资源简介

光的直线传播
一、教学目标
1.物理观念：
（1）理解并掌握光沿直线传播的条件。
（2）了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。
（3）了解光在真空中的传播速度
2.科学思维
通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打好基础。
3.科学探究
（1）通过开放性的实验探究，认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特点（沿直线传播）
4.科学态度与责任
（1）观察、实验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
二、教学重难点
教学重点：光的直线传播。
教学难点： 光的直线传播应用。
三、学情分析
初二学生思维活跃,求知欲旺盛,对自然界中的很多现象充满好奇,动手能力较强。但刚学习物理不久,对科学探究的基本环节掌握欠缺,且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识,逐步让学生理解和应用科学知识。
四、教学过程
（一）新课导入
教师:因为有光,我们才能看见花,看见树,因为有光,我们才能知道什么是红色,什么是蓝色,那么什么物体可以发光呢 (可以先让学生说一下)
本章我们将学习光的初步知识。
（二）新课讲授
1.光源
教师展示图片,通过观察图片提出光源的定义是能够发光的物体。
教师:同学们能对他们进行分类吗 学生思考回答。
师生共同总结:光源的分类包括自然光源和人造光源。
教师:这些图片都是光源吗
学生:月亮不是光源。
讨论:月亮是怎么“发光”的呢
教师总结:月亮本身不发光,是反射太阳光。。
2.光是沿直线传播的
1.提出问题
师：光对人类非常重要，因为有了光，我们才能清楚得观察世界，那么光是怎样传播的呢？
2.猜想
生：光是可能沿直线传播的。
师：同学们都猜想光是沿直线传播的，那么怎样检验我们的猜想的正确性呢？
生：需要用实验的方法去检验。
3.设计并进行实验
师：在实验之前我们要先解决两个问题一是要有光源，二是要看清光的传播路径
引导学生想出能看清光的传播路径的方法
学生应用教师提供的器材，通过开放性实验探究得出：光在空气、水、以及果冻这些介质中沿直线传播。
　　方法一：用激光笔发出光束向滴了少量牛奶的水中投射，可以看到光在水中沿直线传播。
　　方法二：用激光笔发出光直接照射果冻，发现光在果冻中沿直线传播。
方法三：将激光射过拉直了的橡皮管，但橡皮管弯曲就无法射过。
方法四：将激光射入有烟尘的瓶中，可以看到光在空气中沿直线传播。
组织学生归纳得出：光在空气、水、果冻中沿直线传播
结论：光在同种均匀介质中是沿直线传播的
你能举出光的直线传播在日常生活中的应用吗？
3．光线
【教师提问】通过实验我们知道了光在均匀介质中沿直线传播,那么,还有一个问题,就是光是摸不着的,我们怎样把它描绘下来呢 比如说,让你画一个太阳,光芒四射,你会怎么画
【归纳小结】我们为了更方便地研究光的传播情况,我们把它具体地抽象成物理模型,沿着光的传播路线画一条直线,并在直线上画上箭头表示光的传播方向,这种表示光的传播方向的直线就叫做光线。这样的简单的表示方法就是我们物理学中的常见的模型法,体现了我们物理学的简单之美。
（三）板书设计
光的直线传播
一、光源
人造光源、天然光源
二、光沿直线传播
光是沿直线传播的
三、光的速度：3×108m/s

展开更多......

收起↑