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《让思维活跃起来》教学设计
课题 《让思维活跃起来》 单元 学科 心理健康 年级 二年级
教材分析 本主题属于小学低年级学习板块培养思维习惯的内容，旨在通过一系列活动，一方面培养学生爱思考、勤动脑的习惯，另一方面训练他们的发散思维，培养他们积极的思维习惯和创新意识。我国《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》提出小学低年级的教育内容之一是让小学生初步感受学习知识的乐趣，重点是学习习惯的培养与训练。本主题体现了这一教育内容。
学情分析 　 小学生的思维从具体形象思维为主的形式向抽象逻辑思维为主的形式过渡，思维发展主要经历直观形象阶段、抽象形象阶段、本质抽象阶段三个阶段。由于年龄的特征，小学生在进行抽象的思维活动过程中往往难以摆脱已有的思维方向，也就是说学生个体（乃至于群体）的思维定势往往影响了对新问题的解决，以至于产生错觉。所以要培养与发展小学生的抽象思维能力，必须注意培养思维求异性，使学生在训练中逐渐形成多角度、多方位的思维方法与能力。
教学目标 1.认知目标：提高思维的广度和灵活性，培养积极的思维习惯和创新意识。2.情感目标：体验发散思维给学习带来的乐趣。3.行为目标：在学习和生活中会用发散思维思考问题。
教学重难点 1.教学重点：学会使用发散思维思考问题。2.教学难点：理解为什么要学会发散思维，发散思维有什么好处。教学方法：情景体验法、小组讨论。课前准备：课件
教学过程
教学环节 教师活动
导入新课 创设情境，导入新课（3分钟）同学们老师手中拿的东西是什么呢？（铅笔）生：铅笔 师：是的，那么我们以开火车的形式来分享一下铅笔的用途？观点不重复，三秒钟答上跳到下一位，老师说清楚了吗？生：说清楚了生：分享师小结：哇，我们的同学分享真有趣。看似平常的东西，在同学们的集思广益用途更多了，接下来让我们走进今天的课堂让思维活跃起来。
讲授新课讲授新课 主题活动（25分钟）活动一：想一想开动脑筋，认真思考，口字加两笔变成什么字？1.学分享2.师：口字在同学们神奇的笔画变成一个个有趣的字，接下 圆圈在同学们手上变成什么？活动二：画一画1.用圆圈来画画，让你所画的每一幅画都包含圆圈。看看谁画得多？2.展示学生作品3.教师小结：圆圈在同学们的奇思妙想中，圆圈变成了一幅幅有趣的画，这就是我们同学积极开动脑筋，拓展发散思维的结果。活动三：蜡烛难题小组合作：用一支蜡烛、一枚图钉、一盒火柴将蜡烛点燃并固定在直立的墙壁上吗？小组分享教师小结：我们要突破思维定势，善于多角度思考，才能更好地解决问题。并板书突破思维定势活动四：双马双骑士1.活动规则：协助两位骑士同时跨上马背让骏马飞奔起来。要求：1.不能撕毁任意一张卡片2.3张卡片需要保持同一平面两张骏马卡片不能重叠。学生尝试组合学生分享教师展示卡片的重组并小结并板书：重组思维出示任务学习单，请学生根据下面给出事物进行重组。手机 钱包自行车 电瓶蜡烛 香精
课堂小结 课堂小结： 你能说说这一节课带给你的感受吗？
板书设计 　　《让我想一想》法宝一：突破思维定势 法宝二：拓展发散思维 法宝三：培养重组思维
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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让思维活跃起来
开火车
以开火车的方式说一说铅笔的用途。
发散思维
大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式。
表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状，如一题多解、一事多写、一物多用等方式。
思维训练一：点子多多
请你在短时间之内，尽可能多地写出：
“口”字添上两笔能组成哪些字？
请你在短时间之内，尽可能多地写出：
“口”字添上两笔能组成哪些字？
突破思维定势——活跃思维
思维训练二：画一画
用圆圈来画画，让你所画的每一幅画都包含圆圈。看看谁画得多？
材料：一根蜡烛、一盒火柴、一个大头钉、一面纸板
要求：用一支蜡烛、一枚图钉、一盒火柴将蜡烛点燃并固定在直立的墙壁上。
思维训练三：蜡烛实验
拓展发散性思维
活动规则：协助两位骑士同时跨上马背让骏马飞奔起来。
要求：
1.不能撕毁任意一张卡片
2.3张卡片需要保持同一平面
3.两张骏马卡片不能重叠。
双马双骑士
手机 、 电瓶、钱包
蜡烛、 香精、自行车
根据下面给出事物进行重组
大胆质疑
突破思维框架
尝试一题多解、一物多用
拓展发散思维
尝试事物新组合
培养重组思维
谢
谢
既然选择远方
便只顾风雨兼程
田、白、申、甲、由、四、目
只、台、古、占、旧、旦
电、兄、号、另、石、右、史、可、召
叶、叮、
叭、叱、叼、叨、叫、叩、叹、
功、卟、叽、加
囚、司、句、回
多
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