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(共18张PPT)
童话
皇帝的新装
丹麦.安徒生
第一课时
童话：儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想、夸张来编写的适合儿童欣赏的故事。
童话：儿童文学的一种，经过想象、幻想、夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童性格的成长。（《辞海》）
任务一：你认为文中哪些地方体现了“夸张”二字？如何体现？
夸张：夸大，言过其实。
提示：可以从人物，情节……角度入手去发现
夸张的人物形象
夸张的情节
夸张的社会氛围
夸张的行为、夸张的语言……
夸张的夸奖、夸张的裸游……
全城夸奖，称赞……
为什么要这么夸张？
皇帝虚荣、狡猾、愚蠢；
老大臣等愚蠢、不称职、昏聩；
丑陋、无耻、可笑；
具有戏剧性，讽刺性
任务二：文章为何要如此大胆地使用夸张手法？请从童话这种文体入手分析说明。
童话的对象特征：童话的对象是儿童，他们富于幻想，没有明确的主客体概念，认为万物有灵（会说，会笑，会哭），夸张符合儿童的心理发展特征；
童话的目的：惩恶扬善。借助鲜明的讽刺教育人，增进儿童的成长；寄托对美好生活的追求与向往。
小结：
夸张是童话的特征之一，会夸张，其实是作者想象能力的体现，没有想象能力就不会有夸张。
想象、幻想、夸张共同构成了童话的手法要素之一。
皇帝的新装
丹麦.安徒生
第二课时
探究一：童话因为其大胆的想象、夸张给人留下了深刻的印象，那么对于这个童话中的这些人，谁给你留下了深刻的印象。请你不看书本，说出与他关联的一个镜头（背出一段文字）。
提示：可以试着表演一下
众生百相
皇帝：至高无上、虚荣；
不称职，昏庸；愚蠢；狡猾；
老大臣：狡猾、虚伪、愚蠢、胆小、道貌岸然；
官员：（同老大臣），表里不一；
骗子：狡猾、巧舌如簧、善于察言观色；
人们：愚蠢、胆小；
丑陋的灵魂
小孩：纯真，大胆；
你是哪一种人？
赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验（设法试探），持鹿献于二世（秦二世皇帝胡亥），曰：“马也。”二世笑曰：“丞相误邪？谓鹿为马。”问左右（身边的人），左右或默，或言马以阿顺赵高。或言鹿者，高因阴中诸言鹿者以法。后群臣皆畏高。（汉·司马迁《史记·秦始皇本纪》）
指鹿为马
小结：童话的形象通常具有普遍性
探究二：童话是为了增进儿童的成长，故而本故事是想告诉孩子什么？
要勇于说真话！
童话只是给孩子看的吗？
丑陋的灵魂
虚伪的风气
封建统治的残酷
森严的等级制度
……
探究三：童话不只是给孩子看，也给成人看。童话中有美好，也有丑陋，在这个故事中你读到了哪些丑陋的东西？由此你发现了童话还有什么别的意义？
丑陋
（他们为什么不说真话？）
童话的意义：
揭露与批评现实；
追求光明与美好。
拓展：故事的结局对故事的主题影响巨大，本文如此结局更多的是在规劝人们要说真话，你能否补充一些内容，或修改一下结局，使主题发生改变呢？
其他拓展
衢州中考题：卡尔维诺《满足人的衬衫》
本文的开头有两种不同的译文，你觉得哪种译文更能体现童话语言的特点？请说明理由。
A．一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处。
B．国王有一个独生子，国王很疼爱他，视若珍宝。可这个王子总是郁郁寡欢，整天站在阳台上，看着远处。
本文的开头有两种不同的译文，你觉得哪种译文更能体现童话语言的特点？请说明理由。
◆童话·形象
8．故事中王子和小伙子没有姓名，他们都具有典型意义。请你说说他们分别代表了怎样一类人。（4分）
◆童话·意义
9．国王找到“衬衫”了吗？请联系全文，谈谈你的理解。（6分）指鹿为马
公元前210年，秦始皇病死，担任中车府令（掌管皇帝车马）的宦官赵高，不愿让秦始皇的大儿子扶苏继承皇位，而想让秦始皇的小儿子胡亥当皇帝。便和胡亥串通一气，并且威胁丞相李斯，对于秦始皇的死讯严守机密，秘不发丧，并伪造诏书，赐死扶苏，立胡亥为太子。然后，才宣布秦始皇已经死去，由太子胡亥继承皇帝，称为秦二世。
赵高为胡亥立了大功，被封为郎中令，成为秦二世最亲近的高官，但他的职位仍在丞相李斯之下，于是又设计害死李斯，当了丞相。虽然至此，赵高并不满足，而是打算篡位自己当皇帝。他又担心文武百官不服，于是想一个花招，先做一次实验。
一天，赵高趁群臣朝拜秦二世时，让人牵来一只鹿献给秦二世，说：“这是一匹千里马，我特意敬献给陛下。”
秦二世左看右看，这明明是一只鹿，赵高怎么说是马呢？便笑着说：“丞相弄错了吧？这是一只鹿，怎么说是马呢？”
赵高没有理会胡亥的话，一本正经地厉声问左右的大臣们：“你们说说，这到底是鹿还是马？”
大臣们有的惧怕赵高的权势，不敢做声；有的为了讨好赵高，就阿奉承地说；“丞相说得对，这肯定是马，前些年我还养过这样的马呢！”也有的大臣不愿违背自己的良心，直言不讳地说：“是鹿，不是马！”
赵高认为说实话的人，是不甘心屈从他的指挥的，就给他们强加上种种罪名或被赶出朝廷，或被杀害。

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