资源简介

(共20张PPT)
Storytime教学
以 PEP五年级下册
Unit 2 My favorite season Storytime为例
PEP Story time 教学特点
1. 与实际生活联系
这种加入真实性元素的英语小故事，更能激发学生的兴趣，让学生将这些知识与自己的实际生活结合起来
2. 趣味性，情节性
能够吸引学生的注意力，甚至一些英语故事十分幽默，容易引起学生的兴趣，让学生更加积极的参与到教学活动中。
如何进行Story time教学？
一. 故事教学前的提问
1. 合理铺垫，以问激趣
2.借助人物背景提问
Where is he from
二. 故事教学中的提问
1. 培养预测能力，整合语言知识
让同学们根据场景和人物的动作猜测人物之间会有怎样的对话。
2. 探究图片信息，培养观察能力
who
where
when
3. 抓住信息差进行提问
4. 提炼文本线索，发展逻辑能力
设计问题帮助学生梳理了故事关键信息，提炼关键词
Christmas season activities
China
Australia
三. 故事教学后的提问
跨学科融合：例如英语教学与自然科学、地理的知识融合
1.教学后，延伸绘本
2. 故事续编，培养思维的创新性
Story time 教学建议
1. 以读促说
2. 以疑促说
3. 以演促说
1. 以读促说
教师应该和孩子们一起有感情地朗读，当学生完全投入时，会不自觉地把自己当成朗读中的角色。这时教师可用富有感染力的语言激发学生的想象，适时展开对话,沉浸在文本中的学生必然会以当时的感受和体会来思考问题,而学生角色转变之后对文本会有更深刻的感悟，对文本语言的理解更深入，融入了自己的思想和情感后，那么他们再读文本时就更有感情更有味道了。
2. 以疑促说
（1）猜想式疑问：悬念迭生处，欲擒故纵——在悬念处打住，猜测下面会发生什么？
（2）开放式疑问：意见分歧点，引起思考——每个孩子对周围事物的认识都有自己鲜明的个性特点，对同一个人或事，往往会有自己不同的见解，在孩子的意见分歧处打住，引发他们的多元思考，引领正确的价值取向。
3. 以演促说
课堂上表演能使学生体验情境中的人物关系、内心活动、对白的情绪, 捕捉对白的语气、语音，语调，进一步巩固已学知识，还可以调动学生的积极性, 激发学生参与的热情与想象力, 培养他们创造性使用语言的能力。

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