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(共18张PPT)
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
（第一课时）
绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡
空气中的氧含量占约20％，而生物的呼吸和燃料的燃烧都会消耗大气中的氧气，排出大量的二氧化碳。我们为什么没有感觉到缺氧呢？
氧气
二氧化碳
呼吸作用
呼吸作用
呼吸作用
燃料燃烧
燃料燃烧
呼吸作用
呼吸作用
呼吸作用
光合作用
光合作用
思考：
1.海尔蒙特如何解释这种现象？
2.他是否忽略了其他因素？
柳树除吸收了土壤中少量无机盐外，还吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料。
忽略了阳光和空气。
只浇雨水
柳苗2.5kg
树增加80多kg
土壤减少不到0.1kg
5年后
①海尔蒙特的柳树实验（17世纪）
蜡烛熄灭
正常燃烧
植物+点燃的蜡烛
正常生活
植物+活的小白鼠
植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。
结论：
②普利斯特利的实验（1771年）
将蜡烛和老鼠放在密闭玻璃罩
小鼠死亡
证明绿色植物只有在光下才能净化空气,而且植物体只有绿叶才能更新污浊的空气。
③英格豪斯的实验（1779年）
光合作用的场所是叶绿体，条件是光
证明植物在光下放出氧气的同时，还要吸收空气中的二氧化碳。
发现绿色植物在光下要消耗水。与海尔蒙特的结论相吻合。
④瑟讷比埃（1782年）
⑤索绪尔（1804年）
光合作用的原料是：水
光合作用的原料是：CO2
产物是：O2
遮光：无颜色变化
见光：深蓝色
⑥.萨克斯（1864年）
光合作用的产物是：淀粉
科学家 实验过程或结果 实验结论
海尔蒙特 木桶里栽柳5年，雨水浇灌，树增加80多kg土壤减少不到0.1kg 才是使植物增重的物质
普利斯 特利 钟罩里的小鼠窒息而死；将小鼠与植物同时放入密封钟罩内，小鼠正常生活。 植物能 空气
英格豪斯 植物只有在光下才能净化空气，而且植物只有绿叶才能更新污浊的空气。 是重要条件
是场所
瑟讷比埃 证明植物在光下放出氧气的同时，还要吸收空气中的二氧化碳。 是原料
是产物
索绪尔 绿色植物在光下同时还要消耗水。 是原料
萨克斯 用碘蒸汽处理照光的叶子，呈现蓝色。 是产物
水
净化
光
O2
CO2
水
有机物
叶绿体
阳光
二氧化碳
氧气
有机物
水
二氧化碳、水
原料：
光、叶绿体
条件、场所：
有机物（储存着能量）、氧气
产物：
光合作用
二氧化碳 + 水
光能
叶绿体
（储存化学能）
有机物 + 氧气
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
物质变化：无机物→有机物
能量变化：光能→化学能
实质：合成有机物，储存能量。
光合作用
二氧化碳 + 水
光能
叶绿体
（储存化学能）
有机物 + 氧气
条件
原料
产物
场所
光合作用的意义
翻阅课本P124-P125，进行总结。
①食物来源
②生活或工业原料
③能量来源
煤炭、石油和天然气等燃料里的能量，是植物亿万年前直接或间接通过光合作用积蓄的太阳能。
④维持碳-氧平衡
生物的呼吸作用和各种燃料的燃烧要消耗O2并产生CO2。植物的光合作用则能吸收CO2和释放O2，从而维持大气中的O2和CO2的含量相对稳定。
光合作用原理在农业生产上的应用
合理密植，产量高
充分利用光照、提高产量
过稀，产量低
没有充分利用光照而造成浪费。
过密，产量低
叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。
①合理密植
②立体种植（间作套种）
光合作用原理在农业生产上的应用
一般把几种作物同时期播种
间种
不同时期播种
套种
增加光照
立体种植
增加CO2的浓度
光合作用原理在农业生产上的应用
二氧化碳 + 水
光 能
叶绿体
（储存化学能）
有机物 + 氧气
③其他措施
1.延长光照时间
2.增加光照强度
3.可以施加气肥
途径 措施
延长光照时间 补充光照
增加光照面积 合理密植、立体种植
提高光合作用效率 控制适宜温度，提高CO2、合理施肥
归
纳
总
结
光合作用在农业生产上的应用
技能训练
试管与灯的距离（厘米） 每分产生的气泡数（个）
10 20 30 40 60
25
10
5
植物离光源越近，产生的气泡越多
结论：光照越强，光合作用越强
没有气泡冒出
1、金鱼藻和光源的距离远近与产生的气泡数目之间有什么关系？从中可以得出什么结论？
2、如果将这个试管放在黑暗中，你能预测出实验结果吗？
1.普利斯特利认为植物能够更新由于蜡烛燃烧而变得污浊的空气，该过程利用的原料是（ ）
A．二氧化碳和水 B．二氧化碳和氧气
C．氧气和有机物 D．氧气和水
2.植物光合作用的实质是（ ）
A.有机物分解，储存能量 B.有机物合成，储存能量
C.有机物分解，释放能量 D.有机物合成，释放能量
A
习题检测
B

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