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11　蟋蟀的住宅
备教材教法
文本解读
1．内容简说
《蟋蟀的住宅》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，通过细致而连续的观察，真实生动地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀修建住宅的才能。让我们见识了蟋蟀的住宅——这项伟大的工程，也感受到了蟋蟀精神的可贵之处。
2．结构特点
全文共有9个自然段，可分为三部分。第一部分(第1自然段)：开门见山点出蟋蟀的出名不仅因为唱歌，更在于其住宅。第二部分(第2～6自然段)：介绍了蟋蟀住宅的特点。第三部分(第7～9自然段)：介绍了蟋蟀是如何修建住宅的，展现了蟋蟀建造住宅的才能。
课文在开头点明蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”。接着，作者从住宅的选址写起，拿蟋蟀与其他大多数昆虫作比较，说蟋蟀的特点是“不肯随遇而安”“不利用现成的洞穴”，而是自己“一点儿一点儿挖掘”的。作者的这一发现引起了读者极大的阅读兴趣。随后，课文又向读者介绍了蟋蟀住宅的结构、特点、屋子的内部等。至此，作者从住宅的特点想到挖掘的工具，形成“伟大”的工程与“柔弱”的工具的极大反差，对它的劳动成果，不由得产生惊讶和敬佩之情。
3．写作特色
课文生动而富有儿童情趣。全文叙述真实准确，这与作者连续细致的观察分不开的，是严谨认真、持之以恒、细致入微的。
本文的语言生动形象。全文采用拟人化的手法，展开丰富的想象，把蟋蟀比作人，把它的巢穴称作“住宅”，把它的活动比作人的活动。拟人手法的使用，既逼真贴切地描绘出了蟋蟀的形象，给读者留下深刻鲜明的印象，又能让读者体会到作者对蟋蟀的喜爱，以及细致入微的观察给作者带来的乐趣。
4．插图说明
课文配有一幅插图。绿色葱茏的小坡，舒适而静谧；青草掩映的门洞，深邃而隐蔽。一只蟋蟀驻足在平台上，似乎正在洒扫庭院，又似乎是觅食归来，显得闲适从容。精美的插图展现了蟋蟀住宅外部的样子，与本文描绘的情境相吻合，有助于学生图文对照，直观地理解课文内容。
5．习题运用
本文应该落实的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。课后习题正是对语文要素的具体落实。
课后第一题可在学生理解课文时，抓住“一连看了两个钟头”“十月”“秋天初寒的时候”“冬天”这些词句适时引导、点拨，使学生感受作者对蟋蟀连续细致的观察，落实本单元的语文要素。
课后第二题在学生对蟋蟀住宅的特点和修建住宅的过程这两方面内容有了比较全面、深入的了解后，体会蟋蟀住宅的诸多优点，对比蟋蟀柔弱的工具，让学生从这种明显的反差中体会到，蟋蟀能建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是“伟大的工程”。
课后第三题先引导学生找出课文中使用拟人手法的语句，接着与本题提供的说明性文字进行比较阅读，体会课文采用拟人手法，更能激起读者丰富的想象，让读者感受到蟋蟀情趣盎然的形象和作者对蟋蟀的感情。
教学策略
1．认写字词
本课需要认读的形声字较多，可以借助形声字的特点来学习。另外要注意，本课翘舌音的字比较多，引导学生注意。
指导书写时可以归类呈现。
难理解的词语可以引导学生用图片、查字典、找近义词、联系上下文、结合生活实际等方法理解。
2．朗读指导
课文语言生动形象，通篇采用拟人化的手法进行叙述。适合通过朗读感受蟋蟀的形象，体会作者对蟋蟀的喜爱，体会作者连续细致的观察。
3．积累运用
课文通篇采用拟人化的修辞，句子读来栩栩如生，生动形象，富有情趣。引导学生找出课文中使用了拟人化手法的语句，通过对比朗读、一边读一边想象画面等方法，体会这样的表达更能激起读者丰富的想象，让读者感受到蟋蟀情趣盎然的形象和作者对蟋蟀的感情。
4．迁移类文
教学时，在引导学生阅读理解后，可结合课后第三题以及“阅读链接”，引导学生思考其在表达上与课文有什么不同。指导学生在对比阅读中发现说明性的语言简洁，表达准确清楚，不带感彩。而课文中的拟人句，读来栩栩如生、生动形象、富有情趣。在对比阅读中进一步体会课文采用拟人手法表达的好处。
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1．作者简介
法布尔(1823—1915)，法国著名昆虫学家、文学家。从小喜爱昆虫，成年后利用大量业余时间观察、研究昆虫，五十六岁时用自己所有积蓄购买了一片荒地——荒石园，专门用来放养、研究昆虫，并在这块荒地上，进行了长达三十年的观察，解开了昆虫世界的许多秘密，写成了卷帙浩繁的十卷《昆虫记》。1910年，法布尔获得了诺贝尔文学奖提名。
2．蟋蟀简介
通称蟋蟀，一名促织，中国北方俗名蛐蛐。多数中小型，少数大型。黄褐色至黑褐色。全世界已知约2500种，中国已知有150种。喜欢穴居，夜出活动，杂食性，吃各种作物、树苗、菜果等。
　

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