资源简介

年级 八 科目 物理 执教人
课题 平面镜成像 第 1 课时 课型 新授
教学要点 教学设计
一丶精准目标：准确用词丶定三维目标。 1.通过实验探究，总结出平面镜成像的特点。 2.掌握平面镜成像的原理及虚像是怎样形成的。 3.通过平面镜成像的实验探究，学会用“等效替代”的方法确定虚像的位置。
二丶问题引领：创设情景，导入新课 认识平面镜 玻璃板后边的蜡烛为什么浇不灭？ 【想一想】同学们几乎每天都要“照镜子”，根据你的观察和使用，你能告诉大家什么是平面镜吗？ 【要点归纳】表面平滑且能够反光的镜子——平面镜 【说一说】请举出除了生活中的镜子，还有哪些物体也可以看作平面镜？ 在猴子捞月亮这个有趣的故事中，同学们有没有思考以下几个问题： 井中有没有月亮？我们看到“月亮”掉进井里了，是怎么回事？井中的“月亮”和天空中的月亮大小一样吗？ 掉到井里的“月亮”实际上就是月亮在水中的像。平静的水面相当于平面镜， 平面镜成像时，像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系？ 因为这是蜡烛经过玻璃板所成的像，所以浇不灭，玻璃板就相当于平面镜， 交流讨论： 镜子表面平滑还能够反射光 学生举例： 平玻璃板、平静的水面、抛光的金属表面等。
三丶合作交流探究。 平面镜成像的特点 拿出你的小平面镜，观察一下你的脸部在平面镜中所成的像。提问： 1、像在平面镜的哪方？ 2、在像的一侧观察，还有没有像？ 3、我们能准确确定像的位置吗？ 4、玻璃板能不能成像呢？能否透过玻璃确定像的位置 5、为了比较像与物体的大小关系，所选的两只蜡烛在大小上有什么要求？为什么？ 用一块较薄的玻璃板作为平面镜，点燃的蜡烛在平面镜前成像，把一支完全相同，没有点燃的蜡烛放在平面镜的另一侧，使之与像重合，观察物、像到镜面的距离关系和物的大小关系，改变点燃蜡烛镜面的距离，重做几次试验，多次测量并记录。 引导学生分析实验数据，根据实验结果回答： ①平面镜中的像与物体大小是否相同？怎么知道的？ ① 平面镜中的像与物体大小相同.因为无论蜡烛到玻璃板的距离是远还是近，一支蜡烛与另一支蜡烛的像总是重合的. ②像到镜面的距离与物体到镜面的距离是否相等？怎么知道的？ 像和物体到镜面的距离相等，因两支蜡烛到玻璃板的距离相等 平面镜的成像特点： ①像和物体的大小相等. ②像和物体到镜面的距离相等. ③像和物体的连线跟镜面垂直。 即：平面镜所成的像与物体关于镜面对称。 回答： 1后方 2没有 3不能 4能、能 5完全相同
平面镜成虚像 我们能看见物体，是因为有光射入眼睛，我们也能看到物体在平面镜里的成像，成像的光是从哪里来的呢？ 在探究平面镜成像特点的实验中，在平面镜前放一支点燃的蜡烛，在镜中会出现一个正立的蜡烛的像，但将光屏上却没有出现蜡烛的像，可见平面镜所成的像是不存在的，是虚像。 平面镜所成像的性质是：正立的、等大的、虚像；但左右相反。 设置问题，逐步深入 在黑板上画出平面镜，先给出一个发光点S.然后提问学生 ①S能发出多少条光线，方向如何？S能向四面八方发出无数条光线. ②射到平面镜上的光线有多少条？射到平面镜的光线有无数条 2.让学生选出一条入射光线，并画出它的反射光线，再选出另一条入射光线，并画出它的反射光线. 3.老师提出启发问题： ①这两条反射光线沿传播方向能否相交？这两条反射光线不能相交. ②如果人的眼睛正处于这两条光线传播的路径上，会觉得这两条光线是从哪里发出的？并在图上画出一只眼睛. 当眼睛正处于反射光线的路径上时，根据光线直进的经验，眼睛会觉得反射光线好像是从它们的反向延长线在镜后的交点S′发出的。 把这两条反射光线用虚线向镜后延长，得交点S′。S′就是S在平面镜中的像。 由于平面镜后并不存在光源S′，进入眼睛的光并非真正来自S′，所以把S′叫做虚像′。
成因特点实像实际光线汇聚而成既可以用眼睛直接观察到，又能呈现在光屏上虚像不是由实际光线汇聚而成，而是由实际光线的反向延长线相交形成的只能用眼睛直接观察，不能呈现在光屏上
四丶情智共升。 组织学生归纳总结这节课的知识要点 学生梳理本节知识要点
课后教学反思

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