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第二章 第二节 声音的特性 学案
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一、学习目标
1.了解声音的三个特性，能够准确区别出音调和响度。
2.知道声音的音调跟发声体的频率有关，响度与发声体的振幅有关，不同发声体发出声音的音色不同（重点）。
3.通过实验，了解和学习研究物理学问题的两种方法：控制变量法和转换法（难点）。
二、自主学习（带着问题预习课本P32—P35，画出重点知识，8min，合住课本完成下面内容）
知识点一、音调(10min)
声音的_________叫音调。用相同的力拨动伸出桌面不同长度的钢尺，得出：物体伸出桌面边缘的长度越____,振动的越_____,发出的声音的________越高。可见发声体振动的____
决定着音调的_________。这里用“相同的力”采用了___________的方法。
物理学中将________振动的次数叫做频率，用它来描述物体振动的快慢，频率高则音调____；频率低则音调_____。频率的单位_____，简称______，符号______。
描述音调的一些词句：
①曲高和寡 ②女高音、男低音 ③牛的声音低沉、蚊子的声音尖细
多数人能听到的频率范围大约从_______到________，人能听到的声叫做声音。人们把____________叫超声波，把_____________叫次声波。________、_______、________统称声。
自我检测(2min)：
如图1，用一张硬卡片先后用同样大小的力快拨和慢拨木梳的齿，听到卡片声音发生变化，则快拨听到的声音比慢拨听到的声音（ ）
音调更高
音调更低
频率一样
频率更低
知识点二、响度（8min）
1.物理学中，声音的_______叫做响度。
进行图2的实验，使音叉发出不同响度的声音，观察兵乓球被弹开的幅度。
现象：乒乓球被弹开的幅度越大，响度越_____;乒乓球被弹开的幅度越小，响度越_____。结论：用_________来描述物体振动的幅度。物体振幅______，产生声音的响度______。
方法：在这个实验中用乒乓球被弹开的幅度来反映音叉振动的幅度，采用的研究物理学问题的方法叫___________。
2.根据生活经验，人离发声体越近，会感觉响度越_____，离发声体越远，会感觉响度越_____。结论：响度的大小还与距离发声体的_______有关。
3.描述响度的词句：①不敢高声语，恐惊天上人 ②请勿大声喧哗 ③震耳欲聋
自我检测(2min)：
下列四个句子：（1）这首歌调太高，我唱不上去；（2）引吭高歌；（3）她是唱高音的；（4）请勿高声喧哗。其中“高”字指响度的是（ ），其中“高”字指音调的是（ ）
A.（1）（2） B.（2）（4） C.（1）（3） D.（3）（4）
知识点三、音色（5min）
不同发声体的________、_________不同，发出声音的音色也就不同。我们就是靠_______来辨别不同的发声体的。
如图，不同的乐器发出的声音，即便音调和响度相同，波的形状也不同，因为______不同。
3.利用音色的有：声纹锁、口技、模仿秀。
自我检测(2min)：
同窗一年多，同学们互相非常熟悉了，甚至可以“闻其声，知其人”。通过声音识别同学的主要依据是( )
A.音调 B.响度 C.音色 D.声速
三、素养拓展（4min）
如图所示，八个相同的玻璃瓶内装有深度不同的水，用筷子轻轻敲击瓶子或用嘴贴着瓶口吹气，会发出不同的声音，下列关于所发出声音的判断中正确的是（　　）
A．从左向右用嘴贴着瓶口用相同力度吹气，音调逐渐降低
B．吹瓶子发出的声音是由于水振动产生的
C．从左向右用筷子用相同力度依次敲击瓶子，音调逐渐降低
D．从左向右用嘴贴着瓶口用相同力度吹气，响度逐渐降低
(
定义：声音的__________
)四、课堂小结（4min）
(
音调
)
(
影响因素：____________
)
(
定义：声音的__________
) (
响度
) (
声音的特性
)
(
影响因素：____________
)
(
定义：声音的__________
)
(
影响因素：____________
) (
音色
)

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