起何处？
议题情境：典籍与中华文化起源的关系
展示议学材料：见课件。
提出议学任务：商议：为什么说中华文化源远流长、博大精深？中华文化是怎样形成和发展的？取得了哪些重要成就？地位如何？
议学提示:展示四大文明古国的发展历程对比表格，帮助学生更加深入理解“源远流长”。
追问：中华传统文化文化还有哪些重要成就？
议题小结：中华传统文化的形成和特点
环节四：议题辩论 中华文化迈向何方？
议题情境：传统文化是财富还是包袱？
提出议学任务：
1.传统文化对现实生活而言是财富还是包袱，商议：你怎么看这两种观点？说说你的理由。并把关键词写在教学卡的“鱼骨图”上，上为财富，下为包袱。
2.请4个小组代表为辩手，展开微辩论，各抒己见，据理力争，要求：简明扼要，正确运用学科知识。正方：传统文化是财富。反方：传统文化是包袱。
3.归纳:如何正确对待传统文化？中华优秀传统文化有哪些当代价值？
组织学生开展辩论，担任主持人角色。
引导归纳：中华优秀传统文化的当代价值。
课时3：弘扬中华优秀传统文化与民族精神
教学建议：课前播放视频《探秘三星堆》
议 题： 解锁传统文化成“新顶流”的“流量密码”
课堂导入：最近，甘肃省博物馆推出的一款文创产品火了。这只以“马踏飞燕”为原型的铜奔马毛绒玩具圈粉无数，在博物馆线上线下销售渠道都被买到断货。越来越多的博物馆正在主动拥抱潮流，一改往日文物严肃高冷的形象，创新各种活泼生动的形式，拉近与年轻受众的距离。
环节一 热点分析：如何创造性转化和创新性发展
议学材料：6月以来，由甘肃省博物馆推出的一款铜奔马文创毛绒玩具，凭借“丑萌”造型火出了圈。咧嘴大笑的“小绿马”与马蹄下眼神无辜的“飞燕”形成反差萌态，不仅使其一夜登上多个社交平台的热搜，还俘获了众多粉丝“必须拥有之”的芳心。铜奔马文创“一马难求”：“活”了文物，火了博物馆。
议学任务：
1.有人发出质疑，过于诙谐的形象是否“不够尊重历史”。你怎么看？
2.铜奔马文创凭借“丑萌”造型火出了圈给我们实现文化创新怎样的启示？
3.举例说明创造性转化和创新性发展的要求及其关系。
环节二 阅读思考：民族精神的内涵及其突出表现
教师过渡：博物馆作为一种载体，它收藏了一个地方、一个国家历史上的文化艺术珍品。通过它们人们能了解自己国家、民族辉煌灿烂的历史，了解自己国家、民族在推动人类历史文明进步中的历史的积极作用。通过这些集中了人类智慧和汗水的历史文物，有利于人们在获取关于本地区、本民族和自己国家历史知识的基础上，培育和激发对自己国家、民族的自尊心和自豪感。从小处说，文物是源远流长的历史的重要见证；从大处说，文物还是维系一个国家、一个民族团结统一的精神纽带的物化和载体。而博物馆则为人们提供了这样一个让人们回顾、瞻仰历史的重要场所，为人们培育和弘扬自己的民族精神提供了一个好的去处。
议学材料：展示天下第一汉简——《仪礼》简的图片，博物馆里的文物是是民族文化、艺术和文明的精华和最高成就的结晶、代表和象征，是维系一个国家、一个民族团结统一的精神纽带的物化和载体。 文物承载灿烂文明，传承历史文化，维系民族精神，是加强社会主义精神文明建设的深厚滋养。
议学任务：
1.中国文物承载并维系着怎样的民族精神？
2.谈谈中华民族精神在不同时期的不同表现。
环节三 议学合作：感悟中华民族精神的重要作用
议学材料：湖北省收藏家协会于2020年6月发出《关于征集抗疫物品的通知》，很快得到民众纷纷响应，征集到江汉方舱医院的珍贵物品，以及社会各界捐赠的海报、招贴画等抗疫物品，共400余件。2021年4月8日上午，湖北省收藏家协会向武汉博物馆捐赠400余件抗疫物品，为武汉留下众志成城抗疫的物证。
议学任务：阅读课本100-102页，结合材料分析，湖北省收藏家协会为什么要征集并向武汉博物馆捐赠400余件抗疫物品？
环节四 观点辨析：培育弘扬中华民族精神的途径
议学材料：一方面，我们通过开展各种健康有益的文化活动，引导青少年树立正确的世界观、人生观、价值观，弘扬和传承中华民族精神；但另一方面，在经济全球化的趋势下，各种思想文化相互激荡，西方的“情人节”、“圣诞节”等越来越受到我国一些年轻人的欢迎，一些腐朽思想和生活方式也占据了部分人的头脑。
议学任务：有人认为：“弘扬和培育民族精神，就是要抵制外来腐朽思想文化的影响。”你怎么看这种观点，说说你的理由。
课时4：文化的民族性与多样性
议题：婚俗文化的民族性与多样性
教学建议：课前播放视频《那个备婚两年刷爆全网的汉服婚礼视频》《少数民族奇特婚俗》《我的汉婚视频，被拍成了古偶》《中式婚服奢侈品》
课堂导入：随着国潮的崛起，当代的年轻人越来越能够理解和喜爱传统文化，中式传统婚礼成为人们的首选，95后新人更加偏向中式嫁衣。婚礼形式展现出多元化局面，涌现出民族特色等其他风格。
那么，为什么中式传统婚礼会成为人们的首选？婚礼形式的多元化和民族特色有怎样的意义？该以怎样的态度对待中式婚礼和西式婚礼？
环节一 交流分享：感悟文化的民族性
播放视频《中国千年婚俗变化》
议学材料： 随着国潮的崛起，当代的年轻人越来越能够理解和喜爱传统文化。在婚礼类型的选择上，中式传统婚礼成为人们的首选，95后新人更加偏向中式嫁衣。婚礼形式也展现出多元化局面，涌现出民族特色等等其他风格。融合全世界不同民族文化元素的婚礼主题越来越突出。
议学任务：
1.课前搜集资料，分享不同民族的婚俗文化。
2.为什么中式传统婚礼成为人们的首选？
环节二 阅读思考：民族文化的具体表现
教师过渡：文化遗产是民族文化的一个突出表现。为了加强保护历史文化遗产的国际间协作，中国于1985年12月12日正式加入《保护世界文化与自然遗产公约》；1986年，中国开始向联合国教科文组织申报世界遗产项目。1999 年10月29日，中国当选为世界遗产委员会成员。
议学材料：截至2021年7月25日17时38分，中国已有56项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》，其中世界文化遗产38项（包括5项文化景观遗产）、世界文化与自然双重遗产4项、世界自然遗产14项，在世界遗产名录国家中排名第一位。
民族节日是民族历史的活化石，是民族生活方式的集中体现，也是民族传统文化的生动展示。
议学任务：
1.你知道哪些著名的世界文化遗产，分别体现了什么样的文化特色？
2.你知道哪些有趣的民族节日，分别表达了什么主题？
环节三 议学合作：文化多样性的成因
议学材料：七夕节起始于上古，普及于西汉，鼎盛于宋代。七夕节发源于中国，在部分受中华文化影响的亚洲国家如日本、朝鲜半岛、越南等也有庆祝七夕的传统。
2006年5月20日，七夕节被中华人民共和国国务院列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
议学任务：搜集资料，对比中国、日本和韩国七夕习俗并分析成因。
环节四 观点辨析：正确对待文化多样性
议学材料：随着中国经济体量的不断增长，国人基于中华传统文化的民族自信也在不断上涨。曾经在国内大受追捧的洋节被摆到了极其尴尬的位置，“抵制洋节”的论调一时间不绝于耳。更有甚者将洋节看作洪水猛兽，过洋节就是外国的文化入侵等等。
议学任务：
1.阅读课本105页，结合所学知识谈谈你对“抵制洋节”的看法。
2.婚礼形式的多元化和民族节日的多样化有怎样的意义？
3.该以怎样的态度对待中式婚礼和西式婚礼，传统节日和“洋节”？
课时5：文化交流与文化交融
教学建议：课前播放彭静旋的视频《孤勇者》马蛟龙的中国古典舞视频。
课堂导入：展示彭静旋和马蛟龙的图片。一跃三尺、凌空劈叉，一把红扇、一副水袖，在英国教学的中国舞者马蛟龙在伦敦塔桥、特拉法加广场一次次让当地观众惊叹于中国古典舞蹈的风采。 一身汉服、轻纱遮面，一只中国结、一把古筝，留学法国的中国“古筝姑娘”彭静旋在巴黎塞纳河畔、波尔多街头广场一次次令当地听众折服于中国传统音乐的魅力。那么，这些当年青年为什么要积极传播中华优秀传统文化，促进文化的交流与交融？文化交流与文化交融有何关系？我们可以通过哪些途径促进文化交流交融？
议题：年轻一代该如何传播中国文化？
环节一 交流分享：区分文化交流与文化交融
议学材料：展示欧洲扇和敦煌交流学术研讨会的图片
2020年1月8日，“欧扇千华”展览在河北博物院开幕。100余件18世纪、19世纪珍贵欧洲扇展现了西方典雅唯美的审美情趣，再现了中西文化交融共生的历程。这些欧洲扇承载的文化信息非常丰富，欧洲神话、宗教故事，还有当时流行的艺术流派，如洛可可艺术以及中国“康乾盛世”时期欧洲流行的“中国风”等，在这些扇子上均有所体现。民众以扇子为载体，了解到更多的欧洲文化信息。
为进一步促进敦煌学、敦煌民族历史文化研究的发展，2022年8月10日―13日，由敦煌研究院主办，敦煌研究院人文研究部与国家民委重点项目“敦煌历史文化中的各民族交往交流交融研究”课题组承办的“敦煌多民族文化的交往交流交融”学术研讨会在敦煌莫高窟顺利召开。
活动任务：搜集相关材料，列举你所知道的文化交流和文化交融案例，结合案例分析文化交流和文化交融的关系。
环节二 阅读思考：文化交流助力文化的发展
议学材料：展示图片1：张骞两次出使西域——丝绸之路
展示图片2：经济与文化比翼双飞——一带一路
活动任务：结合古代丝绸之路和“一带一路”，谈谈文化交流对文化发展的作用。
环节三 议学合作：文化交融推动文化的发展
议学材料：展示图片1：敦煌文化
展示图片2：汉语拼音
活动任务：结合敦煌文化的发展和汉语拼音的前世今生，谈谈文化交融如何推动文化发展。
环节四 观点辨析：如何推动文化交流与交融
议学材料：
材料一：全球范围内不同文化、文明之间的冲突与碰撞，是引发诸多民族矛盾、族群纠葛、区域纠纷的重要因素之一。观点一：警惕日韩剧，日韩很多影视剧毒害中国青少年，在他们国内不能播！
观点二：韩剧的热播应该在文化上引起我们的警觉。文化创作者更应该关注普通人的灵魂状态与情感状态。
观点三：文化交流使弱势文化受到强烈冲击，“韩风劲吹”“洋节”盛行，应当禁止。
材料二：列举促进文化交流的典型实例，如法国街头弹古筝惊艳海外、伦敦街头展示中国古典舞、凭汉服背影照火遍全网、面塑与翻糖结合传递中国美等
活动任务：结合上述事例思考当代中国青年如何讲好中华文化，促进文化交流与交融？
课时6：正确对待外来文化
议题：
课时7：文化发展的必然选择
议题：
课时8：文化发展的基本路径
议题：
课时9：文化强国与文化自信
议题：
二、第5课时《文化交流与文化交融》教学设计
（一）教学背景分析
1.设计依据
理论依据：本框主要根据习近平新时代中国特色社会主义思想，讲述文化交流与文化交融对文化发展的重要作用。自古以来，中华文明在继承创新中不断发展，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养，是在同其他文明不断交流互鉴中形成的开放体系。亲仁善邻、协和万邦是中华文明一贯的处世之道，惠民利民、安民富民是中华文明鲜明的价值导向，革故鼎新、与时俱进是中华文明永恒的精神气质，道法自然、天人合一是中华文明内在的生存理念。面向国际社会诠释中华优秀传统文化的精华，有利于提升国家文化软实力。在新的历史起点上推动中国特色社会主义文化发展，就要不断提升中华文化影响力，秉持开放包容、互学互鉴的理念，深入开展同各国文化交流合作，以讲好中国故事为着力点，传播中国声音、中国理论、中国思想，让世界更好地读懂中国，弘扬中华文明蕴含的全人类共同价值，让世界共享中国智慧和中国方案，推动构建人类命运共同体。
通过本框，帮助学生正确理解文化交流和文化交融的关系，理解文化交流和文化交融对文化发展的重要意义，坚定文化自信，自觉作传播中华文化，促进文化交流的使者。
课标依据：本框对应的是《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》模块4“哲学与文化”的内容要求：“3.2 感悟世界文化的多样性，理解文化多样性的价值，明确文化交流和交融的途径和意义。”
课程标准中的教学提示，要求学生阐释文化交流构成了文化发展的重要动力、文化交融推动文化的发展，明确文化交流互鉴的途径，懂得求同存异、取长补短的原则，加强不同民族文化交流互鉴的意义，领悟在平等基础上的文化互鉴有利于增强本国本民族的文化自信，也有利于世界文化的繁荣和发展。
教学目标
通过交流分享环节：学生结合文化交流与文化交融的古今实例，在感性认识的基础上对文化交流和文化交融进行区分、辨析和理解，厘清两者之间的关系。
通过阅读思考环节，学生分工合作，搜集相关资料，列举文化交流促进文化发展的实例，从历史到现实、从国内到国际等角度，全方位深刻理解文化交流对于本民族文化和世界文化发展的作用。
通过议学合作环节，查阅敦煌文化的相关资料，结合课本内容，理解文化交融推动文化发展，正确对待本民族文化和外来文化。
通过观点辨析环节，思考推动文化交流与交融的途径，树立对待文化交流互鉴的正确态度，提高加强文化交流互鉴的参与意识。
3.重点难点
教学重点：文化交流构成了文化发展的重要动力，文化交融推动文化的发展；
突破策略：学生结合文化交流与文化交融的古今实例，在感性认识的基础上对文化交流和文化交融进行区分、辨析和理解，厘清两者之间的关系。分工合作，搜集相关资料，列举文化交流促进文化发展的实例，从历史到现实、从国内到国际等角度，全方位深刻理解文化交流对于本民族文化和世界文化发展的作用。
查阅敦煌文化的相关资料，结合课本内容，理解文化交融推动文化发展，正确对待本民族文化和外来文化。
教学难点：文化交流互鉴的途径以及如何推动文化的交流和交融
突破策略：通过观点辨析环节，思考推动文化交流与交融的途径，树立对待文化交流互鉴的正确态度，提高加强文化交流互鉴的参与意识。
4.学情分析：
本节课授课对象是本校高二年级的学生,初步具备分析社会现象的心智和能力，能够通过搜集资料对比、归纳总结、归因分析等方法对社会现象作出基本评价和理解。对于新知识保持好奇，但是缺乏思维的广度和深度，需要教师通过情境材料的选取，知识的建构，问题的启发，思辨能力的培养等方式帮助学生深度学习。学生能够自觉预习，尝试绘制思维导图。但是思维能力有限，考虑问题不够全面。能提出问题，但不善于表达。曾参与议题商议、辩论，已具备合作探究，搜集整理分析资料，预习教材、分析问题的基本能力。学生对彭静旋、马蛟龙、以及李子柒等人促进文化交流的事迹很感兴趣，且比较熟悉，为本节课议题探究的开展提供了良好条件。
教学过程分析
1.设计思路
议题：年轻一代该如何传播中国文化？
环节一 交流分享：区分文化交流与文化交融
环节二 阅读思考：文化交流助力文化的发展
环节三 议学合作：文化交融推动文化的发展
环节四 观点辨析：如何推动文化交流与交融
2.教学过程
教学建议：课前播放彭静旋的视频《孤勇者》马蛟龙的中国古典舞视频。
课堂导入：展示彭静旋和马蛟龙的图片。一跃三尺、凌空劈叉，一把红扇、一副水袖，在英国教学的中国舞者马蛟龙在伦敦塔桥、特拉法加广场一次次让当地观众惊叹于中国古典舞蹈的风采。 一身汉服、轻纱遮面，一只中国结、一把古筝，留学法国的中国“古筝姑娘”彭静旋在巴黎塞纳河畔、波尔多街头广场一次次令当地听众折服于中国传统音乐的魅力。那么，这些当年青年为什么要积极传播中华优秀传统文化，促进文化的交流与交融？文化交流与文化交融有何关系？我们可以通过哪些途径促进文化交流交融？
议题：年轻一代该如何传播中国文化？
【设计意图】本环节以彭静旋和马蛟龙等促进文化交流的典型代表，启发学生思考，导入新课，能够激发学生的兴趣，取材贴近学生的生活实际，关注了学生的生活体验。
新课讲授：
环节一 交流分享：区分文化交流与文化交融
议学材料：展示欧洲扇和敦煌交流学术研讨会的图片
2020年1月8日，“欧扇千华”展览在河北博物院开幕。100余件18世纪、19世纪珍贵欧洲扇展现了西方典雅唯美的审美情趣，再现了中西文化交融共生的历程。这些欧洲扇承载的文化信息非常丰富，欧洲神话、宗教故事，还有当时流行的艺术流派，如洛可可艺术以及中国“康乾盛世”时期欧洲流行的“中国风”等，在这些扇子上均有所体现。民众以扇子为载体，了解到更多的欧洲文化信息。
为进一步促进敦煌学、敦煌民族历史文化研究的发展，2022年8月10日―13日，由敦煌研究院主办，敦煌研究院人文研究部与国家民委重点项目“敦煌历史文化中的各民族交往交流交融研究”课题组承办的“敦煌多民族文化的交往交流交融”学术研讨会在敦煌莫高窟顺利召开。
活动任务：搜集相关材料，列举你所知道的文化交流和文化交融案例，结合案例分析文化交流和文化交融的关系。
【设计意图】通过交流分享环节：学生结合文化交流与文化交融的古今实例，在感性认识的基础上对文化交流和文化交融进行区分、辨析和理解，厘清两者之间的关系。在议学合作中调动学生的学习积极性，发挥学生主体作用。
【议学提示】
小组代表1回答：张骞两次出使西域，将汉朝文化传播到西域；唐代玄奘西行加强了东西方的陆上联系，即古中国和天竺（今印度），促进了东西方的文化交流。不仅为中国的佛教文化做出了卓越贡献，同时还为中印两国人民的文化交流奠定了夯实的基础。2017年10月8日，世界首部大型民族器乐剧《玄奘西行》全球巡演上海站第一场取得圆满成功。现场座无虚席，动人心弦的音乐，灵动唯美的舞台让人耳目一新、心驰神往，剧目的匠心和震撼引得观众好评如潮，皆称赞其为“匠作之精品”。一曲国乐，揭幕了“一带一路”丝绸之路上的玄奘西行故事。玄奘西行5万里，游历110个国家，历时19年，潜心笃志，一生只为一事。《玄奘西行》全球巡演于全国各大剧院将轮番上演！以上三种都是文化交流。文化交流强调的是文化传播的过程及影响。
小组代表2回答：敦煌文化、大连的意大利风情街、哈尔滨的俄罗斯风情小镇、澳门文化等都是文化交融。文化交融强调融合了不同民族文化后产生的新文化。文化交流是前提，文化交融是结果。
教学建议：如果学生有条件课前搜集资料，小组合作，那么这部分课件可以删掉，改为由学生主动分享。若是没有时间和必备条件，改为教师讲授拓展资料。
教师点拨：文化交流强调不同国家和民族借助一定的渠道和方式，如语言、报刊、网络等，互通有无，交流沟通，发扬传播。文化交融则侧重于不同文化彼此渗透、相互交织、相互借鉴、取长补短，是交织交融产生新文化的过程。文化交流是量变的积累，文化交融是质变的结果。所有的文化交融都是建立在文化交流的基础上的。总之，文化交流是文化交融的必要准备，文化交融是文化交流的发展升华！
环节二 阅读思考：文化交流助力文化的发展
议学材料：展示图片1：张骞两次出使西域——丝绸之路
展示图片2：经济与文化比翼双飞——一带一路
活动任务：结合古代丝绸之路和“一带一路”，谈谈文化交流对文化发展的作用。
【设计意图】通过阅读思考环节，学生分工合作，搜集相关资料，列举文化交流促进文化发展的实例，从历史到现实、从国内到国际等角度，全方位深刻理解文化交流对于本民族文化和世界文化发展的作用。
【议学提示】
教师：丝绸之路上的文化交流在大唐的历史上留下了浓墨重彩的一笔。河西走廊上成群的牛羊，随风响起的驼铃声，绵长而悦耳的音乐声，华丽而细腻的大唐服饰，神秘而令人心生向往的佛法，河西走廊给世界带来了一次美妙的邂逅。
学生：阅读课本106-107页的阅读与思考环节，了解古丝绸之路的意义。
教学建议：如果学生有条件课前搜集资料，小组合作，那么这部分课件可以删掉，改为由学生主动分享。若是没有时间和必备条件，改为教师讲授拓展资料。
古代丝绸之路的影响
小组代表1分享：丝绸之路是古代贯通亚非欧文明的动脉，是东西方物质文化和精神文化交流的桥梁。东西方不同文明、不同民族之间，在数千年的历史长河中，在横贯数万里的地理区间内，相互进行着交通往来和文明交融，其中物质文化的传播和交流，为不同文明的发展注入了新鲜血液。
在科学技术方面：流入中国的历法最重要的有《七耀历》和《九执历》，这两部历法均来自于天竺，主要在民间盛行；唐朝的医药、农作物用具、以及制陶技术处于当时世界的前列，在丝绸之路的帮助下开始传到中亚和欧洲的一些国家，对印度、阿拉伯等国家产生了深远的影响。
宗教艺术：西域等国家在接受唐朝文化影响的同时也对它唐朝文化产生了重大的影响。当时唐朝对“胡风”产生浓厚的兴趣，学胡俗、穿胡衣、听胡曲成为唐朝流行的事。中国古代称为“筚篥”的乐器，是丝绸之路中最具代表性的吹管乐器之一，这种双簧管乐器起源于古代波斯，经古代丝绸之路传入中国被称为龟兹乐者，就包括有筚篥的演奏。敦煌是域外文化与中原文化交流的前沿，敦煌石窟壁画是古代丝绸之路的重要文化遗存，筚篥出自于敦煌壁画上，至今仍存在于京津冀地区民间音乐当中，这一文化的引入跨越了两千多年，至今仍可觅见踪迹，今天冀中笙管乐的主要乐器之一管子，亦即筚篥，中西音乐文化经过长期交流、 融合，达到了水乳交融的程度，它是以中原音乐为根基，渗入本土音乐，吸收西域音乐的硕果，经过历代的传承改进后飞入寻常百姓家。从以上的列举可以看出来，丝绸之路上不仅仅是经济上的交流，科学和文化在丝绸之路上同样占有很重要的位置。
小组代表2分享：由于中国丝织品轻巧便携，刺绣精美豪华，格外受到外国统治阶级和贵族欢迎，且价格昂贵。为了牟取暴利，中外商人乐于通过陆路长途贩运丝绸，从而促进了中国丝绸持续不断地销往海外各国。在国外的古籍中，多次提及古罗马帝国贵族对中国丝织品的喜爱和追捧。中国与罗马的丝编贸易必须依赖中亚的安息、印度等国商人的连续转手买卖，由于商人顾及利润及沿途高昂的税收，丝织品运到罗马后的价格堪比黄金。到了唐代丝绸之路时，丝绸更是远销海外。除此之外，丝织品还出现了文化回流的现象，丝绸时由中国传出去的，传到其他国家和当地的织品相融合形成新的产品，又与当地的本土文化融合，在丝绸上添加了新的图案，经过这些文化的融合，新品丝绸又传回中国，因布匹上的图案与中国本土图案大异其趣，新品丝绸又在中国形成了新的风格。
小组代表3分享：丝绸之路虽然主要是商路，但历史上中国与世界各国的政治往来和文化交流也依靠它。丝绸之路，使中亚南亚音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑等艺术形式；天文、历算、医药等科技知识；佛教、祆教、摩尼教、基督教、景教等宗教信仰文化，先后传入中国。中国的丝绸、瓷器、四大发明、茶叶、书籍等传播到世界各地。
实际上各种文明在吸收外来文明、外来文化的时候，都会根据自我文化的要求有一个甄别和选择的过程。在面临外来文明时，有些文化会欣然接受，特别是物质文明和科技知识。有一些文化它会采取“扬弃”的态度，经过改造利用，促使自我文化得到创造性地发展。而有一些文化它会排斥、甚至打击、根本不加吸收，这样一种吸纳和再造的过程其实在各个文明的融汇交流中都是十分正常的表现。
中国文化系统有时以外来文化作为有益的补充，有时以外来文化作为复壮剂，通过吸收和改造外来文明成分，使中国文化自身获得新的生机和创新的活力。因此，气象恢宏的中国文化正是在这样相互冲突又相互融合的过程中逐渐形成了海纳百川的雄浑气魄。
教师点拨：丝绸之路使得外来优秀文化传入中国，促进中华文化的进步和发展;中国先进文化走向世界，增强了影响力、竞争力、综合国力。有助于文化的交流互鉴，维护文化多样性，促进了世界文化的繁荣与发展。有利于增进世界各国各民族的友谊和互相了解，促进世界和平与发展，加速人类文明进步。
现代“一带一路”的影响
小组代表4分享：“一带一路”不仅是经济繁荣之路，也是文化发展之路，将极大推动相关国家文化交流。我国西部地区地处丝绸之路经济带黄金地段，在“一带一路”建设中应充分用好自身文化资源，促进文化发展。“一带一路”建设参与国尤其是沿线各国由于自然条件、生产力水平、历史背景不同以及人们的生活方式、思想观念和风俗习惯不同，形成了各具特色、绚丽斑斓的文化，“一带一路”犹如一条丝带把各种文化串联起来。我国地域辽阔，文化丰富多样，在“一带一路”建设中应当既着眼于经济发展、又着眼于文化交流，推动经济合作与文化交流共同发展。随着“一带一路”建设加快推进，我国西部地区逐步从开放末梢变为开放前沿，开放发展空间广阔。西部地区拥有独特多彩的文化，应在“一带一路”建设中抓住机遇，加快文化发展，推动文化走出去。
随着“一带一路”合作的实施，中外文化交流呈现快速化、多元化、品牌化发展趋势。据文化和旅游部2017年文化发展统计公报显示，截至2017年底，中国已与157个国家签署了文化合作协定，累计签署文化交流执行计划近800个，初步形成了覆盖世界主要国家和地区的政府间文化交流与合作网络。大力推进文化交流品牌建设，举办中国—中东欧、中国—东盟、中国—欧盟等十余个文化年、旅游年。其中仅“欢乐春节”2017年就在全球140多个国家和地区的500余座城市举办了2000多项文化活动。另外，还举办了丝绸之路（敦煌）国际文化博览会、丝绸之路国际艺术节、海上丝绸之路国际艺术节等以“一带一路”为主题的综合性文化节会。中央广播电视总台的“丝路名人中国行”活动等品牌影响力凸显，深受相关国家媒体和受众好评。
教师点评补充：由此可见，各民族文化之间的差异和交流不仅不会成为文化发展和创新的障碍，反而会起推动作用。在文化交流过程中我们应该坚持求同存异、取长补短的原则，促进人类文化的发展。维护文化多样性，加强相互交流、相互学习、相互借鉴；反对相互隔膜、相互排斥、相互取代。因为，人类的文化发展史就是文化交流和交融史。通过分析，不难发现，文化交流是双向的。一方面，中华优秀文化走向世界；另一方面，外来优秀文化在中国传播。此外，文化交流的作用是双重的。如果坚持各民族文化平等，在平等的基础上进行交流，则有利于维护文化多样性，促进文化繁荣；反之，在不平等的基础上交流，推行文化霸权主义,不利于文化传播。总之，文化交流构成了文化发展的重要动力。
议学小结：
一、文化交流与文化发展
1.重要性：文化交流构成了文化发展的重要动力。
各民族文化之间的差异和交流会推动文化发展和创新。要坚持求同存异、取长补短的原则。
文化发展史就是文化交流和交融史。
2.要求：维护文化多样性，加强相互交流、相互学习、相互借鉴；反对相互隔膜、相互排斥、相互取代。
3.特点：文化交流是双向的。中华文化走向世界，外来优秀文化在中国传播。
文化交流的作用是双重的。坚持各民族文化平等，则维护文化多样性，促进文化繁荣；推行文化霸权主义,不利于文化传播。
环节三 议学合作：文化交融推动文化的发展
议学材料：展示图片1：敦煌文化
展示图片2：汉语拼音
活动任务：结合敦煌文化的发展和汉语拼音的前世今生，谈谈文化交融如何推动文化发展。
【设计意图】通过议学合作环节，查阅敦煌文化的相关资料，结合课本内容，理解文化交融推动文化发展，正确对待本民族文化和外来文化。
【议学提示】
敦煌文化的发展史
学生代表1：敦煌自古以来就是多民族聚居区和中外文化的交汇之地，先后活动于这里的主要民族就有羌、塞种、月氏、乌孙、匈奴、鲜卑、退浑、粟特、吐蕃、回鹘、党项等。在敦煌发现的7万件古代文献中，除汉文外，尚有丰富的吐蕃文写卷，另有突厥文、回鹘文、于阗文、粟特文、西夏文、回鹘式蒙古文、八思巴文等多种文献，为我们认识历史上敦煌及河西地区民族的历史文化，尤其是各民族之间的交流交往与交融提供了弥足珍贵的资料。敦煌文化有悠久的历史和丰富的内涵，古来以汉文化为主流，同时吸纳、包容、融会周边的各种的文化因素，以不断丰富、发展、繁荣。华夏文化突破血缘、种族的藩篱，将不同的族类化为一个整体。
学生代表2：随着西域诸国集聚大唐，我国对外来乐器的使用在此时达到了历史高峰。尤其，是印度系传来的打击乐器。而这些腰鼓、羯鼓、答腊鼓等也都在莫高窟里留下了历史的印迹。
敦煌壁画直接受到龟兹壁画的内容、形式和表现手法的影响，而龟兹壁疏又直接传自于印度和阿富汗。印度、阿富汗的佛教艺术里则早已吸收了西方艺术的营养。因此壁画中的人物，特别是菩萨，比例适度，解剖合理，姿态优美，手式纤巧，真实地表现了人体美。这种写实手法，为敦煌画家所接受，大大地加强了壁画人物解剖的合理性，弥补了汉晋绘画之不足，促成了新的民族风格的成长。
学生代表3：2016年，习近平总书记在致首届丝绸之路（敦煌）国际文化博览会的贺信中就盛赞敦煌：“敦煌是历史上东西方文化交汇的重要枢纽，不同文化在这里汇聚和交融，塑造了独具魅力的敦煌文化。”8月19日，习近平总书记在甘肃考察时强调，我们要铸就中华文化新辉煌，就要以更加博大的胸怀，更加广泛地开展同各国的文化交流，更加积极主动地学习借鉴世界一切优秀文明成果。
教师点拨：正因为敦煌是多民族共生之地，所以这里留下了丰富的文化遗产。更能反映元代敦煌民族文化多样性的实物资料是敦煌发现的《莫高窟六字真言碣》。碣石勒立于元顺帝至正八年（1348），保存基本完好，其上方及左右方刻汉、梵、回鹘、藏、西夏、八思巴等6种文字的六字真言。在六字真言外围有95位功德主的题名，其中以蒙古人居多，还有其他民族，如藏族，以及回鹘人、西夏人，更有来自西域的人士，如哈只、答失蛮等。总而言之，该碑之立应有多民族人士的参与。
学生代表4：印刷术是我国古代四大发明之一，活字印刷始于宋代毕昇，为泥活字。后来，人们又推陈出新，先后创造出木活字、锡活字等。从考古资料看，在毕昇发明活字印刷仅1个世纪左右，西夏地区就已经在熟练地应用木活字印刷书籍了，比元人王祯使用木活字要早一百多年。1908年，法国人伯希和于敦煌莫高窟北区第181窟（今464窟）发现了一桶回鹘文木活字，共有960枚之多。后来，俄国人奥登堡又于北区发现了130枚，再加上敦煌研究院旧藏的6枚和近期在莫高窟北区B56、B59、464等窟中新发现的48枚，共有活字1144枚。回鹘文木活字的创制，应受到毕昇泥活字的影响，进而推陈出新，创造出或者说是进一步发展了木活字印刷技术。不仅如此，他们还把自己所掌握的印刷技术进一步传向西方。在古今维吾尔语中，印刷一词都用bas表示。有意思的是，在波斯—伊朗语中，与印刷术有关的语词，大多都借自维吾尔语的bas词根，这说明伊朗的印刷术应是由回鹘人西传过去的。
人们熟知的飞天形象，是敦煌壁画的代表。众多飞天形象体态轻盈、衣饰飘举，体现了“吴带当风”的气韵。壁画还有大量内容表现中原及敦煌周边各民族的生产生活、民俗节庆、服饰用品等，反映了经济、文化、东西交流等丰富内涵，具有古代文明博物馆的功能。
教师点拨：自汉代以来，敦煌以中华传统文明为根基，不断吸纳古代印度文明、希腊文明、波斯文明和中亚地区诸多民族的文化元素。博大精深的敦煌文化是中华文明同各种文明长期交流融汇的结果，展现了中华民族的文化精神、文化胸怀和文化自信。
汉语拼音的前世今生
学生代表5：《拉丁字母(Latin alphabet)，又称罗马字母(Roman alphabet)。是世界上流传最广的字母体系，源自希腊字母。拉丁字母、阿拉伯字母、斯拉夫字母(西里尔字母)被称为世界三大字母体系。西方大部分国家和地区已经使用拉丁字母。中国汉语拼音方案也已采用拉丁字母，中国部分少数民族（如壮族）创制或改革文字也采用拉丁字母。
拉丁字母的传播和基督教的传播密不可分。西欧、美洲、大洋洲、非洲（除北非和埃塞俄比亚）诸语言和东欧的波兰语、捷克语、霍尔瓦特语、斯洛文尼亚语、罗马尼亚语 以及亚洲的越南语、马来语、印尼语和土耳其语均采用拉丁字母书写。
1958年中华人民共和国颁布了以拉丁字母为基础制定的汉语拼音。国家为少数民族创制的文字也均以拉丁字母书写。
教师总结：正是由于世界文化具有多样性，不同民族文化通过各种途径和方式进行交流，从而构成了文化发展的动力。在文化交流的基础上，各民族文化求同存异、取长补短，创造出新文化，文化交融推动了文化的发展。一方面发展了本民族文化，另一方面又促进了世界文化的繁荣。
议学小结：
文化交流与文化发展
重要性：文化交融推动文化发展。
原因：文化因交流而多彩，文化因交融而丰富。
文化既是民族的，又是世界的。各民族文化以其鲜明的民族特色丰富了世界文化。通过文化交融，借鉴长处和精华，为本国本民族文化的发展汲取营养，增强本国本民族的自尊、自信、自立，也为世界文化发展繁荣作了贡献。
推进人类文化交融，是让世界更美丽、生活更美好的必由之路。
环节四 观点辨析：如何推动文化交流与交融
议学材料：
材料一：全球范围内不同文化、文明之间的冲突与碰撞，是引发诸多民族矛盾、族群纠葛、区域纠纷的重要因素之一。观点一：警惕日韩剧，日韩很多影视剧毒害中国青少年，在他们国内不能播！
观点二：韩剧的热播应该在文化上引起我们的警觉。文化创作者更应该关注普通人的灵魂状态与情感状态。
观点三：文化交流使弱势文化受到强烈冲击，“韩风劲吹”“洋节”盛行，应当禁止。
活动任务1：谈谈你对上述三种观点的看法。
材料二：列举促进文化交流的典型实例，如法国街头弹古筝惊艳海外、伦敦街头展示中国古典舞、凭汉服背影照火遍全网、面塑与翻糖结合传递中国美等
活动任务2：结合上述事例思考当代中国青年如何讲好中华文化，促进文化交流与交融？
【设计意图】通过观点辨析环节，思考推动文化交流与交融的途径，树立对待文化交流互鉴的正确态度，提高加强文化交流互鉴的参与意识。
【议学提示】
谈谈你对上述三种观点的看法。
学生发言：“韩剧”以不可阻挡之势席卷国内荧屏，对于韩剧的热播，我们很难以大国思维或者是民族情感来判定应该接受还是拒绝。实际上不管我们接受或拒绝，韩剧热播已成为事实，我们所能做的，是要反省这样一个问题：即在一个每年出产电视剧达万集的生产大国，何以会有这么大的市场空间去容纳他国的影像制品？韩剧的热播应该在文化上引起我们的警觉。关注普通人的灵魂状态与情感状态.韩剧热潮在中国的掀起，不仅表现在韩流文化的渗入，并且带动周边商品的的输出，对我国青少年的思维方式产生了极大的影响。韩剧让我们看到了现代社会转型中传统的价值和道德习俗对和谐、道德凝聚所起的作用，我们应该反思韩剧对中国观众精神道德方面的满足，加大宣扬中国对民族性的尊重，让中国电视剧，乃至中国文化的也得到发扬。
教师点拨：当今世界在推进跨文化交流过程中还面临着一些问题与挑战。一方面，由于世界各国经济社会发展程度、发展阶段不一，一些相对弱势的文化在跨文化交流中容易受到更为剧烈的冲击，难以进行传播和交流。这在一定程度上弱化了世界文明与文化的多样性，不利于多元文化共存和发展。随着全球化更加深入的推进，国家之间实力的强弱让跨文化交流领域产生了一定程度上的“马太效应”，即强者愈强，弱者愈弱，文化发展不平衡的现象将会更加突出。另一方面，文化交流表现形式的差异可能引发理念认知上的冲突和深层次的排异反应。文化涉及多个维度的内容，如语言、风俗习惯、宗教信仰、思维模式和表达方式等，由于跨文化交流难以穷尽一国或一族文化的方方面面，在交流不充分的情况下，容易因为理解方式的差异引发冲突。加之有些文明之间客观上存在的不同程度的对立，极易引发深层次的排异反应。
当代中国青年如何讲好中华文化，促进文化交流与交融？
小组代表1：2021年2月2日，吉尼斯世界纪录发文宣布，李子柒以1410万的YouTube订阅量刷新了由其创下的“YouTube中文频道最多订阅量”的吉尼斯世界纪录。在很多人看来，李子柒走红本身，已经成为一种现象，代表着世界各地对中国文化的喜爱与认可。
小组代表2：毕业于北京舞蹈学院的青年艺术家马蛟龙，则选择走出国门，在伦敦街头展示中国舞的技巧。作为职业舞蹈演员，他动作超高的观赏性，兼具刚与柔的魅力，让大部分路过的英国人都忍不住驻足观看。碰见好奇的外国小孩，他还认真指导，传授心得。他告诉观看的外国人，“如果想看我们的中国舞，就来剧场支持我们，有灯光、道具、服装，让你们感受到中华文化的视觉盛宴”。
小组代表3：将翻糖技术做到如此高的知名度，国内除周毅外，再没有第二个人，他的翻糖蛋糕很有特色，主要以古风为主，融合面塑与翻糖技术，将一些国漫人物以糖艺雕刻手法展现出来，很多观众在目睹巧夺天工的手法后，一致对周毅鬼斧神工的技艺啧啧称奇，称其不是翻糖蛋糕，而是翻糖雕塑。
声名鹊起的情况下，2017年，周毅带领制作团队奔赴英国，参加英国国际蛋糕比赛（CAKE INTERNATIONAL），凭借中西融合及美人在骨不在皮的艺术表现手法，成功斩获三金二铜的出色成绩，其中一件作品《武则天》，更是在全球1500多个参赛作品中脱颖而出，荣获全场最佳。
在他的雕刻下，武则天灵动的身姿被勾勒得淋漓尽致，“芳泽无加，铅华弗御，丹唇外朗，皓齿内鲜”的古典美人形象，以360度无死角的方式展现在众人面前。
小组代表4：商业贸易、教育、学术交流、旅行、人口迁徙等都是文化交流互鉴的途径。报刊、广播、电视、网络等多种形式的大众传媒，依托现代信息技术，已成为文化传播的主要手段。应当秉持正确态度，坚持正确原则，本着相互尊重、平等对待、开放包容、互学互鉴的心态，顺势而为。
思维导图：如下所示

展开更多......

收起↑