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广东省河源市紫金县2021-2022学年七年级上学期语文期末考试试卷
一、积累运用（24 分）
1．默写古诗文。
（1） 题目 作者 含有月的诗句 批注
《峨眉山月歌》 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 月亮是难舍的朋友。
《夜上受降城闻笛》李益 　 　，　 　。 月色是征人的乡愁。
（2）王湾的《次北固山下》中体现旧事物中孕育着新的生机的哲理的诗句
是"　 　，　 　 。
（3）《<论语〉十二章》中孔子认为"学"和"思"关系的句子是"　 　，思而不学则殆"。
（4）　 　 ，险躁则不能治性。（诸葛亮《诫子书》）
（5）请默写李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
　 　，　 　 。　 　 ，　 　 。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）旁边还有一座教堂，钟楼也已经 tān tā　 　
（2）去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身xùn zhí　 　
（3）于是大家放开喉咙读一阵书，真是 rén shēng dǐng fèi　 　而不被人重视的人。
（4）这故事适用于那些 ài mù xū róng　 　
3．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（）
A．小慧坐在角落一言不发，看起来很静谧。
B．千万不要吝啬你的微笑，因为笑可以拉近人们之间的距离。
C．读圣贤书但知背诵，不求甚解，不能身体力行，这与玩物丧志似乎并无不同。
D．面对美国记者咄咄逼人的提问，我国外交部发言人不卑不亢，回答得有礼有节，赢得阵阵掌声。
4．下列没有语病的一项是（）
A．国家审计搞得好，关键看能不能促进经济高质量发展，促进全面深化改革，促进权力规范运行，促进反腐倡廉。
B．中国移动、中国联通和中国电信发布公告宣布，自 2018年7月1 日起，三大运营商均会如期取消国内流量漫游。
C．为了促进和宣传全球血液安全规划的实施，世界卫生组织、红十字会与红新月会国际联合会将每年 6月14日定为世界者日。
D．随着对海洋的了解不断深入，中国人越来越深刻地认识到，海洋除了是天然"大粮仓"，还贮藏着丰富的矿产资源。
5．阅读下面材料，按要求答题。
书籍是人类智慧的结晶，每年4 月 23日为"世界读书日"。为此，市第一中学七年级准备举行一次集体课外读书活动。
请你写一句含比喻修辞的格言作为此次课外读书活动的宣传语∶　 　
6．七年级的同学们在读书活动中对读书方法进行了探讨。
甲同学∶网络时代，信息量大，可以看的书很多，但是，面对茫茫书海，我们不知从何看起。乙同学∶我们现在太忙了，要做那么多题目，哪有时间读课外书？
丙同学∶我们读过很多书，但读后容易忘记，留下深刻印象的不多。
请你针对以上的发言，给在场的校长或同学提一条建议，注意语言得体。
二、阅读（46分））
阅读下面的文字，完成问题。
【甲】
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（《狼》））
7．解释下列加点词语在文中的意思。
①缀行甚远　 　
②其一犬坐于前　 　
③一狼洞其中　 　
④乃悟前狼假寐　 　
8．用现代汉语翻译文中画线的句子。
①屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
②狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？
9．下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（　　）
A．悲鸣不已/骨已尽矣
B．若相语状/若无其事
C．鹳于古木上盘旋三匝/其一犬坐于前
D．盖二鹊招鹳援友也/盖以诱敌
10．请用三条"/"给文中画线的句子断句。
未 几一鹳 横空 而 来"咯咯"作声 二鹊 亦 尾 其后
11．阅读【甲】乙】两文，简要说说【甲】文中的狼和【乙】文的鹊各有什么特点。
阅读材料，完成问题。
材料一∶"尊师"体现在对教师的尊重，也体现在呵护教师的尊严。习近平把教师视为中国的立教之本，兴教之源；他强调要让广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，让教师成为让人羡慕的职业。
材料二∶现实中，学生公开顶撞、谩骂甚至殴打教师等情形时有发生，学校束手无策，这严重损害了教师的尊严。当教师的尊严荡然无存时，我们的教育怎么能成功呢？中国青少年研究中心的专家在分析教育工作变得更棘手的原因时曾指出；家庭对孩子教育方式的不当，特别是尊重教育的缺失，导致学生"目无尊长"。
材料三；2016年12月30 日，青岛市十五届人民政府第128 次常务会议审议通过《青岛市中小学校管理办法》，以市政府令第 252号发布，于2017年3月20日起施行。其中第十一条第三款规定"中小学校对影响教育教学秩序的学生，应当进行批评教育或者适当惩戒；视情节给予处分。学校的惩戒规定应当向学生公开"。
据了解，这是全国或地方教育性法规中，首次提出"惩戒"的概念。有媒体对"教师惩戒权"进行调查，赞成者高达81%，反对的只有19%。
材料四∶如图为一幅漫画。
12．对以上材料理解分析错误的一项是（　　）
A．在当下社会环境中，教育工作者身份尴尬，教育权利受到束缚，无法实践平等的教育行为.
B．中国青少年研究中心的专家在分析教育工作时曾指出；家庭对孩子教育方式的不当，特别是尊重教育的缺失，导致学生"目无尊长"。
C．这幅漫画幽默而又不失犀利，意喻深刻，意在警戒老师∶"少爷们"碰不得，"老爷们"更是惹不起。
D．漫画中孩子对家长的做法心存疑虑，在家长的榜样下也效仿骄横之态，这提醒家长们要注意正能量的言传身教。
13．请从第一、二则材料中提取主要信息。
材料一∶　 　
材料二∶ 　 　
14．允许学校适当惩戒学生的新规引发社会各界讨论，请你参与新闻评论，发表看法。
老师：想惩戒学生时，我会先告知学生惩戒的目的和期许，也就是说惩戒行为应该是合理合法，不伤害学生的自尊。
家长∶现在大多是独生子女家庭，家长特别是爷爷奶奶更溺爱孩子，我个人觉得，老师对学生稍微严格一点肯定是好的。
我∶ 　 　
阅读下面文字，完成问题。
救命的海鸥
①在我12 岁的时候，有一次跟着爷爷出海捕鱼。我们满载而归，可是在往回行驶的时候，我们的船撞上了一个暗礁，船也沉了下去，爷爷领着我游向了一个小岛礁。岛礁上歇着一只海鸥，当我们爬上岛礁时，它只是微微地往后退了退，并没有飞走。
②我们离海岸非常近，大约只有几百米，爷爷想要领着我游向海岸，不过爷爷很快打消了这个念头，因为我们看见了附近的两条大鲨鱼。爷爷告诉我，或许是我们船上的鱼把鲨鱼引了过来，也或许它们本来就生活在这里。它们在附近游来游去，一直没有离去。海岸不远处有树林也有房子，我和爷爷就对着房子呼救，可是没人留意到我们。这片海岸都是乱石，没有码头也没有游客，我们靠岸的码头也不在这里——爷爷只是为图方便才想要从这里穿行。
③整整两天，鲨鱼没有离开，那只海鸥也没有离开。我们什么也没吃，又饿又渴。后来一只螃蟹来到了岛礁上，爷爷把它捉住了，然后把它掰成了两半，虽然是生的，很难吃，但我们还是把它吃了下去。当我手上还剩最后一只蟹腿的时候，我把它递给了那只海鸥，它慢慢地靠近过来。爷爷看了看它说∶"难怪它一直停在这里，原来它的翅膀脱臼了，我想我能够捉住它，至少……我们能多点食物，不会马上饿死。"
④我也留意到了那只海鸥的翅膀，有一块高高隆起的地方，那应该就是它的翅膀骨头。"它真可怜！"我说。
⑤这时，爷爷已经伸手捉住了它，他摸了摸海鸥的翅膀，告诉我他没有说错，它的翅膀骨头脱臼了。就在爷爷打算拧断它的脖子时，我急忙阻止他说∶"爷爷，你可以治好它的翅膀吗？""治好它的翅膀？"爷爷问我。我点点头，爷爷迟疑了一下，像是突然想到了什么，他兴奋地把海鸥递给我，急忙从口袋里掏出几张皱巴巴湿漉漉的钱和半支记账用的铅笔。他把这些钱拿在手上使劲甩，大约一个小时后，钱终于干了，爷爷用铅笔在每一张钱上都写下了这样一句话∶"我们被困在迪拉德海岸附近的岛礁上，我们被鲨鱼围困，请救救我们。"
⑥爷爷撕下了衣服的一条布料，他把这些钱绑在了海鸥的腿上。爷爷这才从我怀里抱走海鸥，他捏了捏它的翅膀，稍一用力，海鸥一阵长叫，爷爷告诉我他已经把海鸥的翅膀骨头接上去了。然后爷爷把海鸥往空中一抛，它在我们的头顶盘旋了很久，最终飞走了。
⑦我们祈祷着有人会看见它脚上的钱，会有人来救我们。但是一连两天，什么人也没有出现。我们躺在岛礁上，都以为自己会死在这里。到了第三天中午，我们终于听到了马达声，接着我们远远地看到了一艘船向我们驶来……我们终于得救了！
⑧船上的人给我们食物和水，告诉我们今天早上，有人在自家的院墙上看到一只海鸥，它的腿上绑着钱。那个人就把这海鸥捉住了，把钱取下来后才看到了上面的字，所以连忙通知了他们。"是这只海鸥救了你们呀，如果不是它，根本就不会有人知道你们被困在这里。"船上的人这样说。
⑨几天后，爷爷买了很多菜回来，请他们到家里来吃烤肉。聚餐结束后，爷爷悄悄地告诉我，真正救了我们的不是他们，也不是海鸥，而是我，是我的爱心救了我们。"如果当时你没有阻止我杀死那只海鸥，那么我们就会失去这个唯一可能使我们获救的机会！"爷爷说。
⑩我这才意识到，原来善良是可以救命的。此后，我一直都以最大的善心去对待别人，虽然我并不能当即就收获回报，但生活中的点点滴滴其实无时无刻不在回报着我，并使我感受到快乐……
15．请梳理文章的故事情节，概括填空。
出海捕鱼，触礁被困→ ① →救治海鸥，送信求援→②
16．阅读文中画线的句子和加点的词语，按要求回答问题。
①从人物描写的角度赏析句子。
爷爷迟疑了一下，像是突然想到了什么。他兴奋地把海鸥递给我，急忙从口袋里掏出几张皱巴巴湿漉漉的钱和半支记账用的铅笔。
②分析加点词语的效果。
如果当时你没有阻止我杀死那只海鸥，那么我们就会失去这个唯一可能使我们获救的机会！
17．找出文中一处伏笔的表现手法，并分析其作用。
18．指出文章标题"救命的海鸥"的妙处。
三、作文 （50分）
19．阅读下面的文字，按要求作文。
那是一张写满慈爱的脸，让我感到了生活的温馨；那是一张溢满疲惫的脸，让我明白了生活的艰辛；那是一张素不相识的脸，让我看到了生活的多彩；那是一张阳光灿烂的脸，让我感受到生命的热情……生活中，我们曾见过无数张脸，其中一定有给你留下深刻印象的。
请以“难忘那张 的脸”为题目，写一篇文章。
要求∶①把题目补充完整；②字数不少于500字；③文中不得出现真实姓名和校名。
四、附加题（10分）
20．阅读下面的名著选段，完成问题。
行者抬头见一带黑林不远，料得那老怪只在林子里外。却立定步，让那小怪前走，即取出铁棒，走上前，着脚后一刮；可怜忒不禁打，就把两个小妖刮做一团肉饼。却拖着脚，藏在路旁深草科里。即便拔下一根毫毛，吹口仙气，叫"变！"变做个巴山虎，自身却变做个倚海龙。假妆做两个小妖，径往那压龙洞请老奶奶。这叫做七十二变神通大，指物腾那手段高。
三五步，跳到林子里，正找寻处，只见有两扇石门，半开半掩，不敢擅入，只得洋叫一声∶"开门！开门！"早惊动那把门的一个女怪，将那半扇儿开了，道∶"你是那里来的？"行者道∶"我是平顶山莲花洞里差来请老奶奶的。"那女怪道∶"进去。"到了二层门下，闪着头，往里观看，又见那正当中高坐着一个老妈妈儿。你道他怎生模样？但见；雪鬓蓬松，星光晃亮。脸皮红润皱文多，牙齿稀疏神气壮。貌似菊残霜里色，形如松老雨余颜。头缠白练攒丝帕，耳坠黄金嵌宝环。
孙大圣见了，不敢进去，只在二门外件着脸，脱脱的哭起来，——你道他哭怎的，莫成是怕他？就怕也便不哭。况先哄了他的宝贝，又打杀他的小妖，却为何而哭？他当时曾下九鼎油锅，就煤了七八日也不曾有一点泪儿。只为想起唐僧取经的苦恼，他就泪出痛肠，放眼便哭。——心却想道∶"老孙既显手段，变做小妖，来请这老怪，没有个直 直的站了说话之理，一定见他磕头才是。我为人做了一场好汉，止拜了三个人；西天拜佛祖；南海拜观音；两界山师父救了我，我拜了他四拜。为他使碎六叶连肝肺，用尽三毛七孔心。一卷经能值几何？今日却教我去拜此怪。若不跪拜，必定走了风汛。———苦啊！算来只为师父受困，故使我受辱于人！"到此际也没及奈何，撞将进去，朝上跪下道∶"奶奶磕头。"
那怪道∶"我儿，起来。"行者暗道∶"好！ 好！好！ 叫得结实！"老怪问道."你是那里来的？"行者道∶"平顶山莲花洞，蒙二位大王有令，差来请奶奶去吃唐僧肉；教带幌金绳，要拿孙行者哩。"老怪大喜道∶"好孝顺的儿子！"就去叫抬出轿来。行者道∶"我的儿啊！妖精也抬轿！"后壁厢即有两个女怪，抬出一顶香藤轿，放在门外，挂上青绢纬幔。老怪起身出洞，坐在轿里。后有几个小女怪，捧着减妆，端着镜架，提着手巾，托着香盒，跟随左右。那老怪道∶"你们来怎的？ 我往自家儿子去处，愁那里没人伏侍，要你们去献勤塌嘴？都回去！关了门看家！"那几个小妖果俱回去，止有两个抬轿的。老怪问道∶"那差来的叫做甚么名字？"行者连忙答应道；"他叫做巴山虎，我叫做倚海龙。"老怪道；"你两个前走，与我开路。"行者暗想道∶"可是晦气！ 经倒不曾取得，且来替他做皂隶！"却又不敢抵强，只得向前引路，大四声喝起。
（节选自《西游记》，有删改）
（1）选文中孙悟空说"两界山（即五行山）师父救了我"，下列关于孙悟空被压在两界山下的原因说法正确的是（　　）
A．孙悟空三打白骨精后，由于唐僧肉眼凡胎，不辨是非，一怒之下，把孙悟空压在五行山下。
B．由于孙悟空偷吃了太上老君的仙丹，被老君压在五行山下。
C．孙悟空大闹冥府之后，玉帝把他压在五行山下。
D．孙悟空大闹天宫后，如来佛祖制服悟空，并把他压在五行山下。
（2）选文中，向来桀骜不驯的孙悟空却"哭"了，并"跪"在老妖怪面前，这反映了他什么样的性格特点？
（3）结合选文情节；分析孙悟空这一形象在"猴性""神性"和"人性"三方面的具体表现。
答案解析部分
1．【答案】（1）回乐烽前沙似雪；受降城外月如霜
（2）海日生残夜；江春入旧年
（3）学而不思则罔
（4）淫慢则不能励精
（5）杨花落尽子规啼；闻道龙标过五溪；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。
此题中需注意“烽”“残”“罔”“淫”“溪”“郎”的书写。
故答案为：⑴ 回乐烽前沙似雪受降城外月如霜 ⑵ 海日生残夜江春入旧年 ⑶学而不思则罔⑷ 淫慢则不能励精 ⑸ 杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪我寄愁心与明月随君直到夜郎西
【点评】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。
2．【答案】（1）坍塌
（2）殉职
（3）人声鼎沸
（4）爱慕虚荣
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】 本题考查根据拼音写汉字。
本题注意tān tā：坍塌 ； rén shēng dǐng fèi ：人声鼎沸 。
故答案为：⑴ 坍塌 ⑵ 殉职 ⑶ 人声鼎沸 ⑷ 爱慕虚荣
【点评】 本题考查根据拼音写汉字。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
3．【答案】A
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】此题考查学生词语的正确使用能力。
A.有误，“静谧”意思是安静，一般用来形容环境静寂，本句用来形容小惠的表情不恰当。
B吝啬：过分爱惜自己的财物，应该用的时候也舍不得用。 使用正确。
C不求甚解：只求懂得大概，不求深入了解。 使用正确。
D咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪；也指形势发展迅速，给人压力；在句子中可充当谓语、定语、状语。 使用正确。
故答案为：A
【点评】此题考查学生词语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的词语积累，再是要结合句意表述，从词性、词义，习惯用法等多方面考虑。词语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
4．【答案】D
【知识点】语序不当；搭配不当
【解析】【分析】 本题考查病句的辨析。
A.有误，一面对两面，删去“能不能”；
B.有误，成分残缺，在句末加“费用”；
C.有误，语序不当，将“促进”和“宣传”调换位置；
D.无误。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析。解答此类题，要掌握常见的病句类型并通读所有句子，在此基础上凭语感判断正误，如果不能判断的，可以提取句子主干，看搭配是否得当，找出病因。
5．【答案】示例：①书籍是人类进步的阶梯。——高尔基 ②鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅 ③书籍犹如朋友，必须慎重选择。——黑德斯 ④读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家(写出一句即可)
【知识点】广告标语；格言
【解析】【分析】 本题考查格言积累。
比如高尔基的“书籍是人类进步的阶梯”，把“书籍”比作“阶梯”。
故答案为：示例：①书籍是人类进步的阶梯。——高尔基
②鸟欲高飞先振翅﹐人求上进先读书。——李苦禅
③书籍犹如朋友，必须慎重选择。——黑德斯
④读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家(写出一句即可)
【点评】 本题考查格言积累。解答此题，写出与读书有关的格言即可，还要注意使用比喻的修辞方法。在日常学习中，要注意积累格言，并有意识地进行复习。
6．【答案】示例：①尊敬的校长，我们建议学校开设专门的阅读课，以便我们有更多的阅读时间。②尊敬的校长，我们建议教师少布置一点作业，以便我们有更多的阅读时间。③亲爱的同学们，我们读书时一定要先选择经典名著，因为它们经受了时间的考验和历史的筛选。④亲爱的同学们，我们可以合理安排做作业的时间，挤出时间来读书。(写出一条即可)
【知识点】语言得体
【解析】【分析】 （1）本题考查给长者提建议的能力。
向长者提出建议，要有对对方的尊称和问候，内容上既要把自己的建议、希望表述清楚，语言又要委婉，最好用询问的语气，这样使对方更容易接受自己的建议。
（2）本意考查给同学提建议的能力。
给同学提建议，语言要诚恳，要表述清楚自己建议的依据，以便对方能更好地接受自己的建议。
故答案为：示例：①尊敬的校长，我们建议学校开设专门的阅读课，以便我们有更多的阅读时间。②尊敬的校长，我们建议教师少布置一点作业，以便我们有更多的阅读时间。③亲爱的同学们，我们读书时一定要先选择经典名著，因为它们经受了时间的考验和历史的筛选。④亲爱的同学们，我们可以合理安排做作业的时间，挤出时间来读书。(写出一条即可)
【点评】 本题考查提建议的能力。有时候说话的方式比其内容更为重要，即使是正面、善意的建议也要有正确的表达方式。因此给别人提建议，一定要考虑对方的身份，采用恰当地表述方式。
【答案】7．连接、紧跟；像狗似的；洞穴，这里用作动词，指挖洞；睡觉
8．①屠户于是跑过去靠在柴草堆的下面，卸下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。
②狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少啊？
【乙】
某氏园中，有古木，鹊巢其上，孵卵将出。一日，鹊徊翔其上，悲鸣不已。顷之，有群鹊鸣渐近，集古木上，忽有二鹊对鸣，若相语状，俄而扬去。 未几一鹳横空而来"咯咯"作声二鹊亦尾其后。群鹊见而噪，若有所诉。鹳又"咯咯"作声，似允所请。鹳于古木上盘旋三匝，遂俯冲鹊巢，衔一赤蛇吞之。群鹊喧舞，若庆且谢也。盖二鹊招鹳援友也。
（《二鹊救友》
【注释】①集∶栖，躲。此处为聚集，会合。②鹳（guān）∶一种较凶猛的鸟。③匝（zā）∶圈。
9．A
10．未几/一鹳横空而来/“咯咯”作声/二鹊亦尾其后
11．狼的特点是：凶狠、贪婪、狡诈；鹊的特点是：友爱，机智﹑感恩。
【知识点】归纳内容要点，概括文章中心；根据文中某一内容谈观点；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查学生理解文言文中重点词语意义的能力。文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。
（2）本题考查学生翻译文言文中重点句子的能力。翻译文言语句是文言文阅读的常考题。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思。
（3）本题考查对文言虚词一词多义的辨析能力。解答此题关键在于积累，尤其是常见虚词的用法要多积累。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。
（4）本题主要考查文言文断句能力。读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。
（5）本题考查阅读比较。这类题型，先要读懂文章的内容，再结合重点句子和题目要求答题即可。
【参考译文】
参考译文：
【甲】一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。
屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了。另一只狼仍然跟着他。屠夫又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了。但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。
　　 屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。屠夫看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山（似的）。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。
　　一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。
　　狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。
【乙】 某人的花园里有一棵古树﹐喜鹊在上面筑巢﹐母鹊孵出来的小鹊都已快长成幼鸟了。一天，一只喜鹊在巢上来回地飞，不停地发出悲伤的鸣叫。很快，成群的喜鹊都渐渐闻声赶来，聚集在树上。忽然有两只喜鹊在树上对叫，好似在对话一样，然后便扬长而去。过了一会儿，一只鹳从空中飞来﹐发出“咯咯”的声音，两只喜鹊也跟在它后面。其他喜鹊们见了便喧叫起来﹐好像有什么事要说。鹳又发出“咯咯”的叫声，似乎在答应喜鹊的请求。鹳在古树上盘旋了三圈，于是俯身向鹊巢冲了下来，叼出一条赤练蛇并吞了下去。喜鹊们欢呼飞舞了起来，像在庆祝，并且向鹳致谢。原来两只喜鹊是去找鹳来救朋友的啊！
7．本题考查理解文言词语的意思。答题时先要弄清句子的意思，再根据句意来分析推断词义。①句意为：紧跟着走了很远。缀：连接，紧跟。
②句意为：另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。犬：像狗一样。
③句意为：另一只狼正在柴草堆里打洞。洞：打洞。
④句意为：屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉。寐：睡觉。
故答案为： ①连接，紧跟；②像狗一样；③打洞；④睡觉。
8．本题考查文言语句的翻译。答题时先要理解重点词语的意思，然后初步翻译，再根据现代汉语的习惯进行调整，做到文从字顺。直译为主，意译为辅。①重点词：乃，于是；倚，靠；弛，卸下；持，拿。句意为：屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。
②重点词：黠，狡猾；变诈，欺骗手段；止，只。句意为：狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。
9．本题考查理解文言词语的一词多义。答题时要结合具体的语言环境来分析。A.不同，已：停止/已经；
B.相同，若：两个都是“像”的意思；
C.相同，于：两个都是“在”的意思；
D.相同，盖：两个都是表示推测，“原来是”的意思。
故答案为：A。
10．本题考查给文言语句断句。
答题时先要弄清句子的意思，再根据句意来分析判断句子的停顿。本句的意思是：过了一会儿，一只鹳从空中飞来，发出“咯咯”的声音，两只喜鹊也跟在它后面。所以本句可断句为：未几/一鹳横空而来/“咯咯”作声/二鹊亦尾其后。
故答案为：未几/一鹳横空而来/“咯咯”作声/二鹊亦尾其后
11．本题考查阅读比较。
甲文中的狼吃完骨头还想吃屠户，可见其贪婪、凶狠；两狼分工合作“一狼得骨止，一狼仍从”“一狼径去，其一犬坐于前”等，可见其狡猾。乙文是的鹊发现危险时“有群鹊鸣渐近，集古木上”表现其友爱；，“忽有二鹊对鸣，若相语状，俄而扬去”鹊知道自己无法应对，于是请鹳前来，说明其机智；最后解除危险后“群鹊喧舞，若庆且谢”则可见鹊懂得感恩。
故答案为： 狼的特点是：凶狠、贪婪、狡诈；鹊的特点是：友爱，机智﹑感恩。
【答案】12．C
13．材料一：“尊师”体现在对教师的尊重和呵护教师的尊严。；材料二：家庭对孩子教育方式不当，特别是尊重教育的缺失，导致学生“目无尊长”。
14．是否惩戒视情况而定。小事应批评教育为主，对谩骂，殴打教师及校园欺凌等恶性行为要采取必要的惩戒。
【知识点】图表信息；漫画释义；语言得体；语言简明；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1） 此题考查图文转换的能力。图文转换题常见的题型有描述（或说明）图画的内容，写出图画的寓意，发表读画的感想等。解答时，要认真观察图案以及文字，分别诠释图案、文字的内涵。介绍图案部分时，应抓住图案的构成要素及寓意进行介绍；介绍文字时，应抓住文字内容和形式上的独特之处进行介绍；写图案寓意则是透过图画的内容来解释图画表现的主旨。
（2）本题考查材料信息的提取与概括能力。解答此题学生要了解材料，并对每则材料进行提炼总结。
（3）本题考查观点的表达能力。表达自己观点的题目，在答题时要注意以下三点：①弄清题意，注意要求。首先要读懂题意，按照题目要求的句式或使用修辞等准确作答，以免张冠李戴，词不达意。②合理发挥，见解独特。这类表达观点的题答案不局限于一个，在弄清题目要求的基础上，展开联想，写出独特的答案。③语言精炼，简洁明了。语言要精炼，简洁，得体，紧扣题意来写。声明：本试题解析著作权属所有，未经书面同意，不得复制发布。
12．C项对材料四理解分析错误，这幅漫画幽默而又不失犀利，寓意深刻，意在表明家庭对孩子教育方式的不当，特别是尊重教育的缺失，导致学生“目无尊长”。故C分析错误。故答案为：C。
13．本题考查材料信息的提取与概括能力。
阅读材料可知，材料一，阐述“尊师”不仅体现在对教师的尊重，也体现在呵护教师的尊严；材料二，指出家庭教育方式的不当，特别是尊重教育的缺失，导致学生“目无尊长”。
故答案为：材料一：“尊师”体现在对教师的尊重和呵护教师的尊严。
材料二：家庭对孩子教育方式不当，特别是尊重教育的缺失，导致学生“目无尊长”。
14．本题考查观点的表达能力。
表达观点类的题一般比较灵活，即根据材料或题目要求针对某一现象、问题说出自己的看法，表达自己的观点。此题围绕着“惩戒”的利弊去谈即可。
故答案为：是否惩戒视情况而定。小事应批评教育为主，对谩骂，殴打教师及校园欺凌等恶性行为要采取必要的惩戒。
【答案】15．呼救无果，面临绝境；最终获救，善心得到回报。
16．①这句话运用神态和动作描写，准确生动表现了爷爷受到“我”的启发，想出获
救方法时的激动喜悦心情。
②“唯一”是独一无二的意思。突出了用善良和爱心是救助自己的独一无二的办法﹐从侧面表现爷爷对“我”的肯定和赞扬。
17．示例：“岛礁上歇着一只海鸥，当我们爬上岛礁时，它只是微微地往后退了退，并没有飞走。”这句为下文写爷爷为海鸥治疗翅膀脱臼及海鸥为我们送信埋下伏笔。作用：交代了海鸥没有飞走以及我们最终获救的原因，使文章结构更加严谨，情节发展更加合理。
18．文章标题“救命的海鸥”①设置悬念，激发读者兴趣；②以海鸥作为线索贯穿
全文；③概括了文章的主要内容，海鸥为我们报信，从而让我们得救；④升华了文章主旨：只要付出善良的爱心，总会得到回报。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；分析作品主要表现手法；文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章中心思想；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；设置悬念
【解析】【点评】（1）本题考查学生梳理小说情节结构的能力。小说的情节结构分为：开端、发展、高超和结局。可采用这样的方法梳理来小说的情节结构：读懂故事内容，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化。
（2）本题考查学生赏析文章重点句子的能力。这类题型应先找准赏析的角度，如修辞、描写方法、写作手法、重点词语等；再结合语境作正确的赏析。
（3）本题考查学生理解伏笔这一写作技巧及其好处的能力。伏笔就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。好处是交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者看到下文时，不至于产生突兀、疑惑之感。
（4）此题考查标题作用的鉴赏能力。把握标题的作用：贯穿全文，起线索作用；概括小说主要事件；点明时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围，奠定文章的感情基调；烘托人物的思想性格，突显人物形象；揭示主旨，深化主题；从给读者的带来的感受角度来说，还有吸引读者，引发阅读冲动的作用。
15．本题考查的是对文章故事情节的概括能力。
从“有一次跟着爷爷出海捕鱼，我们的船撞上了一个暗礁”可以概括出：出海捕鱼，触礁被困；从“我和爷爷就对着房子呼救，可是没人留意到我们”可以概括出：呼救无果，面临绝境；从“治好它的翅膀，爷爷撕下了衣服的一条布料，他把这些钱绑在了海鸥的腿上”可以概括出：救治海鸥，送信求援；从“我们终于得救了!原来善良是可以救命的”可以概括出：最终获救，善心得到回报。故答案为： 呼救无果，面临绝境；最终获救，善心得到回报。
16．本题考查词句赏析。①从“迟疑了”“像是突然想到了什么”“兴奋”可以看出属于神态描写，“递给”“掏出”属于动作描写，这句话是对爷爷的神态和动作描写，结合语境可知，准确生动地表现了爷爷受到我的启发想出了获救方法时的兴奋惊喜之情。
②“唯一”是独一无二的意思，突出了用善良和爱心是救助自己的独一无二的办法，从侧面表现爷爷对“我”的肯定和赞扬。
故答案为：①这句话运用神态和动作描写，准确生动表现了爷爷受到“我”的启发，想出获救方法时的激动喜悦心情。
②“唯一”是独一无二的意思。突出了用善良和爱心是救助自己的独一无二的办法﹐从侧面表现爷爷对“我”的肯定和赞扬。
17．本题考查伏笔手法分析。
示例：“岛礁上歇着一只海鸥，当我们爬上岛礁时，它只是微微地往后退了退，并没有飞走”，结合“爷爷撕下了衣服的一条布料，他把这些钱绑在了海鸥的腿上。爷爷这才从我怀里抱走海鸥，他捏了捏它的翅膀，稍一用力，海鸥一阵长叫，爷爷告诉我他已经把海鸥的翅膀骨头接上去了。然后爷爷把海鸥往空中一抛，它在我们的头顶盘旋了很久，最终飞走了”分析，这句为下文写爷爷为海鸭治疗翅膀脱臼及海鸥为“我们”送信埋下伏笔。作用：交代了海鸥没有飞走以及“我们”最终获救的原因，使文章结构更加严谨，情节发展更加合理。
故答案为： 示例：“岛礁上歇着一只海鸥，当我们爬上岛礁时，它只是微微地往后退了退﹐并没有飞走。”这句为下文写爷爷为海鸥治疗翅膀脱臼及海鸥为我们送信埋下伏笔。作用：交代了海鸥没有飞走以及我们最终获救的原因，使文章结构更加严谨，情节发展更加合理。
18．本题考查文章标题作用分析。
文章标题“救命的海鸥”设置悬念，激发读者兴趣；以海鸥作为线索贯穿全文；概括了文章的主要内容，海鸥为“我们”报信，从而让“我们”得救；升华了文章主旨：只要付出善良的爱心，总会得到回报。
故答案为： 文章标题“救命的海鸥”①设置悬念，激发读者兴趣；②以海鸥作为线索贯穿全文；③概括了文章的主要内容，海鸥为我们报信，从而让我们得救；④升华了文章主旨：只要付出善良的爱心，总会得到回报。
19．【答案】略
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】此题考查学生的分析表达能力。针对“难忘那张______________脸”这个题目，首先是选择能够表现出特征的词语，然后是抓住“难忘”二个字进行写作。如何从生活中提炼出富有“美意”的瞬间：如那是一张慈祥的脸，让我感到了生活的温馨；那是一张疲惫的脸，让我明白了生活的艰辛；那是一张陌生的脸，让我看到了生活的多彩；那是一张阳光灿烂的脸……学会选择较为典型的人物材料，来反映人物的性格特征，让读者为之动容动情。可以叙事，可以议论，但都要以真情感人，以真理服人。
【点评】本题考查半命题作文的写作能力。补好题以后的写作思路，就和其他作文相差无几了。补题要注意内容要熟，立意要新，切口要小。补题要充分调动生活积累，考虑自我写作的特长。嚼字，仔细琢磨，找出题目的关键字眼在哪儿。找准它，根据它弄清题目的要求，确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表达中心的材料，确定中心，选好材料以后，就需要列出一个提纲，确定先写什么，在写什么，后写什么。
20．【答案】（1）D
（2）“哭”反映了悟空的能屈能伸、自尊高傲，“跪”表现了他随机应变、忍辱负重(或机智灵活、重情重义等)的性格。
（3）①孙悟空的外貌、习性、动作具有猴性，如“三五步，跳到林子里”；②又具有七十二变的神性，如“拔下一根毫毛，吹口仙气”，变成小妖；③同时他又具有心高气傲﹑争强好胜、有勇有谋、有情有义的人性，如想起唐僧受困而哭，为自己屈辱于九尾狐狸精而哭。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；对作品的体验感受；《西游记》
【解析】【分析】⑴本题考查对内容的理解。
A．把孙悟空压在五行山下的是如来佛祖，是大闹天宫后的情节，在三打白骨精之前；
B．有把孙悟空压在五行山下是因悟空大闹天宫，众神降不住他，请来如来佛祖将他降住；
C．把孙悟空压在五行山下的是如来佛祖，是大闹天宫后的情节；
故答案为：D。
⑵本题考查名著人物性格。
选文出自《西游记》“魔王巧算困心猿 大圣腾那骗宝贝”这一情节。结合情节内容分析。根据“只为想起唐僧取经的苦恼，他就泪出痛肠，放眼便哭”分析，“哭”想起了唐僧取经的苦恼。根据“老孙既显手段，变做小妖，来请这老怪，没有个直直的站了说话之理，一定见他磕头才是。我为人做了一场好汉，止拜了三个人：西天拜佛祖；南海拜观音；两界山师父救了我，我拜了他四拜。为他使碎六叶连肝肺，用尽三毛七孔心。一卷经能值几何？今日却教我去拜此怪。若不跪拜，必定走了风汛。——苦啊！算来只为师父受困，故使我受辱于人！”分析，“跪”既表现了悟空的自尊高傲，又表现了他的忍辱负重。一“哭”一“跪”体现了孙悟空形象的血肉丰满，使之极具立体感。也能看出孙悟空也是经过了激烈的思想斗争才跪下的。
⑶本题考查对名著内容的掌握。
根据情节分析“猴性”“神性”和“人性”即可。根据第②段“三五步，跳到林子里”得出：他的动作具有猴性；根据第①段“即便拔下一根毫毛，吹口仙气，叫‘变！’变做个巴山虎，自身却变做个倚海龙”得出：他具有七十二变的神性；根据第③段“只为想起唐僧取经的苦恼，他就泪出痛肠，放眼便哭”和“今日却教我去拜此怪。若不跪拜，必定走了风汛。——苦啊！”分析，他具有心高气傲、争强好胜、有勇有谋、有情有义的人性。
故答案为：⑴D
⑵ “哭”反映了悟空的能屈能伸、自尊高傲，“跪”表现了他随机应变、忍辱负重(或机智灵活、重情重义等)的性格。
⑶ ①孙悟空的外貌、习性、动作具有猴性，如“三五步，跳到林子里”；②又具有七十二变的神性，如“拔下一根毫毛，吹口仙气”，变成小妖；③同时他又具有心高气傲﹑争强好胜、有勇有谋、有情有义的人性，如想起唐僧受困而哭，为自己屈辱于九尾狐狸精而哭。
【点评】⑴此题考查对文章的综合理解和分析能力。一般错误的选项的命题都会有明显的漏洞，或文意、或手法。要仔细阅读文章找到这些问题。
⑵本题考查学生把握名著中人物性格特征的能力。我们先了解名著内容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描写方法，作者对人（事）物的评价，文中人物的身份、地位、经历等；最后结合文中重点章节（段落或句子）答题即可。
⑶本题考查学生对名著知识的积累能力。关于名著，在平时学习中要注意积累的广泛性，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，并及时做笔记，做到积少成多，常读常新。
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广东省河源市紫金县2021-2022学年七年级上学期语文期末考试试卷
一、积累运用（24 分）
1．默写古诗文。
（1） 题目 作者 含有月的诗句 批注
《峨眉山月歌》 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 月亮是难舍的朋友。
《夜上受降城闻笛》李益 　 　，　 　。 月色是征人的乡愁。
（2）王湾的《次北固山下》中体现旧事物中孕育着新的生机的哲理的诗句
是"　 　，　 　 。
（3）《<论语〉十二章》中孔子认为"学"和"思"关系的句子是"　 　，思而不学则殆"。
（4）　 　 ，险躁则不能治性。（诸葛亮《诫子书》）
（5）请默写李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
　 　，　 　 。　 　 ，　 　 。
【答案】（1）回乐烽前沙似雪；受降城外月如霜
（2）海日生残夜；江春入旧年
（3）学而不思则罔
（4）淫慢则不能励精
（5）杨花落尽子规啼；闻道龙标过五溪；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。
此题中需注意“烽”“残”“罔”“淫”“溪”“郎”的书写。
故答案为：⑴ 回乐烽前沙似雪受降城外月如霜 ⑵ 海日生残夜江春入旧年 ⑶学而不思则罔⑷ 淫慢则不能励精 ⑸ 杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪我寄愁心与明月随君直到夜郎西
【点评】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）旁边还有一座教堂，钟楼也已经 tān tā　 　
（2）去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身xùn zhí　 　
（3）于是大家放开喉咙读一阵书，真是 rén shēng dǐng fèi　 　而不被人重视的人。
（4）这故事适用于那些 ài mù xū róng　 　
【答案】（1）坍塌
（2）殉职
（3）人声鼎沸
（4）爱慕虚荣
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】 本题考查根据拼音写汉字。
本题注意tān tā：坍塌 ； rén shēng dǐng fèi ：人声鼎沸 。
故答案为：⑴ 坍塌 ⑵ 殉职 ⑶ 人声鼎沸 ⑷ 爱慕虚荣
【点评】 本题考查根据拼音写汉字。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
3．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（）
A．小慧坐在角落一言不发，看起来很静谧。
B．千万不要吝啬你的微笑，因为笑可以拉近人们之间的距离。
C．读圣贤书但知背诵，不求甚解，不能身体力行，这与玩物丧志似乎并无不同。
D．面对美国记者咄咄逼人的提问，我国外交部发言人不卑不亢，回答得有礼有节，赢得阵阵掌声。
【答案】A
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】此题考查学生词语的正确使用能力。
A.有误，“静谧”意思是安静，一般用来形容环境静寂，本句用来形容小惠的表情不恰当。
B吝啬：过分爱惜自己的财物，应该用的时候也舍不得用。 使用正确。
C不求甚解：只求懂得大概，不求深入了解。 使用正确。
D咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪；也指形势发展迅速，给人压力；在句子中可充当谓语、定语、状语。 使用正确。
故答案为：A
【点评】此题考查学生词语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的词语积累，再是要结合句意表述，从词性、词义，习惯用法等多方面考虑。词语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
4．下列没有语病的一项是（）
A．国家审计搞得好，关键看能不能促进经济高质量发展，促进全面深化改革，促进权力规范运行，促进反腐倡廉。
B．中国移动、中国联通和中国电信发布公告宣布，自 2018年7月1 日起，三大运营商均会如期取消国内流量漫游。
C．为了促进和宣传全球血液安全规划的实施，世界卫生组织、红十字会与红新月会国际联合会将每年 6月14日定为世界者日。
D．随着对海洋的了解不断深入，中国人越来越深刻地认识到，海洋除了是天然"大粮仓"，还贮藏着丰富的矿产资源。
【答案】D
【知识点】语序不当；搭配不当
【解析】【分析】 本题考查病句的辨析。
A.有误，一面对两面，删去“能不能”；
B.有误，成分残缺，在句末加“费用”；
C.有误，语序不当，将“促进”和“宣传”调换位置；
D.无误。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析。解答此类题，要掌握常见的病句类型并通读所有句子，在此基础上凭语感判断正误，如果不能判断的，可以提取句子主干，看搭配是否得当，找出病因。
5．阅读下面材料，按要求答题。
书籍是人类智慧的结晶，每年4 月 23日为"世界读书日"。为此，市第一中学七年级准备举行一次集体课外读书活动。
请你写一句含比喻修辞的格言作为此次课外读书活动的宣传语∶　 　
【答案】示例：①书籍是人类进步的阶梯。——高尔基 ②鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅 ③书籍犹如朋友，必须慎重选择。——黑德斯 ④读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家(写出一句即可)
【知识点】广告标语；格言
【解析】【分析】 本题考查格言积累。
比如高尔基的“书籍是人类进步的阶梯”，把“书籍”比作“阶梯”。
故答案为：示例：①书籍是人类进步的阶梯。——高尔基
②鸟欲高飞先振翅﹐人求上进先读书。——李苦禅
③书籍犹如朋友，必须慎重选择。——黑德斯
④读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家(写出一句即可)
【点评】 本题考查格言积累。解答此题，写出与读书有关的格言即可，还要注意使用比喻的修辞方法。在日常学习中，要注意积累格言，并有意识地进行复习。
6．七年级的同学们在读书活动中对读书方法进行了探讨。
甲同学∶网络时代，信息量大，可以看的书很多，但是，面对茫茫书海，我们不知从何看起。乙同学∶我们现在太忙了，要做那么多题目，哪有时间读课外书？
丙同学∶我们读过很多书，但读后容易忘记，留下深刻印象的不多。
请你针对以上的发言，给在场的校长或同学提一条建议，注意语言得体。
【答案】示例：①尊敬的校长，我们建议学校开设专门的阅读课，以便我们有更多的阅读时间。②尊敬的校长，我们建议教师少布置一点作业，以便我们有更多的阅读时间。③亲爱的同学们，我们读书时一定要先选择经典名著，因为它们经受了时间的考验和历史的筛选。④亲爱的同学们，我们可以合理安排做作业的时间，挤出时间来读书。(写出一条即可)
【知识点】语言得体
【解析】【分析】 （1）本题考查给长者提建议的能力。
向长者提出建议，要有对对方的尊称和问候，内容上既要把自己的建议、希望表述清楚，语言又要委婉，最好用询问的语气，这样使对方更容易接受自己的建议。
（2）本意考查给同学提建议的能力。
给同学提建议，语言要诚恳，要表述清楚自己建议的依据，以便对方能更好地接受自己的建议。
故答案为：示例：①尊敬的校长，我们建议学校开设专门的阅读课，以便我们有更多的阅读时间。②尊敬的校长，我们建议教师少布置一点作业，以便我们有更多的阅读时间。③亲爱的同学们，我们读书时一定要先选择经典名著，因为它们经受了时间的考验和历史的筛选。④亲爱的同学们，我们可以合理安排做作业的时间，挤出时间来读书。(写出一条即可)
【点评】 本题考查提建议的能力。有时候说话的方式比其内容更为重要，即使是正面、善意的建议也要有正确的表达方式。因此给别人提建议，一定要考虑对方的身份，采用恰当地表述方式。
二、阅读（46分））
阅读下面的文字，完成问题。
【甲】
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（《狼》））
7．解释下列加点词语在文中的意思。
①缀行甚远　 　
②其一犬坐于前　 　
③一狼洞其中　 　
④乃悟前狼假寐　 　
8．用现代汉语翻译文中画线的句子。
①屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
②狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？
9．下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（　　）
A．悲鸣不已/骨已尽矣
B．若相语状/若无其事
C．鹳于古木上盘旋三匝/其一犬坐于前
D．盖二鹊招鹳援友也/盖以诱敌
10．请用三条"/"给文中画线的句子断句。
未 几一鹳 横空 而 来"咯咯"作声 二鹊 亦 尾 其后
11．阅读【甲】乙】两文，简要说说【甲】文中的狼和【乙】文的鹊各有什么特点。
【答案】7．连接、紧跟；像狗似的；洞穴，这里用作动词，指挖洞；睡觉
8．①屠户于是跑过去靠在柴草堆的下面，卸下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。
②狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少啊？
【乙】
某氏园中，有古木，鹊巢其上，孵卵将出。一日，鹊徊翔其上，悲鸣不已。顷之，有群鹊鸣渐近，集古木上，忽有二鹊对鸣，若相语状，俄而扬去。 未几一鹳横空而来"咯咯"作声二鹊亦尾其后。群鹊见而噪，若有所诉。鹳又"咯咯"作声，似允所请。鹳于古木上盘旋三匝，遂俯冲鹊巢，衔一赤蛇吞之。群鹊喧舞，若庆且谢也。盖二鹊招鹳援友也。
（《二鹊救友》
【注释】①集∶栖，躲。此处为聚集，会合。②鹳（guān）∶一种较凶猛的鸟。③匝（zā）∶圈。
9．A
10．未几/一鹳横空而来/“咯咯”作声/二鹊亦尾其后
11．狼的特点是：凶狠、贪婪、狡诈；鹊的特点是：友爱，机智﹑感恩。
【知识点】归纳内容要点，概括文章中心；根据文中某一内容谈观点；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查学生理解文言文中重点词语意义的能力。文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。
（2）本题考查学生翻译文言文中重点句子的能力。翻译文言语句是文言文阅读的常考题。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思。
（3）本题考查对文言虚词一词多义的辨析能力。解答此题关键在于积累，尤其是常见虚词的用法要多积累。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。
（4）本题主要考查文言文断句能力。读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。
（5）本题考查阅读比较。这类题型，先要读懂文章的内容，再结合重点句子和题目要求答题即可。
【参考译文】
参考译文：
【甲】一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。
屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了。另一只狼仍然跟着他。屠夫又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了。但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。
　　 屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。屠夫看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山（似的）。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。
　　一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。
　　狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。
【乙】 某人的花园里有一棵古树﹐喜鹊在上面筑巢﹐母鹊孵出来的小鹊都已快长成幼鸟了。一天，一只喜鹊在巢上来回地飞，不停地发出悲伤的鸣叫。很快，成群的喜鹊都渐渐闻声赶来，聚集在树上。忽然有两只喜鹊在树上对叫，好似在对话一样，然后便扬长而去。过了一会儿，一只鹳从空中飞来﹐发出“咯咯”的声音，两只喜鹊也跟在它后面。其他喜鹊们见了便喧叫起来﹐好像有什么事要说。鹳又发出“咯咯”的叫声，似乎在答应喜鹊的请求。鹳在古树上盘旋了三圈，于是俯身向鹊巢冲了下来，叼出一条赤练蛇并吞了下去。喜鹊们欢呼飞舞了起来，像在庆祝，并且向鹳致谢。原来两只喜鹊是去找鹳来救朋友的啊！
7．本题考查理解文言词语的意思。答题时先要弄清句子的意思，再根据句意来分析推断词义。①句意为：紧跟着走了很远。缀：连接，紧跟。
②句意为：另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。犬：像狗一样。
③句意为：另一只狼正在柴草堆里打洞。洞：打洞。
④句意为：屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉。寐：睡觉。
故答案为： ①连接，紧跟；②像狗一样；③打洞；④睡觉。
8．本题考查文言语句的翻译。答题时先要理解重点词语的意思，然后初步翻译，再根据现代汉语的习惯进行调整，做到文从字顺。直译为主，意译为辅。①重点词：乃，于是；倚，靠；弛，卸下；持，拿。句意为：屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。
②重点词：黠，狡猾；变诈，欺骗手段；止，只。句意为：狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。
9．本题考查理解文言词语的一词多义。答题时要结合具体的语言环境来分析。A.不同，已：停止/已经；
B.相同，若：两个都是“像”的意思；
C.相同，于：两个都是“在”的意思；
D.相同，盖：两个都是表示推测，“原来是”的意思。
故答案为：A。
10．本题考查给文言语句断句。
答题时先要弄清句子的意思，再根据句意来分析判断句子的停顿。本句的意思是：过了一会儿，一只鹳从空中飞来，发出“咯咯”的声音，两只喜鹊也跟在它后面。所以本句可断句为：未几/一鹳横空而来/“咯咯”作声/二鹊亦尾其后。
故答案为：未几/一鹳横空而来/“咯咯”作声/二鹊亦尾其后
11．本题考查阅读比较。
甲文中的狼吃完骨头还想吃屠户，可见其贪婪、凶狠；两狼分工合作“一狼得骨止，一狼仍从”“一狼径去，其一犬坐于前”等，可见其狡猾。乙文是的鹊发现危险时“有群鹊鸣渐近，集古木上”表现其友爱；，“忽有二鹊对鸣，若相语状，俄而扬去”鹊知道自己无法应对，于是请鹳前来，说明其机智；最后解除危险后“群鹊喧舞，若庆且谢”则可见鹊懂得感恩。
故答案为： 狼的特点是：凶狠、贪婪、狡诈；鹊的特点是：友爱，机智﹑感恩。
阅读材料，完成问题。
材料一∶"尊师"体现在对教师的尊重，也体现在呵护教师的尊严。习近平把教师视为中国的立教之本，兴教之源；他强调要让广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，让教师成为让人羡慕的职业。
材料二∶现实中，学生公开顶撞、谩骂甚至殴打教师等情形时有发生，学校束手无策，这严重损害了教师的尊严。当教师的尊严荡然无存时，我们的教育怎么能成功呢？中国青少年研究中心的专家在分析教育工作变得更棘手的原因时曾指出；家庭对孩子教育方式的不当，特别是尊重教育的缺失，导致学生"目无尊长"。
材料三；2016年12月30 日，青岛市十五届人民政府第128 次常务会议审议通过《青岛市中小学校管理办法》，以市政府令第 252号发布，于2017年3月20日起施行。其中第十一条第三款规定"中小学校对影响教育教学秩序的学生，应当进行批评教育或者适当惩戒；视情节给予处分。学校的惩戒规定应当向学生公开"。
据了解，这是全国或地方教育性法规中，首次提出"惩戒"的概念。有媒体对"教师惩戒权"进行调查，赞成者高达81%，反对的只有19%。
材料四∶如图为一幅漫画。
12．对以上材料理解分析错误的一项是（　　）
A．在当下社会环境中，教育工作者身份尴尬，教育权利受到束缚，无法实践平等的教育行为.
B．中国青少年研究中心的专家在分析教育工作时曾指出；家庭对孩子教育方式的不当，特别是尊重教育的缺失，导致学生"目无尊长"。
C．这幅漫画幽默而又不失犀利，意喻深刻，意在警戒老师∶"少爷们"碰不得，"老爷们"更是惹不起。
D．漫画中孩子对家长的做法心存疑虑，在家长的榜样下也效仿骄横之态，这提醒家长们要注意正能量的言传身教。
13．请从第一、二则材料中提取主要信息。
材料一∶　 　
材料二∶ 　 　
14．允许学校适当惩戒学生的新规引发社会各界讨论，请你参与新闻评论，发表看法。
老师：想惩戒学生时，我会先告知学生惩戒的目的和期许，也就是说惩戒行为应该是合理合法，不伤害学生的自尊。
家长∶现在大多是独生子女家庭，家长特别是爷爷奶奶更溺爱孩子，我个人觉得，老师对学生稍微严格一点肯定是好的。
我∶ 　 　
【答案】12．C
13．材料一：“尊师”体现在对教师的尊重和呵护教师的尊严。；材料二：家庭对孩子教育方式不当，特别是尊重教育的缺失，导致学生“目无尊长”。
14．是否惩戒视情况而定。小事应批评教育为主，对谩骂，殴打教师及校园欺凌等恶性行为要采取必要的惩戒。
【知识点】图表信息；漫画释义；语言得体；语言简明；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1） 此题考查图文转换的能力。图文转换题常见的题型有描述（或说明）图画的内容，写出图画的寓意，发表读画的感想等。解答时，要认真观察图案以及文字，分别诠释图案、文字的内涵。介绍图案部分时，应抓住图案的构成要素及寓意进行介绍；介绍文字时，应抓住文字内容和形式上的独特之处进行介绍；写图案寓意则是透过图画的内容来解释图画表现的主旨。
（2）本题考查材料信息的提取与概括能力。解答此题学生要了解材料，并对每则材料进行提炼总结。
（3）本题考查观点的表达能力。表达自己观点的题目，在答题时要注意以下三点：①弄清题意，注意要求。首先要读懂题意，按照题目要求的句式或使用修辞等准确作答，以免张冠李戴，词不达意。②合理发挥，见解独特。这类表达观点的题答案不局限于一个，在弄清题目要求的基础上，展开联想，写出独特的答案。③语言精炼，简洁明了。语言要精炼，简洁，得体，紧扣题意来写。声明：本试题解析著作权属所有，未经书面同意，不得复制发布。
12．C项对材料四理解分析错误，这幅漫画幽默而又不失犀利，寓意深刻，意在表明家庭对孩子教育方式的不当，特别是尊重教育的缺失，导致学生“目无尊长”。故C分析错误。故答案为：C。
13．本题考查材料信息的提取与概括能力。
阅读材料可知，材料一，阐述“尊师”不仅体现在对教师的尊重，也体现在呵护教师的尊严；材料二，指出家庭教育方式的不当，特别是尊重教育的缺失，导致学生“目无尊长”。
故答案为：材料一：“尊师”体现在对教师的尊重和呵护教师的尊严。
材料二：家庭对孩子教育方式不当，特别是尊重教育的缺失，导致学生“目无尊长”。
14．本题考查观点的表达能力。
表达观点类的题一般比较灵活，即根据材料或题目要求针对某一现象、问题说出自己的看法，表达自己的观点。此题围绕着“惩戒”的利弊去谈即可。
故答案为：是否惩戒视情况而定。小事应批评教育为主，对谩骂，殴打教师及校园欺凌等恶性行为要采取必要的惩戒。
阅读下面文字，完成问题。
救命的海鸥
①在我12 岁的时候，有一次跟着爷爷出海捕鱼。我们满载而归，可是在往回行驶的时候，我们的船撞上了一个暗礁，船也沉了下去，爷爷领着我游向了一个小岛礁。岛礁上歇着一只海鸥，当我们爬上岛礁时，它只是微微地往后退了退，并没有飞走。
②我们离海岸非常近，大约只有几百米，爷爷想要领着我游向海岸，不过爷爷很快打消了这个念头，因为我们看见了附近的两条大鲨鱼。爷爷告诉我，或许是我们船上的鱼把鲨鱼引了过来，也或许它们本来就生活在这里。它们在附近游来游去，一直没有离去。海岸不远处有树林也有房子，我和爷爷就对着房子呼救，可是没人留意到我们。这片海岸都是乱石，没有码头也没有游客，我们靠岸的码头也不在这里——爷爷只是为图方便才想要从这里穿行。
③整整两天，鲨鱼没有离开，那只海鸥也没有离开。我们什么也没吃，又饿又渴。后来一只螃蟹来到了岛礁上，爷爷把它捉住了，然后把它掰成了两半，虽然是生的，很难吃，但我们还是把它吃了下去。当我手上还剩最后一只蟹腿的时候，我把它递给了那只海鸥，它慢慢地靠近过来。爷爷看了看它说∶"难怪它一直停在这里，原来它的翅膀脱臼了，我想我能够捉住它，至少……我们能多点食物，不会马上饿死。"
④我也留意到了那只海鸥的翅膀，有一块高高隆起的地方，那应该就是它的翅膀骨头。"它真可怜！"我说。
⑤这时，爷爷已经伸手捉住了它，他摸了摸海鸥的翅膀，告诉我他没有说错，它的翅膀骨头脱臼了。就在爷爷打算拧断它的脖子时，我急忙阻止他说∶"爷爷，你可以治好它的翅膀吗？""治好它的翅膀？"爷爷问我。我点点头，爷爷迟疑了一下，像是突然想到了什么，他兴奋地把海鸥递给我，急忙从口袋里掏出几张皱巴巴湿漉漉的钱和半支记账用的铅笔。他把这些钱拿在手上使劲甩，大约一个小时后，钱终于干了，爷爷用铅笔在每一张钱上都写下了这样一句话∶"我们被困在迪拉德海岸附近的岛礁上，我们被鲨鱼围困，请救救我们。"
⑥爷爷撕下了衣服的一条布料，他把这些钱绑在了海鸥的腿上。爷爷这才从我怀里抱走海鸥，他捏了捏它的翅膀，稍一用力，海鸥一阵长叫，爷爷告诉我他已经把海鸥的翅膀骨头接上去了。然后爷爷把海鸥往空中一抛，它在我们的头顶盘旋了很久，最终飞走了。
⑦我们祈祷着有人会看见它脚上的钱，会有人来救我们。但是一连两天，什么人也没有出现。我们躺在岛礁上，都以为自己会死在这里。到了第三天中午，我们终于听到了马达声，接着我们远远地看到了一艘船向我们驶来……我们终于得救了！
⑧船上的人给我们食物和水，告诉我们今天早上，有人在自家的院墙上看到一只海鸥，它的腿上绑着钱。那个人就把这海鸥捉住了，把钱取下来后才看到了上面的字，所以连忙通知了他们。"是这只海鸥救了你们呀，如果不是它，根本就不会有人知道你们被困在这里。"船上的人这样说。
⑨几天后，爷爷买了很多菜回来，请他们到家里来吃烤肉。聚餐结束后，爷爷悄悄地告诉我，真正救了我们的不是他们，也不是海鸥，而是我，是我的爱心救了我们。"如果当时你没有阻止我杀死那只海鸥，那么我们就会失去这个唯一可能使我们获救的机会！"爷爷说。
⑩我这才意识到，原来善良是可以救命的。此后，我一直都以最大的善心去对待别人，虽然我并不能当即就收获回报，但生活中的点点滴滴其实无时无刻不在回报着我，并使我感受到快乐……
15．请梳理文章的故事情节，概括填空。
出海捕鱼，触礁被困→ ① →救治海鸥，送信求援→②
16．阅读文中画线的句子和加点的词语，按要求回答问题。
①从人物描写的角度赏析句子。
爷爷迟疑了一下，像是突然想到了什么。他兴奋地把海鸥递给我，急忙从口袋里掏出几张皱巴巴湿漉漉的钱和半支记账用的铅笔。
②分析加点词语的效果。
如果当时你没有阻止我杀死那只海鸥，那么我们就会失去这个唯一可能使我们获救的机会！
17．找出文中一处伏笔的表现手法，并分析其作用。
18．指出文章标题"救命的海鸥"的妙处。
【答案】15．呼救无果，面临绝境；最终获救，善心得到回报。
16．①这句话运用神态和动作描写，准确生动表现了爷爷受到“我”的启发，想出获
救方法时的激动喜悦心情。
②“唯一”是独一无二的意思。突出了用善良和爱心是救助自己的独一无二的办法﹐从侧面表现爷爷对“我”的肯定和赞扬。
17．示例：“岛礁上歇着一只海鸥，当我们爬上岛礁时，它只是微微地往后退了退，并没有飞走。”这句为下文写爷爷为海鸥治疗翅膀脱臼及海鸥为我们送信埋下伏笔。作用：交代了海鸥没有飞走以及我们最终获救的原因，使文章结构更加严谨，情节发展更加合理。
18．文章标题“救命的海鸥”①设置悬念，激发读者兴趣；②以海鸥作为线索贯穿
全文；③概括了文章的主要内容，海鸥为我们报信，从而让我们得救；④升华了文章主旨：只要付出善良的爱心，总会得到回报。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；分析作品主要表现手法；文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章中心思想；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；设置悬念
【解析】【点评】（1）本题考查学生梳理小说情节结构的能力。小说的情节结构分为：开端、发展、高超和结局。可采用这样的方法梳理来小说的情节结构：读懂故事内容，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化。
（2）本题考查学生赏析文章重点句子的能力。这类题型应先找准赏析的角度，如修辞、描写方法、写作手法、重点词语等；再结合语境作正确的赏析。
（3）本题考查学生理解伏笔这一写作技巧及其好处的能力。伏笔就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。好处是交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者看到下文时，不至于产生突兀、疑惑之感。
（4）此题考查标题作用的鉴赏能力。把握标题的作用：贯穿全文，起线索作用；概括小说主要事件；点明时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围，奠定文章的感情基调；烘托人物的思想性格，突显人物形象；揭示主旨，深化主题；从给读者的带来的感受角度来说，还有吸引读者，引发阅读冲动的作用。
15．本题考查的是对文章故事情节的概括能力。
从“有一次跟着爷爷出海捕鱼，我们的船撞上了一个暗礁”可以概括出：出海捕鱼，触礁被困；从“我和爷爷就对着房子呼救，可是没人留意到我们”可以概括出：呼救无果，面临绝境；从“治好它的翅膀，爷爷撕下了衣服的一条布料，他把这些钱绑在了海鸥的腿上”可以概括出：救治海鸥，送信求援；从“我们终于得救了!原来善良是可以救命的”可以概括出：最终获救，善心得到回报。故答案为： 呼救无果，面临绝境；最终获救，善心得到回报。
16．本题考查词句赏析。①从“迟疑了”“像是突然想到了什么”“兴奋”可以看出属于神态描写，“递给”“掏出”属于动作描写，这句话是对爷爷的神态和动作描写，结合语境可知，准确生动地表现了爷爷受到我的启发想出了获救方法时的兴奋惊喜之情。
②“唯一”是独一无二的意思，突出了用善良和爱心是救助自己的独一无二的办法，从侧面表现爷爷对“我”的肯定和赞扬。
故答案为：①这句话运用神态和动作描写，准确生动表现了爷爷受到“我”的启发，想出获救方法时的激动喜悦心情。
②“唯一”是独一无二的意思。突出了用善良和爱心是救助自己的独一无二的办法﹐从侧面表现爷爷对“我”的肯定和赞扬。
17．本题考查伏笔手法分析。
示例：“岛礁上歇着一只海鸥，当我们爬上岛礁时，它只是微微地往后退了退，并没有飞走”，结合“爷爷撕下了衣服的一条布料，他把这些钱绑在了海鸥的腿上。爷爷这才从我怀里抱走海鸥，他捏了捏它的翅膀，稍一用力，海鸥一阵长叫，爷爷告诉我他已经把海鸥的翅膀骨头接上去了。然后爷爷把海鸥往空中一抛，它在我们的头顶盘旋了很久，最终飞走了”分析，这句为下文写爷爷为海鸭治疗翅膀脱臼及海鸥为“我们”送信埋下伏笔。作用：交代了海鸥没有飞走以及“我们”最终获救的原因，使文章结构更加严谨，情节发展更加合理。
故答案为： 示例：“岛礁上歇着一只海鸥，当我们爬上岛礁时，它只是微微地往后退了退﹐并没有飞走。”这句为下文写爷爷为海鸥治疗翅膀脱臼及海鸥为我们送信埋下伏笔。作用：交代了海鸥没有飞走以及我们最终获救的原因，使文章结构更加严谨，情节发展更加合理。
18．本题考查文章标题作用分析。
文章标题“救命的海鸥”设置悬念，激发读者兴趣；以海鸥作为线索贯穿全文；概括了文章的主要内容，海鸥为“我们”报信，从而让“我们”得救；升华了文章主旨：只要付出善良的爱心，总会得到回报。
故答案为： 文章标题“救命的海鸥”①设置悬念，激发读者兴趣；②以海鸥作为线索贯穿全文；③概括了文章的主要内容，海鸥为我们报信，从而让我们得救；④升华了文章主旨：只要付出善良的爱心，总会得到回报。
三、作文 （50分）
19．阅读下面的文字，按要求作文。
那是一张写满慈爱的脸，让我感到了生活的温馨；那是一张溢满疲惫的脸，让我明白了生活的艰辛；那是一张素不相识的脸，让我看到了生活的多彩；那是一张阳光灿烂的脸，让我感受到生命的热情……生活中，我们曾见过无数张脸，其中一定有给你留下深刻印象的。
请以“难忘那张 的脸”为题目，写一篇文章。
要求∶①把题目补充完整；②字数不少于500字；③文中不得出现真实姓名和校名。
【答案】略
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】此题考查学生的分析表达能力。针对“难忘那张______________脸”这个题目，首先是选择能够表现出特征的词语，然后是抓住“难忘”二个字进行写作。如何从生活中提炼出富有“美意”的瞬间：如那是一张慈祥的脸，让我感到了生活的温馨；那是一张疲惫的脸，让我明白了生活的艰辛；那是一张陌生的脸，让我看到了生活的多彩；那是一张阳光灿烂的脸……学会选择较为典型的人物材料，来反映人物的性格特征，让读者为之动容动情。可以叙事，可以议论，但都要以真情感人，以真理服人。
【点评】本题考查半命题作文的写作能力。补好题以后的写作思路，就和其他作文相差无几了。补题要注意内容要熟，立意要新，切口要小。补题要充分调动生活积累，考虑自我写作的特长。嚼字，仔细琢磨，找出题目的关键字眼在哪儿。找准它，根据它弄清题目的要求，确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表达中心的材料，确定中心，选好材料以后，就需要列出一个提纲，确定先写什么，在写什么，后写什么。
四、附加题（10分）
20．阅读下面的名著选段，完成问题。
行者抬头见一带黑林不远，料得那老怪只在林子里外。却立定步，让那小怪前走，即取出铁棒，走上前，着脚后一刮；可怜忒不禁打，就把两个小妖刮做一团肉饼。却拖着脚，藏在路旁深草科里。即便拔下一根毫毛，吹口仙气，叫"变！"变做个巴山虎，自身却变做个倚海龙。假妆做两个小妖，径往那压龙洞请老奶奶。这叫做七十二变神通大，指物腾那手段高。
三五步，跳到林子里，正找寻处，只见有两扇石门，半开半掩，不敢擅入，只得洋叫一声∶"开门！开门！"早惊动那把门的一个女怪，将那半扇儿开了，道∶"你是那里来的？"行者道∶"我是平顶山莲花洞里差来请老奶奶的。"那女怪道∶"进去。"到了二层门下，闪着头，往里观看，又见那正当中高坐着一个老妈妈儿。你道他怎生模样？但见；雪鬓蓬松，星光晃亮。脸皮红润皱文多，牙齿稀疏神气壮。貌似菊残霜里色，形如松老雨余颜。头缠白练攒丝帕，耳坠黄金嵌宝环。
孙大圣见了，不敢进去，只在二门外件着脸，脱脱的哭起来，——你道他哭怎的，莫成是怕他？就怕也便不哭。况先哄了他的宝贝，又打杀他的小妖，却为何而哭？他当时曾下九鼎油锅，就煤了七八日也不曾有一点泪儿。只为想起唐僧取经的苦恼，他就泪出痛肠，放眼便哭。——心却想道∶"老孙既显手段，变做小妖，来请这老怪，没有个直 直的站了说话之理，一定见他磕头才是。我为人做了一场好汉，止拜了三个人；西天拜佛祖；南海拜观音；两界山师父救了我，我拜了他四拜。为他使碎六叶连肝肺，用尽三毛七孔心。一卷经能值几何？今日却教我去拜此怪。若不跪拜，必定走了风汛。———苦啊！算来只为师父受困，故使我受辱于人！"到此际也没及奈何，撞将进去，朝上跪下道∶"奶奶磕头。"
那怪道∶"我儿，起来。"行者暗道∶"好！ 好！好！ 叫得结实！"老怪问道."你是那里来的？"行者道∶"平顶山莲花洞，蒙二位大王有令，差来请奶奶去吃唐僧肉；教带幌金绳，要拿孙行者哩。"老怪大喜道∶"好孝顺的儿子！"就去叫抬出轿来。行者道∶"我的儿啊！妖精也抬轿！"后壁厢即有两个女怪，抬出一顶香藤轿，放在门外，挂上青绢纬幔。老怪起身出洞，坐在轿里。后有几个小女怪，捧着减妆，端着镜架，提着手巾，托着香盒，跟随左右。那老怪道∶"你们来怎的？ 我往自家儿子去处，愁那里没人伏侍，要你们去献勤塌嘴？都回去！关了门看家！"那几个小妖果俱回去，止有两个抬轿的。老怪问道∶"那差来的叫做甚么名字？"行者连忙答应道；"他叫做巴山虎，我叫做倚海龙。"老怪道；"你两个前走，与我开路。"行者暗想道∶"可是晦气！ 经倒不曾取得，且来替他做皂隶！"却又不敢抵强，只得向前引路，大四声喝起。
（节选自《西游记》，有删改）
（1）选文中孙悟空说"两界山（即五行山）师父救了我"，下列关于孙悟空被压在两界山下的原因说法正确的是（　　）
A．孙悟空三打白骨精后，由于唐僧肉眼凡胎，不辨是非，一怒之下，把孙悟空压在五行山下。
B．由于孙悟空偷吃了太上老君的仙丹，被老君压在五行山下。
C．孙悟空大闹冥府之后，玉帝把他压在五行山下。
D．孙悟空大闹天宫后，如来佛祖制服悟空，并把他压在五行山下。
（2）选文中，向来桀骜不驯的孙悟空却"哭"了，并"跪"在老妖怪面前，这反映了他什么样的性格特点？
（3）结合选文情节；分析孙悟空这一形象在"猴性""神性"和"人性"三方面的具体表现。
【答案】（1）D
（2）“哭”反映了悟空的能屈能伸、自尊高傲，“跪”表现了他随机应变、忍辱负重(或机智灵活、重情重义等)的性格。
（3）①孙悟空的外貌、习性、动作具有猴性，如“三五步，跳到林子里”；②又具有七十二变的神性，如“拔下一根毫毛，吹口仙气”，变成小妖；③同时他又具有心高气傲﹑争强好胜、有勇有谋、有情有义的人性，如想起唐僧受困而哭，为自己屈辱于九尾狐狸精而哭。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；对作品的体验感受；《西游记》
【解析】【分析】⑴本题考查对内容的理解。
A．把孙悟空压在五行山下的是如来佛祖，是大闹天宫后的情节，在三打白骨精之前；
B．有把孙悟空压在五行山下是因悟空大闹天宫，众神降不住他，请来如来佛祖将他降住；
C．把孙悟空压在五行山下的是如来佛祖，是大闹天宫后的情节；
故答案为：D。
⑵本题考查名著人物性格。
选文出自《西游记》“魔王巧算困心猿 大圣腾那骗宝贝”这一情节。结合情节内容分析。根据“只为想起唐僧取经的苦恼，他就泪出痛肠，放眼便哭”分析，“哭”想起了唐僧取经的苦恼。根据“老孙既显手段，变做小妖，来请这老怪，没有个直直的站了说话之理，一定见他磕头才是。我为人做了一场好汉，止拜了三个人：西天拜佛祖；南海拜观音；两界山师父救了我，我拜了他四拜。为他使碎六叶连肝肺，用尽三毛七孔心。一卷经能值几何？今日却教我去拜此怪。若不跪拜，必定走了风汛。——苦啊！算来只为师父受困，故使我受辱于人！”分析，“跪”既表现了悟空的自尊高傲，又表现了他的忍辱负重。一“哭”一“跪”体现了孙悟空形象的血肉丰满，使之极具立体感。也能看出孙悟空也是经过了激烈的思想斗争才跪下的。
⑶本题考查对名著内容的掌握。
根据情节分析“猴性”“神性”和“人性”即可。根据第②段“三五步，跳到林子里”得出：他的动作具有猴性；根据第①段“即便拔下一根毫毛，吹口仙气，叫‘变！’变做个巴山虎，自身却变做个倚海龙”得出：他具有七十二变的神性；根据第③段“只为想起唐僧取经的苦恼，他就泪出痛肠，放眼便哭”和“今日却教我去拜此怪。若不跪拜，必定走了风汛。——苦啊！”分析，他具有心高气傲、争强好胜、有勇有谋、有情有义的人性。
故答案为：⑴D
⑵ “哭”反映了悟空的能屈能伸、自尊高傲，“跪”表现了他随机应变、忍辱负重(或机智灵活、重情重义等)的性格。
⑶ ①孙悟空的外貌、习性、动作具有猴性，如“三五步，跳到林子里”；②又具有七十二变的神性，如“拔下一根毫毛，吹口仙气”，变成小妖；③同时他又具有心高气傲﹑争强好胜、有勇有谋、有情有义的人性，如想起唐僧受困而哭，为自己屈辱于九尾狐狸精而哭。
【点评】⑴此题考查对文章的综合理解和分析能力。一般错误的选项的命题都会有明显的漏洞，或文意、或手法。要仔细阅读文章找到这些问题。
⑵本题考查学生把握名著中人物性格特征的能力。我们先了解名著内容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描写方法，作者对人（事）物的评价，文中人物的身份、地位、经历等；最后结合文中重点章节（段落或句子）答题即可。
⑶本题考查学生对名著知识的积累能力。关于名著，在平时学习中要注意积累的广泛性，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，并及时做笔记，做到积少成多，常读常新。
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