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第二十一课 《女娲造人》教案
一、教学目标
1、了解神话的特点，体会神话的魅力。
2、体会联想和想象手法，品味质朴清新的语言。
3、激发想象力和探索未知领域的欲望，培养探索大自然奥秘的兴趣。
二、教学重难点
1、了解神话的特点，体会神话的魅力。
2、体会联想和想象手法，品味质朴清新的语言。
三、教学方法
诵读法、评点法、合作探究法
四、教学过程：
（一）新课导入
师：神话，民间文学的一种，是由人民集体口头创作的，表现对超能力的崇拜、斗争及对理想的追求，对文化现象的理解与想象的故事。神话大致分为三类——创世神话、自然神话、英雄神话，其中以创世神话最为重要。创世神话又称开辟神话，用人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所做的幼稚解释与描述，反映出古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。这类神话大致可以分为由神来开辟天地、由巨人化生物和自然演化而形成世界三大类。本单元我们一起学习了安徒生《皇帝的新装》中的想象奇特、荒诞离奇；一起走进《天上的街市》中牛郎织女的爱情故事。今天我们一起走近《女娲造人》的神话世界。
“女娲”是神话传说中造人、补天的神，是本文的主要人物。“造人”是指女娲用黄泥造人，是文章的中心事件。标题概括了全文的内容。
作者袁珂（1916—2001），本名袁圣时。四川新都人，神话学家。主要著作有《中国古代神话》《山海经校注》等。《女娲造人》是根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆新奇的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，详细叙述了女娲造人的具体过程，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。
预习检查，检查生字词语
荒凉：人烟少；冷清。 寂寞：孤单冷清
澄澈：清澈透明 掺和：掺杂混合在一起
气概：在对待重大问题上表现的态度、举动或气势（专指正直、豪迈的）
灵敏：反应快；能对及其微弱的刺激迅速反映
绵延：延续不断
莽莽榛榛:莽莽和榛榛两个词均用来形容草木丛生的样子。
生气蓬勃：生命力旺盛
（三）初读课文，整体感知
快速阅读文章内容，勾画关键语句，了解文章大意，尝试复述故事。小组内交流，用讲故事的口吻讲述，复述时要抓住主要情节。并思考本文讲了一个什么故事？
（四）精读课文,品读细节
文章分为三部分
第一部分（1-4段）：写女娲决定在天地间创造一种像自己一样的生物。
第二部分（5-16段）：写女娲造人的过程。
第三部分（17.18段）：女娲想出了一个可以让人类长久绵延的好办法，那就是男女配合，繁衍生息。
1、再读课文，品味女娲身上所体现的神性、人性、母性
（1）“她看看周围的景象，感到非常孤独。澄澈的池水照见了她的面容，看到自己的影子，忽然灵机一动，为什么不创造和自己一样的生物呢？于是人类就诞生了。”
与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个普通人，但是也具有人的情思与感受。因为她会孤独，会笑，会累，有各种和我们人类一样的感情。既想象丰富，又贴近生活。
（2）“想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，说也奇怪，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。”
“她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，说也奇怪，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。”
与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个爱思考、思虑长远的人。第一个人是黄泥捏出来的，就是一种首创精神。然后，过程当中，她还不断更新造人的方法，为人类的长远发展考虑。
（3）“她笑，池子里的影子也向着她笑；她假装生气，池子里的影子也向着她生气”
运用了动作描写和神态描写，突出了女娲石一个活泼可爱，富有思想、充满活力和创造力的女神。
（4）“这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。”
人的产生，使女娲感受到做母亲的自豪和欣慰。
（5）“后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代，担负起养育婴儿的责任。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。”
女娲想出了一个可以让人类长久绵延的好办法，那就是男女配合，繁衍生息。
2、比较阅读
借助阅读提示进行对比，聚焦神话的艺术性（想象）、神话的思想性（健康的思想倾向）。
原文：俗说开天辟地,未有人民,女娲抟黄土作人。剧务,力不暇供,乃引绳于泥中,举以为人。故富贵者,黄土人；贫贱凡庸者,絙人也。女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。
译文：据民间传说,开天辟地时,大地上还没有人类,以往古代的时候，四根天柱倾折，大地陷裂；天（有所损毁，）不能全部覆盖（万物），地（有所陷坏，）不能完全承载万物；烈火燃烧并且不灭，洪水浩大汪洋（泛滥）并且不消退；猛兽吞食善良的人民，凶猛的禽鸟（用爪）抓取年老弱小的人（吃掉）。于是女娲炼出五色石来补青天，斩断大龟的四脚来把竖立（天的）四根梁柱，杀死（水怪）黑龙来拯救翼州，累积芦苇的灰烬来制止（抵御）过量的洪水。
请同学们思考与课文比较有哪些异同？
相同点：女娲为什么要造人、怎样造人、怎样造了更多的人、女娲怎样让人类自己繁衍生息不同点：
删去内容：人类会有富贵贫贱之分。
删去原因：这句话把人分为等级，这个观念不对。
增加内容：女娲造人的动机、具体过程、心理活动、喜怒哀乐、人造出来后欢欣喜悦的场面。
总结：这些增加的想象，让我们感受到，与其说女娲是一个女神，不如说她更是我们身边的一个普通人，是一个平凡而伟大的母亲。
课文第6段中的“说也奇怪”是神话、童话等作品中常用的话。作者为什么要这么说？
“说也奇怪”，说起来也奇怪，就是说作者对于这件事也是很诧异的。在这里作者只是把自己当作一个陈述者来陈述“小东西”被放到地面上后的神奇变化，这样既可以引发读者的好奇心，又能使读者与作者产生共鸣。
（五）课堂小结
这篇神话故事通过对女娲造人的具体过程的叙述，表现了远古时代人们对自身起源的好奇和探索，以及在当时社会条件下所做出的极富想象力的解释。
（六）板书设计
女娲造人
造人原因：荒凉寂寞，添点生气
造人过程、方法：揉泥成团造人
挥藤洒泥造人
繁衍生息：男女配合，创造后代
女娲：勤劳、聪慧、伟大

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