资源简介

《让灯泡亮起来》教学设计
一．活动背景
灯是人类征服黑夜的一大发明。19世纪前，人们用油灯、蜡烛等来照明，这虽已冲破黑夜，但仍未能把人类从黑夜的限制中彻底解放出来。爱迪生在认真总结了前人制造电灯的失败经验后，经过数以万计的实验，终于发明了炭丝白炽灯。 随着科技的进步，人们不断改善电灯，发明了日光灯、LED灯等，那么灯泡究竟是怎么亮起来的呢？这节课就让我们一起去探索灯泡点亮的奥秘吧。
二．活动目标
科学（S）
1.通过学习认识灯泡、导线、电池的结构和作用；
2.初步了解实物电路图和符号电路图，能简单画一画符号电路图；
3.掌握相应的电能知识，通过小组合作设计、讨论、选择材料的方法学会连接简单的电路使灯泡亮起来。
技术（T）
1.掌握点亮灯泡的方法；
2.学会自己制作简易开关并将其连入电路。
工程（E）
1.通过“提出问题——猜测——推理论证——动手实践——修正完善——形成模型”的工程技术流程学会建立模型论证自己的想法，并在实践中不断反思和修正。
数学（M）
能在实验中运用数学的知识估算几个灯泡同时点电压是否足够，会不会爆灯。
三．重难点分析
1.教学重点：学习并了解实物电路图和符号电路图，可以根据电路图完成简易的电路连接；
2.教学难点：制作开关并将其连入电路。
四．活动对象 六年级学生
五．活动过程
（一）导入
1.上课前让我们看一组图片，看完后有什么想说的？ 2.的确，灯在黑夜给我们带来光明的同时，还为我们增添了不少的色彩。那灯是怎样亮起来的呢？大家想亲自动手点亮灯泡吗？那这节课就让我们一起让灯泡亮起来！（出示课题）
（二）连接小灯泡
1.为你们准备了点亮小灯泡的百宝袋，打开瞧瞧，有些什么材料？（灯泡、导线、电池、电池盒、小灯座）
2.现在请大家仔细观察灯泡、导线和电池，想一想它们的结构和作用分别是什么。谁来说？ 那么怎么用导线进行连接并使它可以导电呢？是的，用金属丝连接导体就能导电了，那么怎么剥去导线的绝缘皮呢？
3.要用上工具——剥线钳。一般我们是这样握剥线钳的（示范）有同学会使用它剥线吗？谁来试试？有点难是吧，不着急，沈老师来演示一下。
4.学会了吗？好，那请各组从抽屉里拿出剥线钳，先用工具剥导线绝缘皮；再用材料连接起来，点亮小灯泡，操作时请注意安全!
5.同学们，哪些组的小灯泡亮了？我们一起看看，做得不错吧！那没亮的组有什么问题呢？大家看看，谁来说？（断路、没有连接好）
6.要让小灯泡亮起来，必须要将电池正负极与小灯泡用导线连接起来 7.看，这是什么？是的，这是实物图，谁来用粉笔代替导线连接一下？我们将这样的图叫做实物电路图
（三）制作开关
1.大家看，如果一直这样连接会有什么问题？是的，那怎么才能控制电路的接通和断开呢？（开关）（师补充实物图）谁来把开关连接进这个电路中？看，你知道这是什么图吗？在劳技课中，这个叫符号电路图，可以让人对电路的构成一目了然，那你知道这几个符号分别代表什么呢？
2.那如何做开关呢？沈老师为大家准备了微课小助手，请大家边看边思考：做开关需要哪些材料，做的时候要分几步，做的时候要注意些什么？（回形针、图钉、桐木块）
3.会做了吗？还有什么困难？好，那接下去就请同学们先完成开关的制作，然后根据电路图或书本P12巧手站的步骤图将开关连入电路中，开始。
4.开关都能正常控制灯泡了吗？真厉害！我们来展示下。
5.同学们觉得他们组的作品怎么样？有没有可以提升的地方？嗯，那我们再看看这个组，他们的作品出现什么问题了？好的，那现在请各组再来完善一下自己的作品，这次沈老师有要求，不仅要把电路安装得稳固，还要适当让导线整齐、美观一些！开始吧。
（四）评价
1.现在沈老师从完成的组里挑选了四个作品，四人小组根据沈老师的要求选出你认为最好的作品，每组只能投一票，开始商量吧。（统计票数）恭喜这一个小组的作品被评为了最佳作品奖，那其他小组课后继续努力，完善自己的作品。
2.同学们，沈老师觉得一个灯泡太暗了，如果我想同时点亮两个灯泡可以吗？老师给大家两幅符号电路图，回家后自己做一做好吗？

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