资源简介

仁爱版八年级上 4.1 Section C Rainforests 阅读课教学设计
教学内容分析
本节课是基于一篇184个词的文章，呈现一节以读促思、以读促说的课型，旨在是训练学生深耕文本、思维力与表达力。本课主要是学习热带雨林的特征、重要性、思考如何保护热带雨林。
学情分析
本节课的教学对象是初二年级学生。初二学生课堂专注力不够，需要通过形式多样的课堂活动来吸引他们的注意力，激发他们参与课堂的兴趣，同时他们已经接触8个文化学科，所以他们在学科间的思维融合品质上，具有挖掘潜力，以实现知识跨学科迁移。本课结合学生既熟悉又感兴趣的话题（模联），以期学生主动地思考社会现象，积极地开口说英语。
教学目标
本课要求学生能掌握表示热带雨林特征的新词以及熟练运用这些词来谈论热带雨林的特征和重要性，并且能够表达为何以及如何保护热带雨林，使学习过程生活化，英语教学活动情景化、情景真实化，从而养成保护环境的习惯。
教学设计思路
本节课采用“模拟联合国”情景，由一封电子邮件导入，在“准备模联会议”的情景创设中，以“准备模联的3大步骤”为主线，以“阅读材料”中“读-思-言”为副线，融合展开“文本输入”，在相应“模联会议”的情景中进行任务输出。在师生互动总结中，升华本节课的德育渗透，以填写“英语课双评出门条”的方式来评老师、评自己的评价方式。
教学过程
步骤1：“模联”情景邮件导入 (Lead-in)
教师创设情景，学生收到一封邀请函邮件，参加一场模拟联合国会议，主题是关于热带雨林。
设计意图：用一封邮件导入，在课堂中创设有趣的教学情境的观点，从而激发学生兴趣，提高教学效果。同时引出本节课主线“如何准备模联会议”，即收集资料、阅读资料、分析与建议。
步骤2：视频感知（Watch a video）
播放一个关于热带雨林视频。
设计意图：通过观看航拍雨林视频，让学生感知雨林的美丽，激发学习兴趣。
步骤3：词汇（Words）
教师设计希沃词汇游戏，学生到讲台上完成词汇游戏。
设计意图：利用20秒词汇游戏，提升课堂趣味性。
步骤4：快读（Skim）
学生快速阅读文章，选出文章段落大意。
教师引导学生总结阅读策略。
设计意图：用选择题帮助学生掌握两个段落大意，并提出阅读策略（段落首尾句通常是段落主旨句）。
步骤5：细读第一段（Scan Paragraph 1 ）
Finish Card 1A or Card 1B
Check the answer of 1A
According to four key words in 1B, try to challenge students’ memory.
Answer the question: “It's always dark...”----Why （Find the answer between lines）
设计意图：教师不能用同一把标尺去衡量不同学生，而是应根据每个学生的特点进行不同对待，进行分层教学。通过记忆力大挑战让学生运用目标语言快速说出与这些关键词有关的文本信息。通过一个问题，引导学生深耕文本，从字里行间中寻找信息，找到答题证据，还原思维过程。
步骤6：细读第二段（Scan Paragraph 2）
Find five key words (words begin with a, b, c, d, e, For example:environment 环境,为很多动植物提供居住环境，从而使得雨林物产富饶)
Answer the question: “They are the lungs of the earth.”--Why (try to use the five key words)
设计意图：通过“让学生找出以a,b,c,d,e为首字母的5个关键词”的任务引导学生深耕文本，整合课本信息，再通过一个问题，引导学生利用之前找到的5个关键词去整合、内化文本，进行深度阅读，在掌握核心信息后，形成内在的阅积极性，提升学生思维力和批判性思维，为之后的语言输出任务做铺垫。
步骤7：语言输出 （if you are___, what will you do to protect rainforest ）
For example: if you are 马云、联合国秘书长、学生
设计意图：学生分组讨论，假设不同身份，如何保护热带雨林。义务教育阶段的英语课程应具有工具性和人文性。尤其在工具性方面，英语教学应该能够帮助学生初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维力发展，为今后学生发展奠定基础。
步骤:8： Summary
The best time to plant tree was twenty years ago, the second best time is now.
教师引导学生总结、回顾文章，并和学生一起总结我们应该如何保护热带雨林。
设计意图：进行总结，对学生进行德育渗透。
自主选择一个角色身份，思考“如何保护热带雨林”，并通过小组讨论的形式，互相交流各自的看法，选出小组代表，在下节课代表小组上台交流。
完成本课练习册。

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