资源简介

2023届高三语文主题阅读创新学案
（第186期）
晨读素材篇
名言警句
11.三顾茅庐（刘备）
出自三国蜀 诸葛亮《出师表》：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。”
释义：原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请。
12.孺子可教（张良）
出自《史记 留侯世家》：“父去里所，复返，曰：‘孺子可教矣。’”
释义：指年轻人可培养。
13.四面楚歌（项羽）
出自《史记 项羽本纪》：“项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：‘汉皆已得楚乎？是何楚人之多也。’”
释义：比喻陷入四面受敌、孤立无援的境地。
14.老当益壮（马援）
出自《后汉书 马援传》：“丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”
释义：年纪虽老而志气更旺盛，干劲更足。
15.投笔从戎（班超）
出自《后汉书 班超传》：“大丈夫无他志略，犹当效傅介子，张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔砚间乎？”
释义：扔掉笔去参军。指文人从军。
16.暴殄天物（商王）
出自《尚书 武成》：“今商王受无道，暴殄天物，害虐烝民。”
释义：原指残害灭绝天生万物。后指任意糟蹋东西，不知爱惜。
17.暗渡陈仓（韩信）
出自元 无名氏《暗度陈仓》第二折：“着樊哙明修栈道，俺可暗度陈仓古道。这楚兵不知是智，必然排兵在栈道守把。俺往陈仓古道抄截，杀他个措手不及也。”
释义：比喻用一种假象迷惑对方，实际上却另有打算。
18.嗟来之食（黔敖）
出自《礼记 檀弓下》：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也！”
释义：指带有侮辱性的施舍。
19.怒发冲冠（蔺相如）
出自《史记 廉颇蔺相如列传》：“相如因持璧却立倚柱，怒发上冲冠。”
释义：指愤怒得头发直竖，顶着帽子。形容极端愤怒。
20.手不释卷（吕蒙）
出自《三国志 吴书 吕蒙传》注引《江表传》：“光武当兵马之务，手不释卷。”
释义：书本不离手。形容勤奋好学。
写作指导篇
作文素材｜结尾方法（二）
【三种方法充实结尾】
1、让设问问出共鸣——自问自答+收束
（1）
但是否所有被忽视的都有价值？【自问】并非如此。看到别人看不到的，不意味着必须要将自己慧眼独识的内容加以利用，而是在仔细辨别与考量的基础上有所取舍。【自答】哪怕这一部分只有1%是有益的，但全面的眼光与独到的思维的也可能会带来100%的改变，这即是成功。【收束】——《看到看不到的》
（2）
我们的基础教育改革天翻地覆，但中小学生自杀问题日趋严重，难道仅仅是要关注孩子积极的情绪？【自问】近乎完全功利的教育理念正在使教育走向远离生命尊严的“迷途”！ 【自答】着名的“山东辱母杀人案”所反映的仅仅是伦理与法律的纠缠？【自问】人们关注的也许不应仅仅是于欢的改判，而是事件背后可怕的道德与人性！【自答】近日发生的“刘国梁被退休”事件难道仅仅是一次教练员与队员的“意气用事”？ 【自问】面对血性的拼搏男儿，制度与权力是否应具有人性的温度……【自答】
毛泽东曾说：“数风流人物，还看今朝！”这吞吐天地的强大自信来自一个政治家的智慧与胆魄，而这智慧与胆魄也正是源自直面历史与现实的“正视”态度——从不躲避，从不妥协，从不胆怯！
那么，树立大时代自信，请从“正视”开始！【收束】
——《也谈“敢于正视”》
（3）
鲁迅说，无穷的远方，无数的人们，都和我有关。如果每个人躬身自问：怎样才能仰不愧天俯不愧地中不愧己？【自问】善待天地，坚守良知，快乐就永远在。【自答】或许那就是我们内心真正要寻找的温柔快乐的人生之枕。【收束】
——《无愧天地，快乐之枕》
2、为呼告增加文采——反复/排比，最后一句自由句收尾。
参考句式：
我分明……，我分明……，我分明……；
一旦……，一旦……；
一……，一……；
君不见……，君不见……
（1）
让心灵到达这片枝繁叶茂的地方，以真为根，扎根泥土；以善为干，拥抱阳光；以美为叶，带来绿荫。当真善美的大树茁壮成长时，心灵将会到达一个前所未有的高度。
——《心灵的到达》
（2）
清泉中泉水町咚，我分明听到了谭嗣同的高歌“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，我分明听到林则徐的呐喊“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，我分明听到了孟子当仁不让的庄严宣告“当今之世，舍我其谁？”清泉点点滴滴滋润心田，让我体味到了什么足美好的人生。
语文，是一泓清泉，洗涤我布满尘垢之心，擦亮我混浊迷茫之眼，冲刷我在纷杂尘世中沾染的满身污垢，让我面向更加美好的未来。
——《语文，心中的一泓清泉》
3、引用+阐释+化用标题
（1）
正如奥斯卡·王尔德所说，成为你自己，因为别的都有人做了。【引用】我们不必将自己禁锢在一条模仿他人的路上，而应绽放自己的芬芳，成为最好的自己。智慧的树虽然没有翅膀飞翔，没有脚奔跑，但它知道变通，同样到达了世界每一个角落。【阐释】智者若树，知道变通【化用标题】。
就连三毛也曾说：“如果有来生，要做一棵树。一半在土里安详，一半在风里张扬。”【引用】树的智慧可让我们仔细品，然后便有思维的礼花在脑海中绽放。【化用标题】 ——《智者若树》
【解析】阐释就是指对引用内容的更换方式的说明。标题的化用可以照抄之后加后缀，也可以直接扩写标题。
（2）
徐志摩在《想飞》中说：“是人没有不想飞的，老是在这地面上爬着够多厌烦，不说别的。飞出这圈子，飞出这圈子……凌空去看一个明白——这才是做人的趣味，做人的权威，做人的交代。”【引用】怕与不怕，是相互依赖、相互依存的，只有当你鼓起勇气，鉴定你那颗追求向上的心【阐释】，直面问题，你的喜爱便会战胜畏惧，你便会攀上高峰。【化用标题】
——《难易相生，怕与不怕相生》
（3）
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。【引用】时光荏苒无还。如果你仍然茫茫乎不知所适则会失去晋进的时机。【阐释】正如古谚“白发无凭吾老矣，青春不再汝知乎，年及弱冠非童子，束之不往岂丈夫”。 【引用】解下你的缰绳，让青春无悔，拥有手挥五弦的释然，目送归鸿的恬然。【化用标题】
——《解下你的缰绳》
开卷有益篇
微时评：大力弘扬“西迁精神”，到祖国最需要的地方建功立业
60多年前，一批胸怀爱国之志的交通大学师生，坚决响应党和国家的号召，打起背包就出发，从黄浦江畔迁至渭水之滨，披荆斩棘、治学报国。在交大西迁的进程中，无数可歌可泣的事迹，铸就了“西迁精神”的丰碑。2020年4月，习近平总书记在陕西考察时，来到交大西迁博物馆，仔细端详一张张照片、一件件实物，并亲切会见14位西迁老教授，深刻指出“‘西迁精神’的核心是爱国主义，精髓是听党指挥跟党走，与党和国家、与民族和人民同呼吸、共命运，具有深刻现实意义和历史意义”，强调要“大力弘扬‘西迁精神’，抓住新时代新机遇，到祖国最需要的地方建功立业，在新征程上创造属于我们这代人的历史功绩”。
交大西迁是党中央调整新中国工业建设布局、高等教育布局的战略决策，也是交大“西迁人”响应党的号召、服务国家发展的时代壮举。上世纪50年代，为了社会主义建设和国防建设的需要，同时改变旧中国遗留下来的高等教育分布不合理的状况，支持西部地区经济社会发展，党中央作出了将创立于上海的交通大学迁往西安的决定。数千名交通大学师生激扬“向科学进军，建设大西北”的豪情，义无反顾登上西行列车，积极投身到祖国最需要的地方。当时的西安，发展水平与繁华的上海差距甚大：学校处在田野之中，马路不平、电灯不亮，晴天扬灰路，雨天水和泥，夏无大树遮阳，冬无暖气御寒。但数以千计的交大人没有退缩，他们把自己的理想、前途和国家的命运紧密相连，默默耕耘在三秦大地，用青春和汗水在西北建设了一所著名的高等学府，为西部发展奠定了深厚扎实的科研基础，也用高昂情怀和满腔热血铸就了“胸怀大局、无私奉献、弘扬传统、艰苦创业”的“西迁精神”。2017年12月，习近平总书记对西安交通大学15位老教授的来信作出重要指示，向献身大西北的交大老同志们致以崇高的敬意，并指出“希望西安交通大学师生传承好西迁精神，为西部发展、国家建设奉献智慧和力量”。
一身本领投伟业，一寸赤心惟报国。交大西迁是一段激昂着爱国深情与奋斗热血的峥嵘岁月，所铸成的“西迁精神”是一笔弥足珍贵的精神财富，是中国共产党人精神谱系的重要组成部分。在60多年的奋斗征程中，一代又一代“西迁人”始终秉承爱党、爱国、爱人民的高尚情怀，前赴后继、上下求索，到祖国最需要的地方建功立业。著名工程热物理学家陶文铨院士在西安扎根六十余载，桃李满天下，他培养的100多名硕士、博士生如今大多数在国内工作，为国家建设贡献力量；1995年公派留学归国的管晓宏，面对母校和多所东部高校发出的邀请，毅然选择回到当时生活和科研条件仍较为落后的原单位西安交大；60多年来，西安交大源源不断地为国家输送各类宝贵人才，不少毕业生选择在西部就业……数十载风雨年华，“西迁精神”在薪火相传中历久弥新，激励着一代又一代知识分子，为党和国家事业发展贡献智慧和力量。
习近平总书记曾高度赞扬以钱学森、邓稼先、郭永怀等“两弹一星”元勋和西安交通大学“西迁人”为代表的老一辈知识分子“党让我们去哪里，我们背上行囊就去哪里”“始终与党和国家的发展同向同行”的家国情怀和奉献精神，充分肯定以黄大年、李保国、南仁东、钟扬等为代表的新时代优秀知识分子“心有大我、至诚报国”的感人事迹和爱国情怀，强调面对新的征程、新的使命，需要在知识分子中弘扬这种传统、激发这种情怀。站在新的历史起点上，广大知识分子践行“西迁精神”，尤须弘扬胸怀大局、心有大我的爱国精神，艰苦创业、玉汝于成的奋斗精神，扎根实际、勇攀高峰的创新精神，公而忘私、埋头深耕的奉献精神，把爱国之情、报国之志融入祖国改革发展的伟大事业之中、融入人民创造历史的伟大奋斗之中，为实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
“为了祖国，为了党，决不吝惜自己的一切力量。我们誓用勤劳而智慧的双手，从祖国的边疆到边疆，自滚滚的黄河到宽阔的长江，掀起一个震撼世界的建设海洋！”1956年西迁伊始，一位交大学生写下了这样的诗句。时光荏苒，精神永恒。今天，奋斗新时代，奋进新征程，我们开启了一场新的长征。在前进道路上，传承好“西迁精神”，在祖国最需要的地方建功立业，勇于担当民族复兴大任，我们一定能创造属于新时代的新业绩，不负人民期望，不辱时代使命。
拓展训练篇
园缘
老编辑朱慨然的家在古双巷的尾端，再过去几十步，就是雨湖，水光波影一直通到小巷中来。他家进门是一个极小的院子，一堵花墙，把前后隔成两半。花墙正中有一个六角形的门，门两侧上方嵌两个漏窗；门楣上置一块汉隶小匾，上书“置足园”。
园子长约五十步，宽仅二十步许。前面是幽静的庭院，后面是三间小瓦屋。庭院的东北角，叠几块玲珑山石；庭中植几丛花木，红绿相映；西侧贴墙筑半廊，与一个半亭相连，亭墙上凿出一个扇形窗，伸颈可餐雨湖秀色。亭子旁边耸几竿瘦竹，一如郑板桥之画意。庭园虽仅可置足，却似唐人绝句与宋人小令，堪可咀嚼。
这园子是他的挚友胡令行设计的，而远在湘南山地的令行却于几日前溘然长逝了。在大学里，他们读的是中文系，同班，且穷。朱慨然喜欢写些小说、诗歌。令行则在课余苦研园林建筑，把一本明人撰著的《园治》读得滚瓜烂熟，又经实地考察，积累了许多经验。毕业后，朱慨然到书局当编辑，令行在一个营造厂做了技师。
当朱慨然东凑西借，买下这个又小又破的园子时，令行喜得眉飞色舞。他苦思冥想，精心算计，用极少的钱置办了砖、瓦、木、石，和请来的两个工匠一起将园子修葺一新，又亲自携锄到荒野，挖来几竿瘦竹几株花草，植在园中。两人坐在半亭里，推敲出"置足园"这个雅名。令行论及造园得失，妙语惊人：“私家园林往往地甚局促，常于无可奈何之处，以无可奈何之笔化险为夷，使全局顿生光彩。”他慨叹：“我平生最大的愿望，是设计一个自己的园林。为豪门大户造园，受其制约，俗不可耐。我颇想回老家去，一是照顾老人，二是倘遇机缘，能置办一座园林也难说。”
过了两年，令行真的飘然而去。朱慨然间或收到令行信札，说他在家乡教小学，因为此地太缺少师资。学生很尊重他。说他父母相继辞世，自己仍是孑然一身。
十多年过去了。“置足园”犹在，而斯人去矣。朱慨然不胜唏嘘。稍觉慰藉的是去年得令行一信，说已有了一处很好的园林，名“适园”，还附了一篇颇有文采的散文《适园小记》。文中写道：“吾园择山水佳胜之处为之，最可怡其性情，适其意趣。一草一木，一山一石，一水一桥，皆顺其自然，无斧凿雕琢之迹，得流霞凝岚之妙，天设地造，物我俱忘，遂名之为‘适园’。”园中的种种景状，四时及晴雨中的变化，何处是湖，何处有山，何处立寺，何处飞桥┄┄皆细细描绘。
慨然奇怪，此等规模之园林，该花多少银钱？他决意去令行家乡一走。
一路车船劳顿，朱慨然终于来到湖南的令行老家。他打听“适园”在何处，竟无人知。
阳光下闪着一个很大的湖，湖心有一小洲，一条柳堤如绸带从岸边飘到洲上。湖的彼岸，有一座不高的山，绿云间露出古寺的一角红檐。他寻到那一拱板桥，跨过溪流，果然有一片泥墙茅顶的屋舍，围在竹篱中，木板门上方有一横额，上书四个隶字：得育小学，是令行的手笔。朱慨然走进了学校。闻说是令行的老友来访，几个年轻老师——是令行的学生，热情地接待了他。他知道了令行的许多情况。
令行是累死的。拖着一个患痨病的身子，教学上又一点不肯马虎，从早到晚，上课、备课，忙得有滋有味。每月的收入，除留一点生活费外，全用来为穷苦学生购买书籍、文具。朱慨然听得双手发颤，心上寒飕飕的。
“令行不是有一座‘适园’吗 ”
“先生生前说，无园者可以有园，天地万物皆属此园。顺乎自然，以三尺微躯为社会效力，即是赏心乐事。”
朱慨然觉得自己已找到了令行的“适园”。
1.下列对文章的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A.小说把胡令行设计的置足园比作唐人绝句与宋人小令，表现了这座园子的小巧精致，韵味十足。
B.朱慨然所见到的适园的山石草木，小桥流水皆得自然之趣，毫无斧凿之痕，充分体现了胡令行造园技艺的高超。
C.小说构思巧妙，行文中多处埋下伏笔，为揭开适园的“真相”做好铺垫，使小说结局既在意料之外，又在情理之中。
D.小说以朱慨然为线索，通过他的心理变化，推动情节发展，使小说悬念迭生，波澜起伏，回环跌宕。
2.小说为什么用很多笔墨写“置足园”？小说结尾说“朱慨然觉得自己已找到了令行的‘适园’”。根据文意解释句中“适园”的含义。（6分）
3.小说中的胡令行是怎样一个人？你如何评价这个人物？（4分）
答案与解析篇
1．B 【解析】现实中并无适园。
2.（1）要点：引出小说的主人公胡令行，突出了胡令行的才能（1分），表现了他高雅俗的志趣，用“置足园”来衬托“适园”，为表现他更高的人生追求做铺垫（1 分）。（言之成理即可）
（2）要点：适园是怡人性情，适人意趣的山水佳胜之处（2分），是实现人生理想，体现人生价值的美好之地（2 分）。
3.第一个问题（2 分）胡令行是一个有才能、志趣高雅、有理想有追求、热爱学生、具有奉献精神的人。（意思对即可）
第二个问题（2 分）对胡令行的评价言之成理即可。

展开更多......

收起↑