资源简介

物理科试卷分析
难度分析
物理
年
客观题
主观题
总分
2013
32.15
20.21
52.36
2012
38.48
23.6
62.6
2011
35
22
57
2010
37
29
66
总分许可范围在55----65
整体难度增加，灵活有新意
个别难点会对整卷平均分造成影响
2013年理综
项目
客观题
主观题
总分
物理
32.15
20.21
52.36
化学
生物
全卷
81.93
84.73
166.7
物理客观题对整个理综成绩有重要影响
1．实际难度
平均分
2012年
2013年
题号
题型
平均分
通过率
区分度
题型
平均分
通过率
区分度
13
单项选择题
3.29
0.82
0.42
单项选择题
3.29
0.82
0.46
14
单项选择题
3.59
0.90
0.25
单项选择题
3.55
0.89
0.42
15
单项选择题
3.21
0.80
0.55
单项选择题
3.22
0.80
0.46
16
单项选择题
3.65
0.91
0.24
单项选择题
3.50
0.88
0.52
17
双项选择题
5.13
0.86
0.39
双项选择题
4.22
0.70
0.41
18
双项选择题
5.19
0.87
0.40
双项选择题
3.95
0.66
0.33
19
双项选择题
4.99
0.83
0.45
双项选择题
2.32
0.39
0.32
20
双项选择题
4.17
0.69
0.64
双项选择题
3.82
0.64
0.46
21
双项选择题
5.23
0.88
0.37
双项选择题
4.28
0.71
0.46
2012年
2013年
题号
题型
平均分
通过率
区分度
题型
平均分
通过率
区分度
34
（1）电学实验
6.03
0.75
0.60
（1）力学实验
6.61
0.83
0.41
（2）力学实验
5.29
0.53
（2）电学实验
5.95
0.60
35
电学计算题
8.79
0.49
0.83
力学计算题
3.80
0.21
0.47
36
力学计算题
3.54
0.20
0.65
电学计算题
3.85
0.21
0.35
Ⅱ卷总分
23.59
0.44
Ⅱ卷总分
20.22
0.37
满分
2012年
2013年
题号
题型
满分%
题型
满分%
34
（1）电学实验
35.07%
（1）力学实验
60.56%
（2）力学实验
4.36%
（2）电学实验
22.08%
35
电学计算题
9.59%
电学计算题
0.94%
36
力学计算题
1.86%
力学计算题
0.16%
2013年力学实验较为常规，电学实验较为综合（连线、列式、作图、计算）
零分
2011年
2012年
2013年
题号
题型
零分%
题型
零分%
题型
零分%
34
（1）力学实验
33.82%
（1）电学实验
0.62%
（1）力学实验
2.51%
（2）电学实验
2.34%
（2）力学实验
1.08%
（2）电学实验
9.82%
35
电学计算题
32.33%
电学计算题
21.07%
力学计算题
49.27%
36
力学计算题
44.10%
力学计算题
41.98%
电学计算题
39.70%
仍存在答题规范问题
35题0分率达到最高，缺乏梯度
客观题难度略有提升
实验题得分率有所提高
35题缺乏梯度，对全卷有重要影响
最后一题第一问仍为得分点
个别难点可以左右整卷得分
2．试卷设计难度
难易比例
2012年
2013年
选择题
非选择题
选择题
非选择题
识记理解
26
28分
20
应用
20
18分
4
应用分析
18
17分
综合
36
13分
11年和12年的难度设计得到命题者的心理认可，13年命题思想并无突变
3．综合卷的影响
全卷统计数据表
题数
平均分
难度
选择题
25
81.93
0.69
非选择题
11
84.73
0.47
全卷
36
166.7
0.56
就理综整体而言，仍然达标
⑴ 选择题试题数据表
题号
平均分
难度
1（生）
2（生）
3（生）
4（生）
5（生）
6（生）
7（化）
8（化）
9（化）
10（化）
11（化）
12（化）
13（物）
14（物）
15（物）
16（物）
17（物）
18（物）
19（物）
题号
20（物）
21（物）
22（化）
23（化）
24（生）
25（生）
⑵ 非选择题试题数据表
题号
平均分
难度
区分度
26（生）
27（生）
28（生）
29（生）
30（化）
31（化）
32（化）
33（化）
34（物）
12.56
0.70
35（物）
3.80
0.21
36（物）
3.85
0.21
4．难度预测
大盘走势
06年
05年
07年
08年
13年
09年
11年
12年
10年
面向中产阶级的策略
确保基础；重视实验；避免失分；寻找得分
时间问题：选择哪一科？（纵向难度、横向难度、相对难度）
心理问题：在意料之外做题？
试题特色
内容稳定，突出主干，不怕重复，联系实际，强调实验细节。
更注重情景的灵活性， 从对图像意义的理解（斜率）到根据图像获取信息的能力
知识比例
2013年
2012年
力学
46分
44分
热学
6分
8分
电磁学
46分
42分
原子物理
2分
6分

联系实际（浅层次）
选择题第13题对飞机在滑行前需要的最小初速度的计算，要求考生直接使用匀变速直线运动公式解决问题；
数学要求
第36题在第（1）问直接要求写出反映相关物理规律的数学关系式，后两问需要从图中提取物理信息。

难点问题
问题隐蔽性
问题与物体运动情况的关系是隐含的
条件烦琐性
物理情景较长，条件叙述比较琐碎，字符数过多，对物理情景的提炼能力要求很高
问题发散性
以极限思维寻找时空的边界，边界决定内部
数学几何性，根据图像获取信息
坚持代数方程和四则运算的难度不大，突出 “几何关系”
带电粒子在场中运动的关键是各种半径的几何问题
5．实验过程中的理论性和细节性
实验步骤和正确操作的细节； 表述规范问题

试题及考生反映的问题分析
34题
点评：延续特色（实验细节；“阅读”实验能力）；实验步骤考核有新意；基本知识为主
（1）
反映问题：有效数字不要求计算，重复单位扣分，符号不规范扣分，符号运算带单位，数字运算单位问题
② 0.1，0.10 给2分
③ 给2分
（a） 给2分
（b） 给2分
上述3式公式正确，写出单位 给1分
（c） 给1分
（2）
反映问题：连线规范性；有效数字读数范围宽、不要求计算；单位问题；符号问题
① 连线正确、规范 给4分
连线正确但不规范 给3分
不规范包括：
①接在电阻丝上
② 接在开关的铡刀上
③ 连线靠近接线柱，但没有接上
② 0.1，0.10，0.100 给2分
计算结果不考虑有效数字位数
③ 给2分
（a） 给2分
（b） 给2分
(c) 给0分
④ 5.8-6.3 给2分
数值正确，单位错 给1分
计算值不考虑有效数字位数
35题
点评：情景看似熟悉，但第一问起点高，破坏了梯度
反映问题：符号规范，结论精准，公式必须针对情景
注：(在过程中，m、L、v1、v2使用不规范，如m写成M、mp1、mp2、m1、m2，L写成l，v1、v2写成v'、v共等，且无准确说明，扣1分，v1、v2对调不属于符号不规范，属错误。
(答案中必须使用题中给定的量，否则答案0分。
((4分)
或 (4分)
注：若写成 等(3分)
(（1分）
停在A点后，它们的共同速度为，则
由动量守恒：((4分)
或
(（1分）
注：完全无过程，只有答案0分；答案写单位0分；
过程错误，答案对，给答案分。
3=4 （0分）

当p停在A点时，由功能关系得
-2=（2+2）（2+2）(（2分）
注：写成S且无正确说明，属符号不规范。（摩擦力做功不追究符号）
=— (（1分）
弹簧压缩最大时，p、p1和p2的共同速度为v3，由动量守恒得或(（2分）
注： (式若只说明则弹簧压缩最大时，p、p1和p2的共同速度为v3，则(式给1分，若说明：弹簧压缩最大时，系统的动能与p停在A点的系统动能相同，则(式给2分。
由功能关系2⑧（2分）
过程中用不扣分
⑨(1分)
36题
点评：情景灵活，强调从图像中获取信息，第一问仍为得分关注点
反映问题：物理情景的思维入口，公式必须踩准关键点，符号规范，前提严谨，结论精准
第(1)问：（共6分）
ab段: ……………①3分
bc段: ……………②3分
说明:
A. 若①②式错,但出现＝或，各给1分。
B. 若①②含单位，各扣1分，各得2分。
C. ①②式中用其它符号而没有明确指代关系，不给分。
F．斜率写成负数，不得分。
G．若①②式对,关系式中加下标写成12等各得２分。
第(2)问：（共7分）
由电磁感应定律得：【或】 …………③1分
…………④1分
说明：
A．，，此两式与③④等价，各得1分。
B． 不扣分。
C．只写出一般通式，不得分，必须与题目中给出的符号结合。【,,】这些均不得分。
由图已知，b点和c点对应的角速度分别为：
…………⑤1分
…………⑥1分
对应P两端的电压为：
…………⑦2分
…………⑧1分
说明：
A．只给出结论，其他什么都没写，卷面上没有任何过程，不得分。
B．过程量=15,=15，b=0.1没单位，不扣分。
C．结果没带单位，不得分。
四．教学建议
1．通过问题背景加深对物理本质的理解
什么是核质比？核质比如何测量？
背景：汤姆生为什么要测量核质比？
2．对复杂情景寻找关键点
在平时的练习中允许发散思维
针对关键点列方程
3．对简单的情景减少失分
不要在意讲了多少次，但要在意什么时机讲和怎么讲
关键在于表述的严谨性，只有最后写到纸上的才是分数
4．基础决定最后的结果
“一步到位”还是“循序渐进”？
5．在实验室中做高考题
“讲实验”还是“做实验”？
6．以学生本位取代学科本位
改变评价机制，减少学科内耗
物理学科的带头作用
纳什均衡与整体最佳（赛局理论）：
警察抓到两个囚徒，分开审讯。条件：两个都招，各判10年；一个招一个不招，招的释放，不招的判20年；两个都不招，各判2年。整体最佳是两个都不招，但纳什发现从各自利益出发最后的结果却是两个都招的纳什均衡。纳什从烂仔追女悟出纳什均衡理论并应用于经济学获得诺贝尔奖
理综三科的最佳均衡是什么？
课件25张PPT。四年高考看备考 ——2014高考备考策略研讨北大附中广州实验学校物理科高中备课长
周兆棠
2013.9.27观点1：备考大方向应该保持不变依据：四年的平均分起落在允许范围“理综试卷”物理科部分四年平均分与难度数据（满分100分）：
2010年 66.49 难度：0.66 （选：37.09 0.81； 非选：29.40 0.54）
2011年 57.22 难度：0.57 （选：35.28 0.77； 非选：21.93 0.41）
2012年 62.14 难度：0.62（选：38.48 0.84； 非选：23.66 0.44）
2013年 52.36 难度：0.52（选：32.15 0.70； 非选：20.21 0.37）
平均难度：0.59
“X科”试卷物理后4年平均分与难度数据（满分150分）：
2006年 73.34 难度：0.49（选：27.54 0.69； 非选：45.80 0.42）
2007年 85.28 难度：0.57（选：29.87 0.75； 非选：59.46 0.50）
2008年 90.77 难度：0.61（选：39.77 0.83； 非选：51.00 0.50）
2009年 93.96 难度：0.63（选：36.89 0.77； 非选：57.06 0.56）
平均难度：0.57 由数据可看出1.平均分与难度系数的振荡是选拔性考试允许的范围内（0.52—0.64）
2.难度系数最小值（0.52）大于于“X科”试卷最小值（0.49），起落规律与“X”科时类似，
平均难度系数0.59略大于“X”科时期的0.57.试卷的选拔功能满足考试需要推断1.4年命题能满足“大纲”及《标准》的共
同目标
2.物理试题的难度已经到了社会能够接
受的极点
3. 2014年命题的难度不会超出上述范
围结论2014高考命题功能不会改变（选拔功能与基础知识考查共存）
备考大方向应保持不变，
把复习主要方向对准难题的做法不可取
基本原则
“保证选择题的得分。争取实验题高
分，计算题前两问拿分”观点2：依纲靠本不能变依据： 四年的题目基本不超纲 1.选择题的题型功能清楚，对稳定试卷总分，考查考生的“双基”起了决定性作用
2.某些知识点、概念、物理量的考查或计算虽然是“临界点”但仍在考试说明可以解释的范围内
3.对数学工具使用的要求明显低于“X”科时代的要求
结论不要因为个别题目命题时出现的“擦边球”现象，而把“临界问题”的地位提升，甚至把相关运算要求提高
把建立、分析物理模型的方法作为能力培养的重点工作，比其它做法要实际得多观点3：力学复习时根本依据：力学知识和赋分在试题中比例最高2010年 42分
2011年 44分
2012年 45分
2013年 46分措施1.保证有充足的实间进行力学第一轮的复习：
（12-14周）
2.不要过早在第一阶段进入各类专题
牛顿定律复习课时：12
知识系统的整理： 牛顿第一定律的建立（物理学史、惯性、理想实验）
牛顿第二定律的建立（a在动力学中的意义，定律研究方法、
定律的表述与数学表达式、比例常数
K；定律的使用）
单位制 （基本单位与导出单位；单位制与
国际单位制）
超重与失重 （视重、超重与失重在加速度方面的特点）
需要掌握的基本运算： 常见的三种运动形式和对应方程：
滑行物加速度的特点
竖直方向6种运动对应的三个方程
小车上单摆摆线与竖直方向夹角跟小车加速度的关系
配合的例题与计算题：a与合力F瞬间关系问题（同一问题，不同情景、选择题）
斜面上的运动
简单的运输皮带问题（水平一个，倾斜一个）
加速运动小车上斜杆对小球作用力大小与方向讨论
利用两种图线（F—t V---t ）提取信息建立运动方程
简单连接体3.注意力学基础复习中学生常碰到的一些难点分力、合力的概念：
平行四边形法则：误认为只有在平衡
时才成立
静摩擦力与最大静摩擦力
叠合体中，上、下两个物体运动位移的关系分析
例1一个物块与竖直墙接触，受到水平推力F作用，力F随时间变化的规律为F=Kt（常量K＞0），设物块从t=0时刻起由静止开始沿墙壁竖直向下滑动，物体与墙壁间的动摩擦系数为μ（μ＜1），得到物块与竖直墙壁的摩擦力f随时间t变化的图象如图所示，从图线可以得出
A 在0—t1时间内，物块在竖直方向做匀加速直线运动
B 在0—t1时间内，物块在竖直方向做加速度逐渐减小的加速运动
C 物块的重力等于a
D 物块受到的最大静摩擦力总等于b观点4：第二阶段复习专题可以用题型来确定依据：四年的题目计算题题型不多且稳定力学： 电学
2010 动能定理、 带电粒子在匀强磁场的运动
动量守恒、圆周运动
2011 动能定理、动量守恒 带电粒子在电场中的加速
（滑板类） 带电粒子在匀强磁场的运动
2012 动能定理、动量守恒 感应电动势的计算
（滑板类；利用图线 闭合电路欧姆定律 共点力平衡
解题）
2013 动能定理、动量守恒 感应电动势的计算
（ 滑板类；三个物体组 闭合电路欧姆定律
成系统的相互作用） 根据图线写出相关物理规律把“知识的包围圈”缩到最小，是提高针对性和复习效率的最好办法。
用题型来建立第二阶段专题复习，可以免去迂回，直奔高考主题
特别建议对一些层次中等或偏下的学生可以用这个方法
观点5：解题规范问题及早抓依据：四年的题目评分标准特别注意规范问题，考生因  此丢分不少考生解题不规范，主要表现在下面两个方面：
1.实验填空题中，记录数据的不规范。包括：
有效数字没有按规定或题目要求去填写
漏写、错写、改写物理量的单位
未细读题目，填写相反的意思（审题不规范）例2（2）用电磁打点计时器、水平木板（包括定滑轮）、小车等器材做“研究小车加速度与质量的关系”的实验，下图是某学生做该实验时小车即将释放之前的实验装置图，该图中有4处错误，它们分别是
（1）______________
（2）______________
（3）______________
（4）_______________学生很容易就填写为：（1）细线应该与长木板平行
（2）打点计时器应该接交流电源
（3）小车要靠近打点计时器
（4）要平衡摩擦力
（或其中一种）
原因：不重视审题这个基本的规范问题，
匆忙作答。2.计算题中漏写题目给出的物理量的上、下标、布列方程时不用题目给出的物理量的符号
做好规范解题的演示
在单元测试等日常考试时，对不规范要按照高考标准扣分警示 夯实基础,抓住重点,稳步前进夯实基础：
在两轮复习中都把“应知、应会”的“双基”摆在最主要位置
对考试说明中“Ⅰ”级要求的知识点，要列表，逐一过关。 抓住重点：
(1)重点知识：
并非泛指考试说明或课程标准中的“重点” 主要是指自己的学生通过复习能掌握并能在考试中有把握的重点得分知识
（2）重点人物：预测上各条线的目标人物；在本学科考试有可能取高分的学生。稳步前进：
在能力训练上遵循循序渐进的原则
“快步走,多回头”
具体是:
在物理情景的建立、分析问题上。
不搞一步到位的训练， 例31. 如图，质量都是m的四个物体，物体A、B之间用轻杆相连，C、D之间用轻弹簧相连，它们原来都静止在各自的支撑面M、N上，突然撤去M、N 的瞬间，它们的运动加速度分别是（重力加速度为g）
A A、B的加速度都是g
B C的加速度为零
C D的加速度是g
D B的加速度是2 g
2.如图，物体A的质量是2kg，放在弹簧上，今在
A上面轻轻叠放另一质量为3kg的物体B，在刚放
上去的瞬间，B受到的支持力大小是
（重力加速度 ）
A 30N B 0 C 12N D 24N 第一轮复习要注意的三个问题1.精选练习
每一种资料都有它的特点，而要针对自己学生、效率最高的是自己编选的资料
例4：
甲、乙两名跳伞运动员，从静止在空中的直升机上先后跳下，在打开伞前的一段时间内，忽略空气阻力，后跳的运动员乙看到甲的运动情况是
A.向下匀速运动 B.静止不动 C.向下匀加速运动 D.向下变加速运动
（问题：乙是怎样判断他看到的一定是匀速运动？ )
2.每个学校，每个班级在开始复习前，都应该根据自己学校、自己班级制订合理的目标和复习进度
要研究学生 :不要盲目仿效其它学校、
要研究大纲 :缩小知识包围圈,不做无用功
3.对各地模拟考题，要保留“两分法”的态度
虚心研究外地同行的观点
不要相信所谓的”高考命题信息”
谢谢各位!

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