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(共79张PPT)
我们已经学习了舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，诗歌多声部式的结构和热烈汹涌的情感给我们留下了深刻印象。
今天我们要学习的是五首短诗，不同的是这些诗歌篇幅短小，却精悍隽永，蕴含着丰富的情感与哲思，令人回味无穷。让我们一起来感受其中的韵味吧。
新课导入
3 短诗五首
核心素养
1.结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。（重点）
2.分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。（难点）
3.对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。通过诗歌触摸时代的脉搏，获得审美的愉悦。（素养）
新 诗
概 念
指“五四运动”前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。又称为白话诗、自由诗、现代诗。
形 式
自由体、新格律体、十四行诗、散文诗。
特 点
形式新
语言新
观念新
与旧体诗相比，不拘平仄，不拘长短，没有字数规定。在韵律上，押韵比较自由，但是一般还是遵循一定的韵律
以白话写诗，不仅以白话词语代替文言，而且以白话的语法结构代替文言语法，并吸收外语语法
追求个性和独立，强调作者主体性情、情感和见解。
新知认知
阅读提示
这几首短诗，语言凝练而含蓄，蕴含着丰富的情感和哲思，带给我们审美的愉悦和多样的思考。
阅读时，要注意把握诗歌的意象，比如《月夜》中“顶高的树”，《萧红墓畔口占》中的“红山茶”，《风雨吟》中的“风”“雨”“海”“舟”等，都营造出不同的氛围，传达出独特的诗意。
阅读诗歌，还可以联系诗人生平和创作背景，理解诗歌内容，把握诗人的思想情感。例如《月夜》中，与大树“并排立着”的“我”，让人感受到一个寂寞而又独立自主的形象；结合“五四运动”这一时代背景，就能进一步体会到，这一形象代表着新一代青年知识分子自我意识的觉醒，以及他们对独立自由的渴望。
同学们不妨采用这种方法，试着自己解读这几首诗。
第一课时
月
夜
预习交流
沈尹默（1883—1971），原名沈君
默，浙江吴兴（今湖州吴兴区）人，
诗人、书法家。他积极倡导新诗，是
新诗启蒙时期著名的诗人。他的诗语
言质朴，倾向写实和白描，含有人道主义精神。主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。
本诗选自《沈尹默诗词集》（书目文献出版社1982年版）。
写作背景
发表情况
本诗写于1917年，是中国新诗运动中一首具有重要意义的诗作。当时的中国，虽然经过辛亥革命，推翻了封建帝制，但仍处在北洋军阀的统治之下，广大群众并没有真正觉醒。
1918年元月，沈尹默在《新青年》第四卷第一号上发表了《月夜》《鸽子》《人力车夫》三首新诗，发出了新一代知识青年的心声。
霜风/呼呼的吹着，
月光/明明的照着。
我/和一株/顶高的树/并排/立着，
却/没有/靠着。
朗读诗歌
月夜
沈尹默
1.《月夜》描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。
景色
月夜图
霜风呼呼的吹着
月光明明的照着
霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。
品读诗歌
月夜
霜风呼呼的吹着，
月光明明的照着。
我和一株顶高的树并排立着，
却没有靠着。
品味《月夜》
这里指刺骨的寒风
副词，表示程度最高。
呼呼
明明
叠词
霜风：突出风的冷凄，给人一种萧索的感受。
呼呼、明明：既描绘出霜风寒月的情境，又增添了诗歌的意蕴。
2.如何理解“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着”？
作用：表面上写的是一个冬夜，环境是萧索的，人物是孤独的。实则反映了“五四”运动之前半封建半殖民地中国的社会环境。
环境描写
意 象 象 征 意 义
霜风、月光
顶高的树
“我”
萧索的、等待变革的社会环境。
古老、传统、固执而迂腐的观念。
既指诗人自己，也泛指具有独立精神和自我意识的新青年。
3.《月夜》中使用了哪些意象？分别有什么象征意义？
4.“我”和树之间的关系体现了“我”怎样的精神？
我和一株顶高的树并排立着，
却没有靠着。
是思想的并立
是挣脱、是倔强、也是追求独立
“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。
探究一：“我”是一个身处“五四运动”前期觉醒的青年知识分子形象。
1.诗中的“我”是一个什么形象？
探究二：“我”不畏惧当时的社会环境，有强大的独立自主意识，追求人格独立、思想自由和个性解放。
探究三：“我”期待通过诗唤起国人的觉醒，民族的觉醒。
合作探究
2.“五四运动”时期的新诗具有“新中有旧”的特点，结合《月夜》这首诗做简要说明。
从题目到诗中出现的意象，如“霜”“风”“月”“树”，都是古诗中的传统意象。
从形式上看，《月夜》这首诗一共四行，前两行为七字句，后两行略有变化，但相对来说整体形式依然较为整齐。
从风格上来说，这首诗歌使用的是传统的咏物寄怀的手法。
主题思想
这首诗歌描绘了一幅月夜图景，通过“我与高树并立但并不倚靠的形象，展现出“五四运动”前夕一代青年的个性觉醒，以及追求人格独立、思想自由的意识。
1.意境的创造，显得清新质朴，含而不露。四句诗含义很广，没有半个字的说教；且诗中的主体情绪与客观物象融为一体，创构出浑整的画面与意境氛围。
2.白描手法的运用，又使诗中“我”的卓然独立的形象，在“霜风—明月”的“一吹—一照”中，显得越发清晰、生动，写意传神，颇有韵致。此外，诗以动词“照”“靠”押韵，却在每行诗末缀以一个轻声词尾“着”，使语气委婉，节奏舒缓自然，富于散文之美。
写作特色
月夜
霜风——呼呼的吹着
月光——明明的照着
“我”
顶高的树
交代环境
并排立着，却没有靠着
人格独立
思想自由
板书设计
萧红墓畔口占
戴望舒
广州萧红之墓
口占，指即兴作诗词，不打草稿，随口吟诵出来。
戴望舒(1905—1950),现代诗人、翻译家。原名戴梦欧,浙江杭县(今杭州)人。早期作品大都吟咏个人的悒郁情怀和生活遭遇,《雨巷》等作品讲究音乐性和象征性,追求意象的朦胧;后期诗作《我用残损的手掌》等表现出反抗精神,情调趋向明朗。主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。
预习交流
作者简介
萧红（1911－1942），作家。原名张廼莹，黑龙江呼兰人。1933年开始文学创作，同年与萧军合出小说、散文集《跋涉》。1934年到上海，发表《生死场》，描写东北农民的悲惨生活和抗日斗争。文笔细腻，抒彩浓烈，颇具散文化倾向。著有《呼兰河传》《小城三月》等。
背景资料
太平洋战争爆发之际，她因病死在极度混乱中的香港。这对当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，是一个极大的刺激，可是当时要埋葬萧红谈何容易，戴望舒“他们多方设法，托日本《朝日新闻》的一位记者，弄到一张证明，几个朋友，搞到一辆板车，自己拉着，走了六、七个小时，将萧红的遗体拉到了浅水湾埋葬并且只插了一块写有‘萧红之墓’ 的木签。”萧红生前是那样坎坷不幸，而逝世后又偏偏是那样寂寞、凄楚。
死者是如此，生者也是如此。戴望舒曾因宣传抗日而被日本宪兵投入监狱，受尽了折磨。出狱以后，原先在香港宣传抗日的大批作家和文化人经过党组织的帮助，早已纷纷离港潜返内地，戴望舒孤身一人，只好苦苦地、寂寞地等待、等待……过了很多年，诗人才得以前来凭吊萧红。
萧红墓畔口占
戴望舒
走/六小时/寂寞的长途，
到你头边/放一束红山茶，
我等待着，长夜/漫漫，
你/却卧听着/海涛闲话。
1944年11月20日
màn
pàn
mò
1.朗读诗歌，注意读准字音，读出重音。
朗读诗歌
1.从诗人的哪些行为可以体会到其对萧红的哀思？
走六小时寂寞的长途，
到你头边放一束红山茶，
时间之长
距离之远
“六小时”和“长途”是写实，更隐指诗人对已故者友谊的深厚和诚挚。
“寂寞”既是诗人奔赴墓地时心境无比孤寂悲凉，又是诗人长期以来心境的真实写照。同时，也隐指萧红一生特别是晚期的境况，二者融而为一，构成全诗的基点和最主要的感调。
品读诗歌
不说“墓畔”而说“头边”，蕴藏着诗人痛惜她的早逝，希望她仍然活着，幻想她只不过是暂时安睡等丰富复杂的感情。而且，还表示萧红长眠地下，已无法慰解自己的寂寞。
“放一束红山茶”，山茶花凌寒高洁、冷艳不群、坚忍不屈、执着奔放，以一束红艳如火的山茶花，寄托对她的深情悼念，表达了作者由衷的赞美、欣赏与缅怀。
2.第二句诗为什么不说“墓畔”而说“头边”？ 作者为什么要送给她一束“红山茶”？
3.第三句诗中诗人在等待什么？“长夜漫漫”有什么含义？
“我等待着”等待的是革命曙光的涌现，民族解放斗争取得胜利。
“长夜漫漫”，写这种“等待”的漫长、痛苦、难以忍受，也隐喻萧红的生命正是在这漫漫长夜中被摧残、窒息的。
①有伤悼之情，感伤萧红不幸被黑暗势力和坎坷生活夺走生命；
②有惋惜之情，叹惋萧红早逝而不能在民族解放斗争中发出更多的光和热；
③有羡慕之情，羡慕萧红已实现了永恒的超越，无须再在长夜漫漫中苦熬苦等了，她是不幸的，又是幸福的。
4.如何理解“你却卧听着海涛闲话”所表达的情感？
回顾全诗，诗歌描述了诗人怎样的心境？
探究一：因悼念而感到悲伤、寂寞。
探究二：面对险境的坚忍和不屈。
探究三：深沉的怀念，庄严的哀思，对抗战胜利的期盼。
探究四：镇静、坚守和自勉。
合作探究
主题思想
这首独特的伤逝之作描述了诗人长途跋涉来到萧红墓前凭吊的情形，寄托了诗人对已故友人的怀念之情，也反映了诗人内心的寂寞、对现实的无奈、对抗战胜利的期盼以及险境中的坚守等复杂情感。
“六小时寂寞的长途”表明时间上和空间上的“长度”，又包含着一种“重”，这与“到你头边放一束红山茶”这一动作的短促与轻逸形成了对比。
“你却卧听着海涛闲话”“却”凸显出“我”远道而来，满含热情来送花的行为，和“你”闲适平和，没有热切回应的表现之间的对比，透露出诗人心中的无奈和寂寞之情。
“我”与“你”也构成了对比：“我”生“你”死，“我”动“你”静，“我”等待“你”卧听。
请简要分析《萧红墓畔口占》中的对比手法体现在哪些方面。
写作特色
萧红墓畔口占
“我”
六小时长途
“你”
卧听着海涛闲话
放红山茶
等待着
寂寞
意味深长
长夜漫漫
深切悼念期盼坚守
板书设计
随堂练习
1.阅读《月夜》，回答问题。
（1）这首诗形象鲜明，意境　含蓄　，写的是　深秋　季节的一个夜晚，北风呼啸，寒霜浓重，明月高照，寒气袭人。诗人在严寒中不妥协，在孤独中不退缩，显示出“五四”前夕一代青年独立奋进　的精神和　个性解放　的思想。
（2）《月夜》中“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着”，这属于什么描写？有什么作用？
环境描写。作用：交代了季节及寒冷恶劣的自然环境，同时也暗示了社会环境的冷酷。
2.阅读《萧红墓畔口占》，回答问题。
（1）首句强调“走六小时”“长途”表明了什么？（2）谈谈你对“到你头边放一束红山茶”一句含意的理解。（3）赏析结尾句中“却”字的表达效果。
一个“却”字表示天人永隔，表达了诗人的伤悼之情，也表明诗人体悟到了逝者自有其看透世事的安详与达观。
强调“走六小时”“长途”既是写实，更隐含着诗人对已故者友情的深厚与诚挚。
此句不说“墓畔”而说“头边”，蕴含着对萧红早逝的痛惜。“茶花”一直被赋予高洁、自然、清纯、朴素、秀逸等内涵，“放一束红山茶”，以寄托对她的深情悼念，也象征她山茶花般热烈、红艳的生命，传达了诗人对萧红的赞美与欣赏。
3.下列关于《月夜》和《萧红墓畔口占》的分析不恰当的一项是（ ）
A.《月夜》以动词“照”“靠”押韵，却在每行诗末缀以一个轻声词尾“着”，使语气委婉，节奏舒缓自然，富于散文之美。B.根据《萧红墓畔口占》中的“口占”可知，这是即兴所作，不打草稿，随口吟诵出来的。C.《萧红墓畔口占》第三句中的“长夜漫漫”写出了“等待”的漫长、痛苦、难以忍受，也隐喻萧红的生命，正是在这漫漫长夜中被摧残的。D.《月夜》运用铺陈渲染的手法，使诗中“我”的卓然独立的形象，在“霜风”“月光”的“吹”“照”中，显得越发清晰、生动，写意传神，颇有韵致。
答案 D “运用铺陈渲染的手法”有误，应为“运用白描手法”。
第二课时
有句话这样说道：“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。”今天我们要学习的这首诗——《断章》，选自卞之琳的《鱼目集》，写于1935年10月，是诗人的重要代表作之一。
据诗人自己说，这首诗本来是一首诗中的四句，因只有这四句诗人感到满意才保留下来，自成一篇。不料这首诗竟成了诗人流传最广，最有代表性的一首。
新课导入
卞之琳（1910－2000），生于江苏海门汤家镇，现当代诗人（“汉园三诗人”之一）、文学评论家、翻译家。
被公认为是新文化运动中重要的诗
歌流派新月派和现代派的代表诗人。
作者简介
预习交流
你/站在桥上/看风景，
看风景人/在楼上看你。
明月/装饰了/你的窗子，
你/装饰了/别人的梦。
1935年10月
断章
卞之琳
诵读诗歌
你站在桥上看风景，
看风景人在楼上看你。
第一句中，“你”是看的主体，周围的风景都是客体。
“看”与“被看”主客流转，富有意趣。
第一节：第一个画面，由“看”和“风景”构成联系，表达相对、平衡的概念。
第二句中，主客体转换，“你”成了“看风景人”眼中的风景。
品读诗歌
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
客体
第二节：第二个画面，由“装饰”建立关联，借助“明月”“窗子”“梦”，再一次表达相对、平衡的概念。
但此刻“你”的整个形象或许又进入了“别人”的梦中，成为别人梦中的“装饰”，那个梦见“你”的“别人”成了主体，而变为梦中人的“你”又变成了客体。
主体
这首诗由哪些意象构成了朦胧的意境？
意象
桥
站在桥上的你
楼
窗子
梦
明月
别人
楼上看风景的人
诗人描绘了两个小画面，蕴含着什么哲理？
第一个画面：“你站在桥上看风景”“看风景人在楼上看你”，人可以看风景，也可以成为别人的风景。
第二个画面：“明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦”，明月可以装饰你的窗子，你也可以去装饰别人的梦。
蕴含的哲理：宇宙间的事物存在着普遍联系，互相依存；这个事物与那个事物的关系，是有条件的、受制约的。
《断章》一诗给予你怎样的生活启示？
探究一：物与我、我与他、他与你之间都有着内在的联系，每个人都不是独立存在的，我们在被别人影响，也同样影响着别人。
探究二：静静地看风景，静静地让自己成为别人的风景，不也很快乐吗？
探究三：“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”不必追问，无须深究，此时无声胜有声，只是此刻，就很美。
探究四：若能成为你眼中的风景，若能装饰你的梦，也是我小小价值的体现。
合作探究
这首诗通过描绘“看”与“被看”、“装饰”与“被装饰”的图景，表达了诗人对主客体相对关系的哲理性思考：宇宙间的事物存在着普遍联系，互相依存；这个事物与那个事物的关系，是有条件的、受制约的。
主题思想
诗歌描写一个人在桥上看风景，题材十分简单，语言清新平淡,但意蕴含蓄深远。这告诉我们，从这平淡的生活场景中也可以思考出深邃的哲理，营造出无穷的诗意。
本诗运用类似顶真的修辞手法，将前一句的结尾作为后一句的开头，使诗行间的逻辑关系十分明确，并把两组意象融合为一幅和谐完整的画面，使诗意深奥而不晦涩。这种方法，我们在创作小诗时可以借鉴。
写作特色
学完诗歌，你在写法上获得了怎样的启迪？
断章
看
装饰
桥上：
你
楼上：
看风景人
明月
你
风景
你
你的窗子
别人的梦
互相依存普遍联系
板书设计
风雨吟
芦荻
芦荻（1912—1994），诗人。原名陈培迪，广东南海人。20世纪30年代即从事诗歌创作，与人合编《今日诗歌》《中国诗坛》《诗场》等刊物。主要作品有《桑野》《驰驱集》等。
预习交流
作者简介
本诗选自《芦荻诗选》（花城出版社1986年版）。可能写于20世纪30年代后期。那是一个风雨飘摇的年代，作为一个广东诗人，芦荻久居南国，对中国南方的大风大雨十分熟悉。一场暴风雨把整个世界变得天昏地暗。风雨中，诗人平日熟悉的景象发生了巨大的改变，诗人也因此产生了年轻舵手的“忧怀”，写下了《风雨吟》这首短诗。
背景资料
风雨吟 芦荻
风/从大地卷来，
雨/从大地奔来。
郊原如海，
房舍如舟。
我有/年轻舵手的心，
在大地风雨的海上。
1941年12月
大声朗读诗歌，抓住关键词描绘诗歌画面。
诵读诗歌
“风”“雨”从大地“卷来”“奔来”，气势十足，风雨中的大地看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飘摇不定的
舟船。“我”面对“大地的海
”，忧思满怀，就像一个缺乏
出海经验的年轻舵手，不知道
如何把握自己的方向。
透过诗句，你看到了一幅怎样的画面？
品读诗歌
风从大地卷来，
雨从大地奔来。
开篇扣题，直写风雨的气势，极力渲染环境的恶劣。“卷”“奔”两个动词，生动地描绘出狂风席卷一切，暴雨铺天盖地的动态画面，给人极强的视觉冲击力。
第一节：表面写景，极言暴风骤雨的翻天覆地之势，暗示风云变幻的历史时期。
第二节：表面写郊原、房舍，实则是继续表现风雨。
连用两个比喻，将“郊原”比作海，将“房舍”比作舟，生动形象地描绘出风雨大作带来的变化，不仅富有画面感，而且极具动态效果，似乎使读者能看到海的波涛、舟的飘摇。
比喻
郊原如海，
房舍如舟。
如何理解“年轻舵手的心”？
我有年轻舵手的心，
在大地风雨的海上。
第三节：引入“我”的形象，升华诗歌主旨。
“舵手”象征在革命年代引导方向的领路人，这个角色责任重大。而“年轻”一方面有勇气，有闯劲，有胆识，对中国社会的前途、民族的命运有信心；另一方面会经验不足，面对苦难的国家前途，感到迷茫和担忧。“年轻舵手的心”体现出经验不足的“我”力图关怀社会命运、做出努力的思想情感。
《风雨吟》中有哪些意象？分别有什么象征意义？
意象 象征意义
风、雨
海、舟
舵手
象征着当时中国社会所承受的苦难（结合背景理解）。
象征着处于风雨飘摇中的社会。
象征在革命年代引导方向的领路人。
合作探究
诗中的“我”是一个怎样的形象？
“我”作为一个有志向、敢于像舵手一样乘风破浪的有为青年，面对苦难中的祖国，产生了强烈的责任感和对民族命运的担忧。同时，“我”因为“年轻”，在茫茫中辨不清方向，掌不稳命运之舟的舵把，因此具有不知人生命运的舟船驶往何处的迷茫和担忧。
主题思想
这首诗描绘了狂风席卷一切、暴雨铺天盖地的画面，展现了“我”愿做年轻舵手的决心，表达出“我”力图关怀社会命运并为之做出努力的思想感情。
1.用意象勾勒出风雨如磐的画面。
诗歌对“风”的描写是“从大地卷来”，对“雨”的描写是“从大地奔来”，风雨之后，“郊原”化作“海”，“房舍”如“舟”，通过对风、雨、郊原和房舍的描绘，写出了风的奔腾呼啸、摧枯拉朽，雨的滂沱如注的场景，营造出了极具气势的氛围，“卷”和“奔”体现出了强大的自然力，有一种强大的冲击力。
2.语言简洁，意蕴深邃。
结合忧怀和写作背景，可见“风雨”这个意象具有丰富的象征意义，由“自然界”而“人生”而“社会”“民族”，由实而虚，给读者留下了基于自身阅历可以解读、想象的空间。
写作特色
风雨吟
风雨
风卷、雨奔
“我”
年轻舵手的心
关怀社会命运力图做出努力
郊原如海、房舍如舟
板书设计
聂鲁达（1904－1973），智利诗人。获1971年诺贝尔文学奖。主要作品有《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》等。
聂鲁达对中国和中国文化很有兴趣。1928年，他作为外交官赴缅甸上任时，出发来中国，给宋庆龄颁发列宁国际和平奖，此行中，他还见到了茅盾、丁玲、艾青等文学界名流，进行了友好的交流。
预习交流
作者简介
1969年9月，聂鲁达接受了智利共产党总统候选人的提名。这次竞选只是促成人民联盟各党派携手合作的一种策略。当人民联盟推举S·阿连德·戈森斯为共同候选人后，聂鲁达立即退出竞选，支持阿连德直至取得最后胜利。为此他写下了《统一》。
背景资料
统一
聂鲁达
所有的叶/是这一片，
所有的花/是这一朵，
繁多/是个谎言。
因为/一切果实/并无差异，
所有树木/无非一棵，
整片大地/是一朵花。
朗读诗歌，边读边体会作者是如何表现“统一”这个思想的。
诵读诗歌
品读诗歌
统 一
所有的叶是这一片，
所有的花是这一朵，
繁多是个谎言。
因为一切果实并无差异，
所有树木无非一棵，
整片大地是一朵花。
诗人开篇用形式相似的句子陈述自己不同寻常的见解，耐人寻味，引人思考：所有的叶怎么会是这一片？所有的花怎么会是这一朵？
把“大地”比喻成“一朵花”。紧扣题目，强调了万物的统一性，表明了世界具有统一性与和谐美，充满哲理意味。
诗人借助常见的意象，归纳出世界的多样性与统一性的关系。
作者为什么认为“多”就是“一”呢？为什么说“繁多是个谎言”？请你结合作者的回答谈谈你对这句话的理解。
作者认为“一切果实并无差异”，因此 “繁多是个谎言”。作者先写到了叶，又写到了花，然而叶、花不论它们拥有怎样的万象姿态，它们的本质是为了结出果实，而果实的本质又是为了生命的传递。
从这点上看，所有的叶、花、果实都有着自己的本质，且就生命传承的角度而言，这本质也并无不同。因此，繁多是众多生物存在的表象，它们的本质都是统一的。
有人说：“因为所有的叶都是这一片叶，所以认识了这一片叶也就能对所有的叶有所认识。”你认同这个观点吗？说说你的看法。
我认同这个观点，因为所有的叶都有着叶的共同本质，将零散的事物化繁多为统一，通过事物现象归结出事物的本质，从而达到对事物更清晰的认识，这也是人类本身就存在的认知规律。
合作探究
返回
全诗紧扣“统一”，表明了世界具有统一性与和谐美，形象地阐明了现象与本质的道理，指出对立之中存在统一，要透过繁多的
现象窥见单一的本质，不要
被众多的表面现象迷惑，要
认清事物的本质。
主题思想
语言浅显,意蕴深刻。
全诗只有两句话,第一句以“叶”“花”两个意象来说明事物的统一性,第二句以“果实”“树木”为意象,说明世界的统一性,语言浅白平实。第一句中“繁多是个谎言”以精练的语言表达了诗人对“统一”的深刻理解。而第二句中“整片大地是一朵花”则运用比喻的修辞手法,把大地比作花,表达了作者对统一的美好世界的向往与期待。
写作特色
对比阅读这几首短诗，寻找共性，说说新诗的“新”体现在哪些方面。
形式新：不拘平仄，不拘长短，没有字数规定；在韵律上，押韵比较自由，但是一般会遵循一定的韵律，如《风雨吟》中的“来”“海”。
语言新：以白话写诗，不仅以白话词语代替文言，而且以白话的语法结构代替文言语法，并吸收外语语法，如“霜风呼呼的吹着” “走六小时寂寞的长途”等，语言散文化。
观念新：追求个性与独立，强调作者主体性情、情感与见解。几首短诗反映了社会生活、人生感悟、个性心灵等方方面面的内容。
意象新：从生活中选取新的意象入诗，如“红山茶”“舵手”等；对古典意象推陈出新，赋予新的含义，如《月夜》中“霜风”“月”“树”，因“呼呼”“明明”“顶高”等修饰语，意蕴有了新的变化。
综合比较
《断章》——哲理：世间万物相互依存
《风雨》——象征：风雨 大地 我
品味新诗的美
《月夜》：意境美
《萧红墓畔口占》：情感美
《统一》——推理：对立之中存在统一，透过繁多的现象窥见单一的本质。
随堂练习
1.对《断章》这首诗的解说不恰当的一项是（ ）
A．本诗写了两组意象，第二组意象的意思是：明月的银光装饰了你的窗户，而你的形象或许又进入他人梦中装饰了他人的梦。B．诗人如同与读者面对面的聊天，“你”指的是读者，全诗明白如话，但又蕴含深意，耐人寻味。C．诗歌把前一句的结尾作为后一句的开头，使诗行间的逻辑关系十分明确。D．诗中主要词语（“你”“看”“风景”“装饰”等）反复出现，造成一种回环往复的情调。这不使人动情，却令人深思。
B项表述错误，“你”指的是读者。
2.对《风雨吟》这首诗的解说不恰当的一项是（ ）
A.《风雨吟》中“风从大地卷来”一句中，“卷”字生动地描绘出了风呼啸奔腾、摧枯拉朽的气势，突出表现了风之大。
B.《风雨吟》一诗中，“大地风雨的海”是一个独特的意象，它实际上是诗人用主观情绪折射客观现象所得到的结果。
C.《风雨吟》这首诗虽短，但诗意深邃，“风雨”这个意象具有丰富的象征意义，由“自然界”到“人生”，再到“社会”“民族”，由虚而实，给读者留下了基于自身阅历可以解读、想象的空间。
D.诗中的“我”作为一个有志向、敢于像舵手一样乘风破浪的有为青年，面对苦难中的祖国，产生了强烈责任感、使命感和对民族命运的深深的担忧。
C.有误，“由虚而实”应为“由实而虚”。
3.下列对《统一》一诗赏析不正确的一项是（　　）
A．“多”与“一”本是对立关系，但诗人用“是”将其等同起来，用对立的物体表达了“统一”的思想。 B．繁多是众多生物存在的表象，它们的本质都是统一的。 C．这首诗告诉我们：一件很小的东西里可能隐藏着大道理，一件很平凡的事情也可能隐藏着大智慧。 D．花叶虽然有万象姿态，但它们的本质是为了结出果实，因此诗人认为“繁多是个谎言”。
【分析】本题考查对诗歌内容的辨析能力。这首《统一》通过写自然界花草树木本质的同一性，从而推理出对立之中存在统一，透过繁多的现象窥见单一的本质，同时表达了作者对世界和平统一的向往和追求。
C．有误，应该是这首诗告诉我们万物皆有共性，和谐统一的道理。
作业布置
结合本课学到的知识，尝试着写一首含有意蕴的短诗。
要求：1.运用象征手法；
2.选定几个意象；
3.展开大胆、丰富的想象。
统一
叶一片
统一性和谐美
花一朵
果实无差异
树木是一棵
大地是一朵花
繁多是个谎言 （果）
统一性本质（因）
由表及里
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