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中国人失掉自信力了吗
新知导入
听写
复习上节课内容
文中的错误论调：
中国人失掉的是：
中国人发展的是：
作者的正面观点是：
中国人失掉自信力了
他信力
自欺力
我们有并不失掉自信力的中国人在
学习目标
1、联系时代背景，了解文章批驳的观点，准确把握作者的观点。
2、学习区分观点和材料，梳理作者的论证思路。
3、品味本文尖锐犀利、富有战斗性、讽刺性的语言。
新知讲解
敌（反）方错误论点是依据什么提出来的？

依据是———
两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；
不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；
现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。

作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”

首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，这样，对方的观点就不存在了。这叫归谬法。
这是驳论的一种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程不成立，在论证方法上这是驳论证。它欲擒故纵，先“抬”后“贬”，好像抖包袱，吊起读者的胃口，达到讽刺的效果。
要驳论证，关键要能透过现象看本质，因为对方或因为己方利益或因为认识上的局限，往往用事实掩盖了真相，这就需要作者能拨乱反正。因此驳论证比驳论点、驳论据更能体现智慧和力量。
作者用什么方法反驳对方的错误论调


直接反驳：
信地信物信国联――没有“他信力”（仿词）
求神拜佛―――――发展着“自欺力”
间接反驳：
论点：有并不失掉自信力的中国人在
论据：从古至今中国的脊梁
读第6—9段：
1）“埋头苦干的人”、“拼命硬干的人”、“为民请命的人”、“舍身求法的人”各指什么样的人？你能说出几个吗？

A、“埋头苦干的人”：为了国家利益，执著于某一事业不畏艰险，奋斗不息的人。如：毕升、徐霞客、司马迁、华罗庚、杨利伟、抗震救灾英雄等。
B、“拼命硬干的人”： 指反对国内剥削阶级和外来侵略者的革命志士、民族英雄。如：陈涉、李自成、洪秀全、岳飞、文天祥等。
C、“为民请命的人”：指为人民疾苦而呼告的人。如：杜甫、白居易、柳宗元、包拯、梁启超、鲁迅等。
D、“舍身求法的人”：指历尽艰险，探求真理的人。如：玄奘 、鉴真、如商鞅、谭嗣同、李大钊等。
“中国的脊梁”指什么人 为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道 鲁迅为什么要反复强调“中国的脊梁”？“中国的脊梁”在当时有什么意义

“中国的脊梁”是指脚踏实地地为民族的进步而奋斗的人们，他们是使中国挺立起来的“脊梁”。他们往往来自于下层，代表着广大民众的利益。
鲁迅反复强调“中国的脊梁”，目的在于赞颂那些有自信力的中国人，强调他们才是民族生存和发展地中坚力量，才是我们民族的真正代表。这样可以鼓舞斗志，增强中国人的自信力。
当时的意义：当时国民党到外散布悲观论调，广大民众也因“中国的脊梁”的总被摧残、被抹杀而看不到光明。鲁迅反复赞扬“中国的脊梁”，可以鼓舞斗志，增强中国人的自信力。
文中第８段中“这一类的人们”指的是什么人？这一类没有失掉自信心的人现状如何？“一部分人”又指的是什么人？


这一类的人们是指没有失掉自信心的人，即是那些埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法的中国的“脊梁”。
这类人现状：
①从人数上看：何尝少呢？ ②从特征上看：有确信，不自欺，前仆后继地战斗。 ③从处境上看：总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道。
“一部分人”指那些认为“中国人失掉了自信力”的人。
第9段作者用了一连串的比喻，找出来体会其意思。

“脂粉”：比喻统治阶级的欺骗性宣传；
“筋骨和脊梁”：比喻气节、操守、人格、品质；
“状元宰相” ：比喻国民党反动政客及其御用文人，他们的作用只能为世道搽上“自欺欺人的脂粉”；
“地底下”：比喻当时还处于地下斗争的中国共产党及其领导下的革命力量。或说指变革社会的积极力量，因为他来自民众，所以称“地底下”。
品味语言
揣摩第1段话，三个副词“总”、“只”、“一味”能否互换位置 为什么

不能。
“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得，同时“总”又写出夸耀者的底气不足，因为，夸来夸去只能夸这一样，且惟恐别人不知，这也暗接“只求国联”的必然性：
“只”是抓救命稻草时的“执著”，仰人鼻息之状跃然纸上；
“一味”则是深陷而不能自拔，沉迷于其中的滋味因而也不愿自拔。
这三个副词准确地写出了国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实”，极富讽刺意味。
……不过一面总在被摧残，被抹杀，……那简直就是诬蔑。
揣摩蓝色字词的表达效果。
“总”写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。
“简直”表达了作者的激愤之情。
找出课文中含“中国人”的句子，小组讨论后分别回答其“中国人”的含义。
A、于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。（ ）
B、假使这也算是一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”。
（ ）
C、说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可。（ ）
D、然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。
（ ）
E、中国人现在是在发展着“自欺力”。（ ）
F、要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗。（ ）
所有中国人
国民党反动统治者及其御用文人
所有中国人
大部分爱国的人民
国民党反动统治者及其御用文人
所有中国人
合作探究
本文在语言表达上有什么显著的特色？试举例加以分析。
辛辣的讽刺
请从文中找出这类有代表性的语句，试着说说鲁迅这些语句背后的用意。

本文在写作技巧上方面有哪些值得我们借鉴的地方？

本文在写作技巧上方面有哪些值得我们借鉴的地方？

（1）本文巧妙地运用了驳论点和驳论据两种反驳方法，思路严密，驳立结合。
（2）语言尖锐犀利，富有战斗力，带有讽刺意味。
（3）运用比喻、排比、反问、仿词等修辞手法，大大增强了语言的说服力和感染力。
课堂总结
这节课，我们学习了驳论文的一种写作方法，理解了鲁迅关于“中国人失掉自信力了吗”的论述，“ 中国的脊梁”式的中国人的提法在当时的社会曾大大鼓舞国人的士气，在今天仍有很强的现实意义。课文通过反面正面论证来批驳错误的论点，采取直接和间接反驳论证过程（也就是论据与论点之间逻辑）的论证方法。驳论的战斗性和文艺性是这篇杂文的特点。
课堂练习
1、“要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。”
文中的：
①“脂粉”是指：
②“筋骨和脊梁”是指：
③“状元宰相”是指：
④“中国人”是指：
⑤“地底下”是指：
2、“埋头苦干的人”“拼命硬干的人”“为民请命的人”“舍身求法的人”……都指的哪些人？请你结合自己所学到的历史知识，写出这些人的代表，如“埋头苦干的人”有 ，“拼命硬干的人”有 “为民请命的人” 有 “舍身求法的人” 有 。
3、联系全文，辨析下列句子中“中国人”的含义，说明“状元宰相”“地底下”指的是什么。 1）要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。 ２）然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。 ３）中国人现在是在发展着“自欺力”。 ４）于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。 ５）假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。
拓展提高
自信助人成功
张　雨
①有人请教林肯成功的经验，林肯是这样回答的：“每一个人都应该有自信心，人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更多的知识，进入更高的境界。我的成功经验就是自信。”由此可见，要想成功，首先就要自信，自信助人成功。
②自信，首先要不惧外界的冷嘲热讽，树立奋斗目标。我国著名数学教授华罗庚，小时候并不聪明，学习成绩很差。由于他的不聪明，小学时连毕业证都没拿到，只拿到一本修业证书。他的数学成绩也不好，读初中的时候，他的数学还是通过补考才及格的。因此，同学们都笑他，说他是一个不折不扣的“废物”。当别人这么叫他的时候，他就暗暗地下定决心：一定要把数学成绩提高。从此以后，他笨鸟先飞，别人学习一个小时，他就学习两个小时。经过努力，他终于提高了自己的数学成绩，最后还成了闻名世界的数学家。
③自信，就是在别人都不相信你时，你要更加努力奔向目标。波尔是丹麦的一位伟大的物理学家，曾获过诺贝尔奖。当他还年轻的时候，就提出了量子论。有一次，科学家们举行一个学术讨论会，当讨论到波尔的观点时，权威们否定了他的量子论。但权威的话没有毁掉波尔的自信心，反而使他更加振作起来。因为他心里清楚，他的这种理论是正确的。于是他开始实验，为理论找起证据来。后来，很多科学家也通过实验证明了波尔的量子理论的正确性。波尔出名了，还获得了诺贝尔奖。
④自信，就是相信自己能穿越卑微，拥抱梦想。一位父亲带儿子参观梵·高故居，在看过那张小木床及裂了口的皮鞋之后，儿子问父亲：“梵·高不是位百万富翁吗？”父亲说：“梵·高是位连妻子都没娶上的穷人。”第二年，这位父亲带着儿子去丹麦，在安徒生的故居前，儿子又困惑地问：“爸爸，安徒生不是生活在皇宫里吗？”父亲答：“安徒生是位鞋匠的儿子，他就生活在这栋阁楼里。”这位儿子叫伊东布拉格，是美国历史上第一位获普利策奖的黑人记者。20年后，在回忆童年时，他说：“那时我家里很穷，很长一段时间，我一直以为像我们这样地位卑微的黑人是不可能有什么出息的。好在父亲让我认识了梵·高和安徒生，这两个人告诉我，上帝没有轻看卑微，我也有为梦想奋斗的权利和义务。于是，从那以后，我便树立了自信心。”
⑤有许多时候，成功与我们失之交臂，这并不是成功不垂青我们，而是我们缺少自信。拿破仑曾说：“胜利不站在智慧的一方，而站在自信的一方。”自信是人生不竭的动力，人生中的一切都立于自信的基础上。
(摘自《思维与智慧》)

1）选文是从哪几个方面来证明“自信助人成功”这一中心论点的？
2）选文第①段引用林肯分享成功的经验的故事，有什么作用？
3）选文第⑤段画线句子是什么论据？作用是什么？
4）选文第④段主要使用了什么论证方法？有何作用？
5）从论证方式来看，选文和课文《中国人失掉自信力了吗》有何不同？请结合文章具体分析。
作业布置
列出逆境有利于人成长的几条理由，试着写一段话。
板书设计
对方论据
对方论点
反驳
反驳
论点
论据
结论
两年以前…不久…现在…
中国人失掉自信力了。
中国人失掉的是他信力
中国人现在是在发展着“自欺力”
我们有并不失掉自信力的中国人在。
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。
自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。
间接
直接
反面驳斥
正面立论
谢谢
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部编版语文九年级课时教学设计
课题 《中国人失掉了自信力了吗》第二课时 单元 5 学科 语文 年级 九
学习目标 联系时代背景，了解文章批驳的观点，准确把握作者的观点。学习区分观点和材料，梳理作者的论证思路。品味本文尖锐犀利、富有战斗性、讽刺性的语言。积累读读写写词语。
重点 1.联系时代背景，了解文章批驳的观点，准确把握作者的观点。2.学习区分观点和材料，梳理作者的论证思路。3.品味本文尖锐犀利、富有战斗性、讽刺性的语言。
难点 1.学习区分观点和材料，梳理作者的论证思路。2.品味本文尖锐犀利、富有战斗性、讽刺性的语言
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 听写复习上节课内容文中的错误论调：中国人失掉自信力了中国人失掉的是：是他信力中国人发展的是：自欺力作者的正面观点是：我们有并不失掉自信力的中国人在板书课题。 听写回答 复习上课时内容目标1
讲授新课 展示学习目标：1.联系时代背景，了解文章批驳的观点，准确把握作者的观点。2.学习区分观点和材料，梳理作者的论证思路。3.品味本文尖锐犀利、富有战斗性、讽刺性的语言。4.积累读读写写词语。新课学习：1、敌（反）方错误论点是依据什么提出来的？依据是———两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。2、作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实” 首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，这样，对方的观点就不存在了。这叫归谬法。这是驳论的一种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程不成立，在论证方法上这是驳论证。它欲擒故纵，先“抬”后“贬”，好像抖包袱，吊起读者的胃口，达到讽刺的效果。要驳论证，关键要能透过现象看本质，因为对方或因为己方利益或因为认识上的局限，往往用事实掩盖了真相，这就需要作者能拨乱反正。因此驳论证比驳论点、驳论据更能体现智慧和力量。3、作者用什么方法反驳对方的错误论调 直接反驳：信地信物信国联――没有“他信力”（仿词）求神拜佛―――――发展着“自欺力”间接反驳：论点：有并不失掉自信力的中国人在 论据：从古至今中国的脊梁4、品读讨论探究第6—9段：1）“埋头苦干的人”、“拼命硬干的人”、“为民请命的人”、“舍身求法的人”各指什么样的人？你能说出几个吗？ A、“埋头苦干的人”：为了国家利益，执著于某一事业不畏艰险，奋斗不息的人。如：毕升、徐霞客、司马迁、华罗庚、杨利伟、抗震救灾英雄等。 B、“拼命硬干的人”： 指反对国内剥削阶级和外来侵略者的革命志士、民族英雄。如：陈涉、李自成、洪秀全、岳飞、文天祥等。C、“为民请命的人”：指为人民疾苦而呼告的人。如：杜甫、白居易、柳宗元、包拯、梁启超、鲁迅等。D、“舍身求法的人”：指历尽艰险，探求真理的人。如：玄奘 、鉴真、如商鞅、谭嗣同、李大钊等。2）“中国的脊梁”指什么人 为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道 鲁迅为什么要反复强调“中国的脊梁”？“中国的脊梁”在当时有什么意义 “中国的脊梁”是指脚踏实地地为民族的进步而奋斗的人们，他们是使中国挺立起来的“脊梁”。他们往往来自于下层，代表着广大民众的利益。 鲁迅反复强调“中国的脊梁”，目的在于赞颂那些有自信力的中国人，强调他们才是民族生存和发展地中坚力量，才是我们民族的真正代表。这样可以鼓舞斗志，增强中国人的自信力。当时的意义：当时国民党到外散布悲观论调，广大民众也因“中国的脊梁”的总被摧残、被抹杀而看不到光明。鲁迅反复赞扬“中国的脊梁”，可以鼓舞斗志，增强中国人的自信力。3）文中第８段中“这一类的人们”指的是什么人？这一类没有失掉自信心的人现状如何？“一部分人”又指的是什么人？这一类的人们是指没有失掉自信心的人，即是那些埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法的中国的“脊梁”。 这类人①从人数上看：何尝少呢？
②从特征上看：有确信，不自欺，前仆后继地战斗。
③从处境上看：总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道。“一部分人”指那些认为“中国人失掉了自信力的人。第9段作者用了一连串的比喻，找出来体会其意思。“脂粉”：比喻统治阶级的欺骗性宣传；“筋骨和脊梁”：比喻气节、操守、人格、品质；“状元宰相” ：比喻国民党反动政客及其御用文人，他们的作用只能为世道搽上“自欺欺人的脂粉”；“地底下”：比喻当时还处于地下斗争的中国共产党及其领导下的革命力量。或说指变革社会的积极力量，因为他来自民众，所以称“地底下”。品味语言1）揣摩第1段话，三个副词“总”、“只”、“一味”能否互换位置 为什么 不能。“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得，同时“总”又写出夸耀者的底气不足，因为，夸来夸去只能夸这一样，且惟恐别人不知，这也暗接“只求国联”的必然性：“只”是抓救命稻草时的“执著”，仰人鼻息之状跃然纸上；“一味”则是深陷而不能自拔，沉迷于其中的滋味因而也不愿自拔。这三个副词准确地写出了国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实”，极富讽刺意味。2）揣摩下列加点字词的表达效果： ……不过一面总在被摧残，被抹杀，……那简直就是诬蔑。“总”写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。“简直”表达了作者的激愤之情。3）找出课文中含“中国人”的句子，小组讨论后分别回答其“中国人”的含义。A、于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。（ ） B、假使这也算是一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”。（ ）C、说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可。（ ）D、然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。（ ）E、中国人现在是在发展着“自欺力”。（ ）F、要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗。（ ）【合作探究】1）本文在语言表达上有什么显著的特色？试举例加以分析。辛辣的讽刺是本文语言上显著的特色。如第一节语句，“现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了……”揭露了国难当头，国民党官僚和“社会名流”不是号召人民奋起反抗，而是以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市搞“时轮金刚法会”等。请菩萨来“解救国难”，多么荒诞，多么愚昧啊！“一味”揭示了沉迷于其中不能自拔，顽固不化的样子，栩栩如生地画出了悲观论者的脸谱。作者的讽刺语言真是入木三分。2）请从文中找出这类有代表性的语句，试着说说鲁迅这些语句背后的用意！1至3段的文字，如：“他信力”、“自欺力”这是作者在本文里特地造的两个新词，用“自”和“他”，“信”和“欺”两对反义词衍义造成的。这是一种修辞手法，这两个新造的词和原词“自信力”一对照，就显出极其深刻的讽刺意义；文章一开头就列举了三种事实：自夸“地大物博”，寄希望于“国联”；“一味求神拜佛，怀古伤今”，这是尖刻的鞭挞！！3）本文在写作技巧上方面有哪些值得我们借鉴的地方？1）本文巧妙地运用了驳论点和驳论据两种反驳方法，思路严密，驳立结合。 （2）语言尖锐犀利，富有战斗力，带有讽刺意味。 （3）运用比喻、排比、反问、仿词等修辞手法，大大增强了语言的说服力和感染力。 读笔记笔记笔记笔记讨论笔记讨论读课文回答笔记 明确目标目标3目标2目标3目标3目标3目标3目标3目标3目标3
【课堂检测】1、“要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。”文中的：①“脂粉”是指：②“筋骨和脊梁”是指：③“状元宰相”是指：④“中国人”是指：⑤“地底下”是指：2、“埋头苦干的人”“拼命硬干的人”“为民请命的人”“舍身求法的人”……都指的哪些人？请你结合自己所学到的历史知识，写出这些人的代表，如“埋头苦干的人”有 ，“拼命硬干的人”有 “为民请命的人” 有 “舍身求法的人” 有 。3、联系全文，辨析下列句子中“中国人”的含义，说明“状元宰相”“地底下”指的是什么。
1）要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。
２）然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。
３）中国人现在是在发展着“自欺力”。
４）于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。
５）假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。【扩展延伸】自信助人成功张　雨①有人请教林肯成功的经验，林肯是这样回答的：“每一个人都应该有自信心，人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更多的知识，进入更高的境界。我的成功经验就是自信。”由此可见，要想成功，首先就要自信，自信助人成功。②自信，首先要不惧外界的冷嘲热讽，树立奋斗目标。我国著名数学教授华罗庚，小时候并不聪明，学习成绩很差。由于他的不聪明，小学时连毕业证都没拿到，只拿到一本修业证书。他的数学成绩也不好，读初中的时候，他的数学还是通过补考才及格的。因此，同学们都笑他，说他是一个不折不扣的“废物”。当别人这么叫他的时候，他就暗暗地下定决心：一定要把数学成绩提高。从此以后，他笨鸟先飞，别人学习一个小时，他就学习两个小时。经过努力，他终于提高了自己的数学成绩，最后还成了闻名世界的数学家。③自信，就是在别人都不相信你时，你要更加努力奔向目标。波尔是丹麦的一位伟大的物理学家，曾获过诺贝尔奖。当他还年轻的时候，就提出了量子论。有一次，科学家们举行一个学术讨论会，当讨论到波尔的观点时，权威们否定了他的量子论。但权威的话没有毁掉波尔的自信心，反而使他更加振作起来。因为他心里清楚，他的这种理论是正确的。于是他开始实验，为理论找起证据来。后来，很多科学家也通过实验证明了波尔的量子理论的正确性。波尔出名了，还获得了诺贝尔奖。④自信，就是相信自己能穿越卑微，拥抱梦想。一位父亲带儿子参观梵·高故居，在看过那张小木床及裂了口的皮鞋之后，儿子问父亲：“梵·高不是位百万富翁吗？”父亲说：“梵·高是位连妻子都没娶上的穷人。”第二年，这位父亲带着儿子去丹麦，在安徒生的故居前，儿子又困惑地问：“爸爸，安徒生不是生活在皇宫里吗？”父亲答：“安徒生是位鞋匠的儿子，他就生活在这栋阁楼里。”这位儿子叫伊东布拉格，是美国历史上第一位获普利策奖的黑人记者。20年后，在回忆童年时，他说：“那时我家里很穷，很长一段时间，我一直以为像我们这样地位卑微的黑人是不可能有什么出息的。好在父亲让我认识了梵·高和安徒生，这两个人告诉我，上帝没有轻看卑微，我也有为梦想奋斗的权利和义务。于是，从那以后，我便树立了自信心。”⑤有许多时候，成功与我们失之交臂，这并不是成功不垂青我们，而是我们缺少自信。拿破仑曾说：“胜利不站在智慧的一方，而站在自信的一方。”自信是人生不竭的动力，人生中的一切都立于自信的基础上。(摘自《思维与智慧》)1）选文是从哪几个方面来证明“自信助人成功”这一中心论点的？ 2）选文第①段引用林肯分享成功的经验的故事，有什么作用？ 3）选文第⑤段画线句子是什么论据？作用是什么？ 4）选文第④段主要使用了什么论证方法？有何作用？ 5）从论证方式来看，选文和课文《中国人失掉自信力了吗》有何不同？请结合文章具体分析。 做练习 拓展提高
课堂小结 这节课，我们学习了驳论文的一种写作方法，理解了鲁迅关于“中国人失掉自信力了吗”的论述，“ 中国的脊梁”式的中国人的提法在当时的社会曾大大鼓舞国人的士气，在今天仍有很强的现实意义。课文通过反面正面论证来批驳错误的论点，采取直接和间接反驳论证过程（也就是论据与论点之间逻辑）的论证方法。驳论的战斗性和文艺性是这篇杂文的特点。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《中国人失掉自信力了吗》导学案
【学习目标】
1. 联系时代背景，了解文章批驳的观点，准确把握作者的观点。
2. 学习区分观点和材料，梳理作者的论证思路。
3. 品味本文尖锐犀利、富有战斗性、讽刺性的语言。

【学习重点】
1.联系时代背景，了解文章批驳的观点，准确把握作者的观点。
2.学习区分观点和材料，梳理作者的论证思路。
3.品味本文尖锐犀利、富有战斗性、讽刺性的语言。
【学习难点】
1.学习区分观点和材料，梳理作者的论证思路。
2.品味本文尖锐犀利、富有战斗性、讽刺性的语言
【学习时间】2课时
【教学进程】
第二课时
【导入新课】
听写
复习上节课内容
1）文中的错误论调：中国人失掉自信力了
2）中国人失掉的是：中国人失掉的是他信力
3）中国人发展的是：中国人发展着自欺力
4）作者的正面观点是：我们有并不失掉自信力的中国人在
新课学习：
1、敌（反）方错误论点是依据什么提出来的？
2、作者用什么方法反驳对方的错误论调
3、作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”
4、品读讨论探究第6—9段：
1）“埋头苦干的人”、“拼命硬干的人”、“为民请命的人”、“舍身求法的人”各指什么样的人？你能说出几个吗？
2）“中国的脊梁”指什么人 为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道 鲁迅为什么要反复强调“中国的脊梁”？“中国的脊梁”在当时有什么意义
3）文中第８段中“这一类的人们”指的是什么人？这一类没有失掉自信心的人现状如何？“一部分人”又指的是什么人？
4）第9段作者用了一连串的比喻，找出来体会其意思。
5、品味语言
1）揣摩第1段话，三个副词“总”、“只”、“一味”能否互换位置 为什么
2）揣摩下列加点字词的表达效果：
……不过一面总在被摧残，被抹杀，……那简直就是诬蔑。
3）找出课文中含“中国人”的句子，小组讨论后分别回答其“中国人”的含义。
A、于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。（ ）
B、假使这也算是一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”。（ ）
C、说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可。（ ）
D、然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。（ ）
E、中国人现在是在发展着“自欺力”。（ ）
F、要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗。（ ）
【合作探究】
1）本文在语言表达上有什么显著的特色？试举例加以分析。
2）请从文中找出这类有代表性的语句，试着说说鲁迅这些语句背后的用意！
3）本文在写作技巧上方面有哪些值得我们借鉴的地方？
【课堂检测】
1、“要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。”
文中的：
①“脂粉”是指：
②“筋骨和脊梁”是指：
③“状元宰相”是指：
④“中国人”是指：
⑤“地底下”是指：
2、“埋头苦干的人”“拼命硬干的人”“为民请命的人”“舍身求法的人”……都指的哪些人？请你结合自己所学到的历史知识，写出这些人的代表，如“埋头苦干的人”有 ，“拼命硬干的人”有 “为民请命的人” 有 “舍身求法的人” 有 。
3、联系全文，辨析下列句子中“中国人”的含义，说明“状元宰相”“地底下”指的是什么。
1）要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。
２）然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。
３）中国人现在是在发展着“自欺力”。
４）于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。
５）假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。
【扩展延伸】
自信助人成功
张　雨
①有人请教林肯成功的经验，林肯是这样回答的：“每一个人都应该有自信心，人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更多的知识，进入更高的境界。我的成功经验就是自信。”由此可见，要想成功，首先就要自信，自信助人成功。
②自信，首先要不惧外界的冷嘲热讽，树立奋斗目标。我国著名数学教授华罗庚，小时候并不聪明，学习成绩很差。由于他的不聪明，小学时连毕业证都没拿到，只拿到一本修业证书。他的数学成绩也不好，读初中的时候，他的数学还是通过补考才及格的。因此，同学们都笑他，说他是一个不折不扣的“废物”。当别人这么叫他的时候，他就暗暗地下定决心：一定要把数学成绩提高。从此以后，他笨鸟先飞，别人学习一个小时，他就学习两个小时。经过努力，他终于提高了自己的数学成绩，最后还成了闻名世界的数学家。
③自信，就是在别人都不相信你时，你要更加努力奔向目标。波尔是丹麦的一位伟大的物理学家，曾获过诺贝尔奖。当他还年轻的时候，就提出了量子论。有一次，科学家们举行一个学术讨论会，当讨论到波尔的观点时，权威们否定了他的量子论。但权威的话没有毁掉波尔的自信心，反而使他更加振作起来。因为他心里清楚，他的这种理论是正确的。于是他开始实验，为理论找起证据来。后来，很多科学家也通过实验证明了波尔的量子理论的正确性。波尔出名了，还获得了诺贝尔奖。
④自信，就是相信自己能穿越卑微，拥抱梦想。一位父亲带儿子参观梵·高故居，在看过那张小木床及裂了口的皮鞋之后，儿子问父亲：“梵·高不是位百万富翁吗？”父亲说：“梵·高是位连妻子都没娶上的穷人。”第二年，这位父亲带着儿子去丹麦，在安徒生的故居前，儿子又困惑地问：“爸爸，安徒生不是生活在皇宫里吗？”父亲答：“安徒生是位鞋匠的儿子，他就生活在这栋阁楼里。”这位儿子叫伊东布拉格，是美国历史上第一位获普利策奖的黑人记者。20年后，在回忆童年时，他说：“那时我家里很穷，很长一段时间，我一直以为像我们这样地位卑微的黑人是不可能有什么出息的。好在父亲让我认识了梵·高和安徒生，这两个人告诉我，上帝没有轻看卑微，我也有为梦想奋斗的权利和义务。于是，从那以后，我便树立了自信心。”
⑤有许多时候，成功与我们失之交臂，这并不是成功不垂青我们，而是我们缺少自信。拿破仑曾说：“胜利不站在智慧的一方，而站在自信的一方。”自信是人生不竭的动力，人生中的一切都立于自信的基础上。
(摘自《思维与智慧》)
1）选文是从哪几个方面来证明“自信助人成功”这一中心论点的？
2）选文第①段引用林肯分享成功的经验的故事，有什么作用？
3）选文第⑤段画线句子是什么论据？作用是什么？
4）选文第④段主要使用了什么论证方法？有何作用？
5）从论证方式来看，选文和课文《中国人失掉自信力了吗》有何不同？请结合文章具体分析。
【作业布置】
列出逆境有利于人成长的几条理由。
【学后反思】
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《中国人失掉自信力了吗》导学案
【学习目标】
1. 联系时代背景，了解文章批驳的观点，准确把握作者的观点。
2. 学习区分观点和材料，梳理作者的论证思路。
3. 品味本文尖锐犀利、富有战斗性、讽刺性的语言。
4. 积累读读写写词语。

【学习重点】
1.联系时代背景，了解文章批驳的观点，准确把握作者的观点。
2.学习区分观点和材料，梳理作者的论证思路。
3.品味本文尖锐犀利、富有战斗性、讽刺性的语言。
【学习难点】
1.学习区分观点和材料，梳理作者的论证思路。
2.品味本文尖锐犀利、富有战斗性、讽刺性的语言
【学习时间】2课时
【教学进程】
第二课时
【导入新课】
听写
复习上节课内容
1）文中的错误论调：中国人失掉自信力了
2）中国人失掉的是：他信力
3）中国人发展的是：自欺力
4）作者的正面观点是：我们有并不失掉自信力的中国人在
新课学习：
1、敌（反）方错误论点是依据什么提出来的？
【答案】
依据是———两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。
2、作者用什么方法反驳对方的错误论调
【答案】
直接反驳：信地信物信国联――没有“他信力”（仿词）
求神拜佛―――――发展着“自欺力”
间接反驳：论点：有并不失掉自信力的中国人在
论据：从古至今中国的脊梁
3、作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”
【答案】
首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，这样，对方的观点就不存在了。这叫归谬法。
这是驳论的一种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程不成立，在论证方法上这是驳论证。它欲擒故纵，先“抬”后“贬”，好像抖包袱，吊起读者的胃口，达到讽刺的效果。
要驳论证，关键要能透过现象看本质，因为对方或因为己方利益或因为认识上的局限，往往用事实掩盖了真相，这就需要作者能拨乱反正。因此驳论证比驳论点、驳论据更能体现智慧和力量。
4、品读讨论探究第6—9段：
1）“埋头苦干的人”、“拼命硬干的人”、“为民请命的人”、“舍身求法的人”各指什么样的人？你能说出几个吗？
【答案】
A、“埋头苦干的人”：为了国家利益，执著于某一事业不畏艰险，奋斗不息的人。如：毕升、徐霞客、司马迁、华罗庚、杨利伟、抗震救灾英雄等。
B、“拼命硬干的人”： 指反对国内剥削阶级和外来侵略者的革命志士、民族英雄。如：陈涉、李自成、洪秀全、岳飞、文天祥等。
C、“为民请命的人”：指为人民疾苦而呼告的人。如：杜甫、白居易、柳宗元、包拯、梁启超、鲁迅等。
D、“舍身求法的人”：指历尽艰险，探求真理的人。如：玄奘 、鉴真、如商鞅、谭嗣同、李大钊等。
2）“中国的脊梁”指什么人 为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道 鲁迅为什么要反复强调“中国的脊梁”？“中国的脊梁”在当时有什么意义
【答案】
“中国的脊梁”是指脚踏实地地为民族的进步而奋斗的人们，他们是使中国挺立起来的“脊梁”。他们往往来自于下层，代表着广大民众的利益。
鲁迅反复强调“中国的脊梁”，目的在于赞颂那些有自信力的中国人，强调他们才是民族生存和发展地中坚力量，才是我们民族的真正代表。这样可以鼓舞斗志，增强中国人的自信力。
当时的意义：当时国民党到外散布悲观论调，广大民众也因“中国的脊梁”的总被摧残、被抹杀而看不到光明。鲁迅反复赞扬“中国的脊梁”，可以鼓舞斗志，增强中国人的自信力。
3）文中第８段中“这一类的人们”指的是什么人？这一类没有失掉自信心的人现状如何？“一部分人”又指的是什么人？
【答案】这一类的人们是指没有失掉自信心的人，即是那些埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法的中国的“脊梁”。
这类人①从人数上看：何尝少呢？
②从特征上看：有确信，不自欺，前仆后继地战斗。
③从处境上看：总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道。
“一部分人”指那些认为“中国人失掉了自信力的人。
4）第9段作者用了一连串的比喻，找出来体会其意思。
【答案】
“脂粉”：比喻统治阶级的欺骗性宣传；
“筋骨和脊梁”：比喻气节、操守、人格、品质；
“状元宰相” ：比喻国民党反动政客及其御用文人，他们的作用只能为世道搽上“自欺欺人的脂粉”；
“地底下”：比喻当时还处于地下斗争的中国共产党及其领导下的革命力量。或说指变革社会的积极力量，因为他来自民众，所以称“地底下”。
5、品味语言
1）揣摩第1段话，三个副词“总”、“只”、“一味”能否互换位置 为什么
【答案】
不能。“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得，同时“总”又写出夸耀者的底气不足，因为，夸来夸去只能夸这一样，且惟恐别人不知，这也暗接“只求国联”的必然性：“只”是抓救命稻草时的“执著”，仰人鼻息之状跃然纸上；“一味”则是深陷而不能自拔，沉迷于其中的滋味因而也不愿自拔。这三个副词准确地写出了国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实”，极富讽刺意味。
2）揣摩下列加点字词的表达效果：
……不过一面总在被摧残，被抹杀，……那简直就是诬蔑。
【答案】
“总”写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。“简直”表达了作者的激愤之情。
3）找出课文中含“中国人”的句子，小组讨论后分别回答其“中国人”的含义。
A、于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。（ ）
B、假使这也算是一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”。（ ）
C、说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可。（ ）
D、然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。（ ）
E、中国人现在是在发展着“自欺力”。（ ）
F、要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗。（ ）
【答案】
A、于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。（所有中国人）
B、假使这也算是一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”。（ 国民党反动统治者及其御用文人）
C、说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可。（所有中国人）
D、然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。（大部分爱国的人民）
E、中国人现在是在发展着“自欺力”。（国民党反动统治者及其御用文人）
F、要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗。（所有中国人）
【合作探究】
1）本文在语言表达上有什么显著的特色？试举例加以分析。
【答案】
辛辣的讽刺是本文语言上显著的特色。
如第一节语句，“现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了……”揭露了国难当头，国民党官僚和“社会名流”不是号召人民奋起反抗，而是以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市搞“时轮金刚法会”等。请菩萨来“解救国难”，多么荒诞，多么愚昧啊！“一味”揭示了沉迷于其中不能自拔，顽固不化的样子，栩栩如生地画出了悲观论者的脸谱。作者的讽刺语言真是入木三分。
2）请从文中找出这类有代表性的语句，试着说说鲁迅这些语句背后的用意！
【答案】
1至3段的文字，如：“他信力”、“自欺力”这是作者在本文里特地造的两个新词，用“自”和“他”，“信”和“欺”两对反义词衍义造成的。这是一种修辞手法，这两个新造的词和原词“自信力”一对照，就显出极其深刻的讽刺意义；文章一开头就列举了三种事实：自夸“地大物博”，寄希望于“国联”；“一味求神拜佛，怀古伤今”，这是尖刻的鞭挞！！
3）本文在写作技巧上方面有哪些值得我们借鉴的地方？
【答案】
（1）本文巧妙地运用了驳论点和驳论据两种反驳方法，思路严密，驳立结合。
（2）语言尖锐犀利，富有战斗力，带有讽刺意味。
（3）运用比喻、排比、反问、仿词等修辞手法，大大增强了语言的说服力和感染力。
【课堂检测】
1、“要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。”
文中的：
①“脂粉”是指：
②“筋骨和脊梁”是指：
③“状元宰相”是指：
④“中国人”是指：
⑤“地底下”是指：
【答案】
2 公开的文字以及御用文人和达官贵人们的所作所为。比喻统治阶级的欺骗性宣传；
②指前面作者歌颂的四种人，比喻气节、操守、人格、品质。
③是借代用法，代指达官贵人和御用文人。比喻国民党反动政客及其御用文人，他们的作用只能为世道搽上“自欺欺人的脂粉”；
④整个的中华民族。　
⑤“地底下”：比喻当时还处于地下斗争的中国共产党及其领导下的革命力量。或说指变革社会的积极力量，因为他来自民众，所以称“地底下”。
2、“埋头苦干的人”“拼命硬干的人”“为民请命的人”“舍身求法的人”……都指的哪些人？请你结合自己所学到的历史知识，写出这些人的代表，如“埋头苦干的人”有 ，“拼命硬干的人”有 “为民请命的人” 有 “舍身求法的人” 有 。
【答案】
林则徐 卫青 魏征 康有为
3、联系全文，辨析下列句子中“中国人”的含义，说明“状元宰相”“地底下”指的是什么。
1）要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。
２）然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。
３）中国人现在是在发展着“自欺力”。
４）于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。
５）假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。
【答案】
1）指极少数顽固分子以外的中国人民；2）指广大人民；3）指国民党反动统治者及其御用文人；4）指所有的中国人；5）指国民党反动统治者及其御用文人。
“状元宰相”指当时国民党反动政客及其御用文人。
“地底下”指当时还处于地下斗争状态的中国共产党及其领导下的革命力量。
【扩展延伸】
自信助人成功
张　雨
①有人请教林肯成功的经验，林肯是这样回答的：“每一个人都应该有自信心，人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更多的知识，进入更高的境界。我的成功经验就是自信。”由此可见，要想成功，首先就要自信，自信助人成功。
②自信，首先要不惧外界的冷嘲热讽，树立奋斗目标。我国著名数学教授华罗庚，小时候并不聪明，学习成绩很差。由于他的不聪明，小学时连毕业证都没拿到，只拿到一本修业证书。他的数学成绩也不好，读初中的时候，他的数学还是通过补考才及格的。因此，同学们都笑他，说他是一个不折不扣的“废物”。当别人这么叫他的时候，他就暗暗地下定决心：一定要把数学成绩提高。从此以后，他笨鸟先飞，别人学习一个小时，他就学习两个小时。经过努力，他终于提高了自己的数学成绩，最后还成了闻名世界的数学家。
③自信，就是在别人都不相信你时，你要更加努力奔向目标。波尔是丹麦的一位伟大的物理学家，曾获过诺贝尔奖。当他还年轻的时候，就提出了量子论。有一次，科学家们举行一个学术讨论会，当讨论到波尔的观点时，权威们否定了他的量子论。但权威的话没有毁掉波尔的自信心，反而使他更加振作起来。因为他心里清楚，他的这种理论是正确的。于是他开始实验，为理论找起证据来。后来，很多科学家也通过实验证明了波尔的量子理论的正确性。波尔出名了，还获得了诺贝尔奖。
④自信，就是相信自己能穿越卑微，拥抱梦想。一位父亲带儿子参观梵·高故居，在看过那张小木床及裂了口的皮鞋之后，儿子问父亲：“梵·高不是位百万富翁吗？”父亲说：“梵·高是位连妻子都没娶上的穷人。”第二年，这位父亲带着儿子去丹麦，在安徒生的故居前，儿子又困惑地问：“爸爸，安徒生不是生活在皇宫里吗？”父亲答：“安徒生是位鞋匠的儿子，他就生活在这栋阁楼里。”这位儿子叫伊东布拉格，是美国历史上第一位获普利策奖的黑人记者。20年后，在回忆童年时，他说：“那时我家里很穷，很长一段时间，我一直以为像我们这样地位卑微的黑人是不可能有什么出息的。好在父亲让我认识了梵·高和安徒生，这两个人告诉我，上帝没有轻看卑微，我也有为梦想奋斗的权利和义务。于是，从那以后，我便树立了自信心。”
⑤有许多时候，成功与我们失之交臂，这并不是成功不垂青我们，而是我们缺少自信。拿破仑曾说：“胜利不站在智慧的一方，而站在自信的一方。”自信是人生不竭的动力，人生中的一切都立于自信的基础上。
(摘自《思维与智慧》)
1）选文是从哪几个方面来证明“自信助人成功”这一中心论点的？
【答案】从三个方面：①自信，首先要不惧外界的冷嘲热讽，树立奋斗目标；②自信，就是在别人都不相信你时，你要更加努力奔向目标；③自信，就是相信自己能穿越卑微，拥抱梦想。
2）选文第①段引用林肯分享成功的经验的故事，有什么作用？
【答案】引出中心论点“自信助人成功”，充当事实论据证明中心论点，引起读者的阅读兴趣。
3）选文第⑤段画线句子是什么论据？作用是什么？
【答案】道理论据。引用名人名言，深刻有力地证明了“有许多时候，成功与我们失之交臂，这并不是成功不垂青我们，而是我们缺少自信”的观点，使论证更加具有权威性和说服力。
4）选文第④段主要使用了什么论证方法？有何作用？
【答案】举例论证。列举伊东布拉格战胜卑微取得成功的事例，具体有力地论证了“自信，就是相信自己能穿越卑微，拥抱梦想”的分论点，从而证明了中心论点“自信助人成功”。
5）从论证方式来看，选文和课文《中国人失掉自信力了吗》有何不同？请结合文章具体分析。
【答案】选文是立论，直接提出“自信助人成功”的论点并加以论证；课文是驳论，批驳对方“中国人失掉自信力”这一错误观点，并提出自己的观点：我们有并不失掉自信力的中国人在。
【作业布置】
列出逆境有利于人成长的几条理由，试着写一段话。
【答案示例】
第一：逆境增长人的理念与知识
第二：逆境拓展了人的视野及格局
第三：逆境有助于刺激我们的潜能
事例：
爱迪生花了 20 年的时间，做了 5 万多次的实验，才能够成功地发明了这个简用的电芯，于是就有人问他说，哎，你怎么知道最后的成果一定是成功的呢？爱迪生告诉他说，成功不是惟一的成果，我有了 5 万多个成果，因为我吸取了 5 万多次的经验。
道理：
天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心韧性,增益其所不能。
【学后反思】
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