资源简介

2022湘科版（2017）科学五年级上册第一单元
教学设计
第一单元我们的脑
1人体对刺激的反应
2人体指挥部一脑
3保护我们的脑
第一单元我们的脑
1人体对刺激的反应
教学目标
科学知识
知道人体受到外界环境或身体内部的刺激时会产生反应，这样可以使我们积极应对环境变化，保护自己、避免伤害，是我们保护自身安全的重要保障。
科学探究
对身体施加光、湿度、气味等刺激，观察对应的反应，能建立刺激与反应之间的联结关系。
科学态度、STSE
懂得要保护自己的眼睛等感觉器官，意识到人体对刺激做出反应以趋利避害的重要性。在探究活动中能主动合作，乐于交流与分享。
教学准备
教师准备∶镜子、一杯（瓶）冰水、眼罩、教学课件。
学生准备∶记录笔、活动手册。
教学时间1课时
教学过程
教学导入
课件出示酸枣图片。
交流∶你吃过酸枣或类似的食物吗 吃时有哪些反应和感受
新课学习
刺激与反应
生活经验回顾∶课件展示3种人体受刺激后做出反应的图片，例如"冬天受冷打寒颠""闻到怪味忍不住呕吐""受到阳光直射眯眼睛"。
交流∶生活中有各种各样的刺激。人体受到刺激时都会产生反应吗
（3）做光刺激的实验。
a.讨论∶开展光刺激实验需要准备哪些器材 为了使实验效果好，需要营造怎样的环境 实验时，有哪些注意事项
b.小结∶需要阳光或者手电筒作为光源，需要镜子观察眼睛的反应;实验时要有光亮和黑暗的环境对比，站在阳光下和在阴影中，通过镜子观察自己瞳孔的变化;实验时，要注意保护眼睛，不要长时间注视强光。
c.学生实验，将实验情况记录在活动手册上。
d.交流∶瞳孔发生了怎样的变化 这样的变化有什么作用
（4）小结;人的眼睛对光照刺激会做出反应。在阳光下瞳孔变小，在阴暗处瞳孔变大。这样可以保护我们的眼睛不被强光伤害，或者让眼睛看清黑暗处的物体。
（5）做低温刺激的实验。放一杯冰水在自己的手臂上，感受一下自己会产生什么反应，将实验情况记录在活动手册上。
（6）讨论;说一说，我们是通过哪些感觉器官感受到这些刺激的
（7）小结∶眼、耳、鼻、舌、皮肤是人体主要的感觉器官。感觉器官感受到刺激后，会促使人体对刺激做出反应。
（8）体验活动∶蒙眼走直线。用眼罩蒙上眼睛，要求沿着事先画好的直线行走，看一看是否能走直。
（9）小结∶当蒙上眼睛之后，即使沿着直线行走我们也难以走直，容易失去方向。这说明，如果缺少眼睛这一感觉器官，我们的生活会有诸多不便。
（10）继续讨论∶课件展示教材P3下方的三幅图，说一说∶都是什么感觉器官产生了反应，这些反应有什么作用
（11）全课总结;当受到外界环境或身体内部的刺激时，我们会产生反应，这能使我们积极应对环境变化，保护自己、避免伤害，是我们保护自身安全的重要保障。因此，我们要保护自己的眼晴等感觉器官。
（12）讨论交流∶想一想，哪些行为会损害感觉器官 你有哪些好方法能够保护感觉器官
（三）整理，下课
2人体指挥部一脑
一、教学目标
1.科学知识在体验活动中认识到脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。知道人脑有三个主要结构;大脑、小脑、脑干。大脑可以指挥我们的身体，小脑可以帮我们保持身体的平衡，脑干能够控制呼吸和心跳。
2.科学探究通过抓尺子、视错觉、双眼视觉等实验，推断人所做出的反应与人脑的功能有关联。通过有趣的视觉现象，推断脑要把双眼传来的信息进行分析和综合，才能形成立体的视觉。
3.科学态度、STSE懂得保护大脑的重要性。培养学生认真观察、善于思考、乐干合作与分享的学习态度。
二、教学准备教师准备;尺子、教学课件。学生准备;记录笔、活动手册。
三、教学时间1课时
四、教学过程
（一）教学导入
1.朗读诗歌∶天气冷暖衣服换，喜怒哀乐情绪转;搜集信息作加工，智慧头脑来判断。人类活动千千万，协调指挥不慌乱。
2.提问;人体会对刺激做出反应。是"谁"在指挥我们的身体呢
（二）新课学习
1.眼疾手快
（1）实验一∶专心抓尺子。
a.操作说明∶两人一组，用手抓尺子。实验时，乙同学竖直拿尺子，甲同学的手与尺子零刻度线齐平，乙同学突然松手使尺子掉下来，甲同学尽可能快地抓住尺子，记录抓到尺子的位置。
b.学生分组实验，并将实验情况记录在活动手册上。
c.交流∶从看到尺子下落，到用手抓尺子的过程中，想象我们的大脑是怎样工作的
d.资料介绍∶尺子自由下落时，大约0.1秒时下落了5厘米;0.2秒时下落了20厘米。
（2）小结∶感觉器官（例如眼睛）接收到刺激报告给大脑（看到尺子下落），大脑处理信息指挥人体做出反应（用手去抓），从刺激到反应是需要时间的。多试几次，可以越来越熟练，反应更快，这就是熟能生巧。
（3）实验二∶一心二用抓尺子。
a.操作说明∶两人一组，一边背诵诗歌一边做抓尺子实验。实验时，乙同学竖直拿尺子，甲同学的手与尺子零刻度线齐平，一边背诵诗歌，乙同学突然松手使尺子掉下来，甲同学尽可能快地抓住尺子，记录抓到尺子的位置。
b.学生分组实验，并将实验情况记录在活动手册上。
（4）讨论∶两次实验的结果一样吗 说一说其中的道理。
（5）小结∶一心二用，干扰了大脑的反应速度。这是两种刺激导致不同反应产生的干扰现象。
2.有趣的视觉现象
（1）视错觉现象a.课件展示教材P5∶黄色的圆和紫色的圆大小一样吗 b.课件展示教材P5∶两条黑线是平行的吗
（2）交流汇报。
（3）小结∶眼睛记录不同的刺激信息传给大脑，但是大脑的认知判断可能出错。
（4）双眼视觉现象a.动手操作∶先分别用单眼观察一根手指的位置，再用双眼观察这根手指的位置。b.交流;有什么发现 这是怎么回事
小结∶两个单眼和双眼观察时，手指的位置都不同。这是因为脑要把双眼传来的信息进行分析和综合，才能形成立体的视觉。
阅读指南车信箱资料，介绍脑的内部结构与作用。第一张人脑解剖图是比利时医生维萨里根据人体的真实结构绘制的。1543年，他发表著作《人体的构造》，对脑的结构进行了描述。人脑有三个主要结构∶大脑、小脑、脑干。大脑可以指挥我们的身体，小脑可以帮我们保持身体的平衡，脑干能够控制呼吸和心跳。
大脑损伤的启示
阅读教材中的两个案例。
说一说，通过这两个案例，你有什么启示
思考∶分析以上案例，想一想，大脑还有哪些功能
（三）整理，下课
3保护我们的脑
教学目标
科学知识
知道大脑在头部的位置，知道颅骨有保护作用。知道睡眠是保护大脑的重要手段，睡眠不足会影响身体健康。知道人体各个器官共同完成生命活动的各项任务，是相互协调、和谐统一的整体。
科学探究
调查班级或稍大范围内学生的睡眠情况，整理信息并进行分析，据此得出调查结论，提出合理建议，制订科学的作息计划。
3.科学态度、STSE
懂得要形成良好的生活作息习惯，保护大脑及其他器官的健康。
教学准备
教师准备∶教学课件。
学生准备∶记录笔、活动手册。三、教学时间1课时四、教学过程
教学导入
复习∶脑的内部结构与作用
问题引入∶脑是指挥人体活动、产生思想、学习记忆的重要器官。我们应该如何保护脑呢
新课学习1.保护我们的大脑
看图了解大脑在头部的位置。课件教材P7大脑图片。
认识颅骨及其作用。触摸头部，说一说，颅骨有什么作用
小结∶颅骨是骨骼中非常重要的部分，由23块骨头组成，其中8块构成脑颅骨，15块构成面颅骨。颅骨像头盔一样保护着我们的大脑。
课件展示教材P7三幅活动图。
交流并发言∶上面图中的做法对不对 说一说自己的理由。
小结∶
课间仍在学习，不利于大脑的放松，应当保证适当的运动休息。深夜还在上网，影响睡眠，从而影响大脑。剧烈运动时戴头盔是保护大脑的好方法。
睡眠是保护大脑的重要手段，睡眠不足会影响身体健康。
2.调查我们的睡眠情况
（1）了解睡眠时间标准。小学生睡眠时间标准——2017年12月，我国发布了《义务教育学校管理标准》。规定"家校配合保证每天小学生10小时的睡眠时间"。
（2）交待调查任务∶我们每天的睡眠时间达到10小时了吗 如果要了解班级学生的睡眠情况，就让我们做个调查吧。
（3）设计数据调查表及统计表。
（4）开展调查。先小组内调查，再班级调查。
（5）各组统计数据、分析数据。
（6）班级数据交流与汇报。
（7）得出调查结论。我们小组同学一周的平均睡眠时间是多少小时，我们班级同学一周的平均睡眠时间是多少小时。是否达到10小时的标准。
（8）提出合理建议，并制订自己的作息计划。
（9）成果展示∶比比看，谁的作息计划更科学
（10）调整修改自己的作息计划。
（11）全课总结∶和谐统一的人体——人体各个器官共同完成生命活动的各项任务，是相互协调、和谐统一的整体。当某一器官的健康受到影响时，也会波及其他器官的健康。睡眠不足会直接影响大脑.长期的睡眠不足也会给其他器官带来各种各样的疾病，规律作息有益于健康。
（三）整理，下课

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