资源简介

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教学设计
课程基本信息
学科 高中思想政治 年级 高二 学期 秋季
课题 6.3价值的创造和实现
教科书 书 名：统编版教材必修4《哲学与文化》 出版社：人民教育出版社
教学目标
【学科能力目标】 1．学习理解：全面理解弘扬劳动精神，实现认识价值，以及实现人生价值需要的主客观因素。 2．实践应用：学会正确处理个人与社会的关系，增强个人综合素质，形成劳动和奉献的意识。 3．迁移创新：通过实现人生价值的主观条件的学习，能走出自我，勇于向命运挑战，铸就辉煌人生。 【核心素养】 1.政治认同：认同积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。 2.科学精神：科学把握实现人生价值的要求。 3.公共参与：积极努力融入社会，在劳动中不断实现人生价值，做出贡献。
教学内容
1.教学重点：如何创造和实现人生价值。 弘扬劳动精神实现人生价值，在个人与社会的统一中创造和实现价值，在砥砺自我中创造和实现价值。 2.教学难点：理解在个人与社会的统一中创造和实现人生价值 社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提。人的价值只能在社会中实现。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中创造和实现自己的价值。我们强调在与社会的统一中创造和实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展，但这种个性应该表现为对他人、对社会的独特的贡献方式。
教学过程
总议题：如何实现人生价值？ 导入：同学们好！今天我们一起来学习《哲学与文化》第六课“实现人生的价值”，第三框“价值的创造和实现”。通过观点评析：劳动创造美好生活；榜样力量：在奉献中体悟幸福；议学合作：时代助力成就梦想；博采众长：砥砺自我实现价值，我们共同来探究如何实现人生价值？ 环节一：观点评析：劳动创造美好生活 情境材料：教育部印发《义务教育劳动课程标准（2022年版）》：中小学生要学煮饭炖汤、种菜养禽、维修家电……从2022年秋季学期起，多种劳动技能将纳入课程，引发社会不小关注。 观点一：有家长对劳动课的设置持保留态度，认为孩子去学校是读书不是去做体力劳动。 观点二：有观点认为，人工智能时代“引导”学生从事体力劳动、生产劳动，系逆势之选。 观点三：家长得替孩子包办除学习外的一切事宜，若不努力读书，今后就得去做苦力。 探究：1.结合课本77-79页思考，为什么国家重视劳动教育，将劳动技能纳入课程？ 2.评析上述三种观点，结合自己的生活体验，说说你的理由。 教师总结：1.劳动是人类的本质活动，是推动人类社会进步的根本力量。马克思指出：“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期，也要灭亡。”2.劳动光荣、创造伟大，是马克思主义劳动观的基本观点，是对人类文明进步规律的重要诠释，也是深深植根于中华民族血脉的精神基因。3.习近平总书记多次强调劳动的重要性，指出：“劳动创造了中华民族，造就了中华民族的辉煌历史，也必将创造出中华民族的光明未来。” 环节二：榜样力量：在奉献中体悟幸福 情境材料：朱彦夫，一员战场归来的老兵，一位沂蒙山区的老人。他担任张家泉村党支部书记25年，为了让乡亲们吃饱肚子，过好日子，他竭尽所能，竭尽所有，吃苦受累，不在话下。他带领群众治理荒山，兴修水利，发展教育，彻底改变了山乡面貌。他在崎岖的山路上，“站”着走，“跪”着走，“爬”着走。他穿着假肢行走山路，经常摔倒，有很多次跌倒滚下山去，摔得鼻青脸肿。 探究：1.你认为什么样的生活才是幸福的？ 2.朱彦夫事迹对我们实现幸福人生有着怎样的启示？ 教师总结：在人的高级需要产生以前，低级需要只要部分的满足就可以了。人们有时为实现理想，不惜牺牲生命，不考虑生理需要和安全需要。个体对需要的追求有所不同，有的人对自尊、为人民服务的需要超过对爱和归属的需要。努力奉献的人是幸福的。贡献个人力量，为人民服务，促进社会发展的同时实现人生价值。 一、弘扬劳动精神，实现人生价值 1.在劳动中创造人生价值 （1）劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式。人只有在劳动中才能自由地彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，创造和实现自己的价值。 （2）在社会主义社会，劳动是创造美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。 2.在奉献中创造人生价值 积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。 环节三：议学合作：时代助力成就梦想 情境材料：训练团队及场地：国际知名教练和专家参与的训练团队，会根据数据帮助调整；深圳气候与东京相似，且有国家运动功能训练与康复服务机构，在场地、训练等方面给予很大支持。 “黑科技”助力：有很多针对短跑运动员专项能力提升的设备。如测试爆发力、力量和速度的“黑匣子”，测试力量训练效果的加速度传感器等。科技助力更高效地改善自身不足，不断突破自我。 探究：1.苏炳添创造的奇迹还依赖于哪些条件？ 2.若想再创佳绩，苏炳添应该怎么做？ 教师总结：社会提供的客观条件是实现人生价值的前提。人的价值只能在社会中实现。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中创造和实现自己的价值。苏炳添将个人理想同国家相联系，团队合作，热心公益，心怀感恩，砥砺前行。 二、在个人与社会的统一中创造和实现价值 1.社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提。人的价值只能在社会中实现。 2.只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中创造和实现自己的价值。 3.我们强调在与社会的统一中创造和实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展，但这种个性应该表现为对他人、对社会的独特的贡献方式。 环节四：博采众长：砥砺自我实现价值 情境材料：材料一：百次参战，十次负伤。九死一生，肢残眼障。他挑战极限，超越极限，精神伟大，人生不凡。他用嘴衔笔，用残肢抱笔，历时7年，创作完成两部震撼人心的自传体长篇小说，被誉为“中国当代保尔”。 材料二：在竞技体育比赛中，当运动员水平达到一定程度后，面临的不仅是身体上的竞技，也是整体素质的比拼。加强学习、提升素养、科学训练，是运动员成长的必经之路。 探究：结合朱彦夫和苏炳添的经历思考：实现人生价值需要哪些主观条件？ 教师总结：同学们想要实现人生价值需要像朱彦夫和苏炳添一样做到顽强拼搏、自强不息；增长才干，全面提高素质；坚定理想信念，正确价值观；锤炼品德修为，打牢道德根基。 三、在砥砺自我中创造和实现价值 1.创造和实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。 2.创造和实现人生价值，需要努力增长自己的才干，全面提高个人素质。 3.创造和实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引。 3.创造和实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引。 教师总结：选择职业绝不能仅仅考虑自身个性，人的价值只能在社会中实现。自身的个性发展必须建立在对他人、对社会做出贡献的基础之上。 课堂总结 课堂练习 1．王国维在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’，此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’，此第二境也。‘众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处’，此第三境也。”这给我们的人生启示是 ①树立正确的人生目标和理想，对人生有着重大的指导作用 ②实现人生价值需要有百折不挠、不怕失败的顽强奋斗精神 ③个人的人生理想源于现实、高于现实，可自然转化为现实 ④社会性是人的本质属性，实现人生价值需要一定的社会条件 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2．习近平总书记在给北京大学援鄂医疗队全体90后党员的回信中表示，你们青年人同在一线英勇奋战的广大疫情防控人员一道，不畏艰险、冲锋在前、舍生忘死，彰显了青春的蓬勃力量，交出了合格答卷。援鄂医疗队全体90后党员用行动诠释了（ ） ①发扬拼搏精神是拥有幸福人生的根本途径 ②实现人生价值要利用社会提供的物质条件 ③把维护人民的利益作为自己最高的价值追求 ④人生的真正价值在于对社会的责任和贡献 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 3．阅读材料，回答下列要求。 “如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去，面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。” ——马克思中学毕业论文《青年在选择职业时的考虑》 请运用所学知识，以“青年在选择职业时的考虑”为题写一篇小论文。（要求：①观点明确，紧扣主题，论据充分，合乎逻辑；②学科术语使用规范；③字数不少于200）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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