资源简介 必修一高考备考教学思考及备考策略广大附中谭丽华、秀全中学张琼秀 、禺山中学刘慧芳、铁一黄涛、从化中学黄挺、荔城中学陈丙生、4中罗诗瑶、5中李智华整理：黄 涛一、必修1常考点在近3年全国理综及广东卷分布及占分比例（本资料主要由谭丽华老师提供）生物必修一近三年广东卷考点分布及占分比例年度考点考查的能力题号分值总分2011年主要细胞器的结构识记1438细胞的功能理解52光合作用的过程理解2612叶绿体色素的提取和分离实验探究能力2916细胞的分化识记和理解2642012年细胞的结构及功能理解能力1440酶的特性和糖、蛋白质鉴定理解能力34细胞的增殖及细胞结构实验与探究能力246光合作用获取信息能力、实验与探究能力2610酶实验与探究能力29162013年组成细胞的分子（糖类）识记能力1437细胞的结构及功能识记和理解246植物色素的提取、细菌培养、细胞增殖、酶的特性实验与探究能力63细胞呼吸、光合作用理解26（1） （2）8探究酵母菌的呼吸方式实验分析、数据处理和理解能力2916生物必修一近三年全国新课标及大纲卷考点分布及占分比例年度全国卷考点考察的能力题号分值总分2011年大纲卷物质的输入和输出、细胞的通透性（红细胞）理解1644能量的供应和利用、酶相关知识从图中获取信息的能力26无机盐与光合作用结合“Mg的作用”理解能力36物质的输入和输出（跨膜运输的实例）（洋葱表皮细胞、水）理解46有关“颜色反应”的实验内容识记66能量的供应和利用，纯“光合作用”问题理解299细胞器的分工、细胞分化识记、理解305新课标卷细胞分化理解能力1639物质的跨膜运输理解和获取信息的能力26光合作用和呼吸作用的关系及实验设计理解能力36获取信息、图表分析的能力3311酶的相关知识和实验设计实验探究能力31102012年大纲卷细胞的癌变理解能力2617呼吸作用、光合作用、“种子的萌发”（较难）理解能力、获取信息的能力（曲线）2911新课标卷线粒体和叶绿体的结构和功能理解和识记2625光合作用和呼吸作用理解能力、获取信息的能力（曲线）3111酶的相关实验理解能力3382013年大纲卷组成细胞的分子（脂肪的检测、元素）理解、识记291117矿质离子的吸收理解能力36新课标卷组成细胞的分子（核酸）识记1634光合作用（叶绿素）识记26细胞呼吸（微生物的呼吸类型）理解、识记36酶的特性理解能力，实验探究能力662910通过以上表格的分析，以及对近三年其他省、市高考试卷的分析，高中生物必修一的高频考点有以下这些：1、组成细胞的元素与化合物（无机盐和有机物考查较多）2、糖类、脂肪和蛋白质的鉴定实验（几种化学试剂的使用及颜色变化要特别掌握）3、细胞的结构与功能（特别是细胞器的结构与功能）4、物质的跨膜运输（常考水和矿质离子）与细胞膜的选择透过性5、酶的本质与特性及影响酶活性的因素（选择题和非选择题均常考）6、细胞呼吸的过程，影响细胞呼吸的因素及应用7、绿叶中色素的提取与分离实验8、光合作用的过程，影响光合作用的因素及应用9、光合作用与细胞呼吸的关系（选择题和非选择题均常考） 以上考点无论在广东卷还是全国卷都经常考到，细胞的生命历程中，细胞的分裂、分化（细胞的全能性、干细胞）、癌变等相关内容则在广东卷常考，全国理综卷少考。2012年全国新课标卷的第2题专门考了癌变的相关知识。二、必修一的主干知识及教学策略（资料提供：张琼秀 、刘慧芳、黄涛）第二章 组成细胞的物质（元素和化合物）【主干知识及要求】要求：1. 简述蛋白质、核酸的结构和功能 2. 概述糖类的种类和作用3. 举例说出脂质的种类和作用4. 说出水和无机盐在细胞中的作用５、检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质（实验）６、观察DNA、RNA在细胞中的分布（实验）教学策略与建议：1、准确记忆和书写：这部分内容从高考来看，虽然简单，但几乎年年都有题涉及，但考查的内容不是很难，所以要让学生能够准确记忆和书写的知识。2、 关于蛋白质和核酸的结构与功能：横向联系复习，如与细胞的分化、基因的表达、DNA的结构、DNA的半保留复制等联系；进行比较复习，如蛋白质的功能与核酸的功能比较，蛋白质的结构多样性与核酸的多样性原因比较等。3、 将所有的组成物质放在细胞这个结构上分析，从组成细胞结构与完成细胞功能两方面进行，可以帮助学生记忆和理解。４、物质与人体健康、农业生产密不可分，要挖掘教材中与生活联系的点。５、引导学生进行归类整理，培养类比比较的习惯和能力６、这两个实验考查的很多，且可操作性强，要让学生亲自动手做实验。第三章 细胞的结构（含第一章细胞的多样性和统一性）【主干知识及要求】要求：1、 辨别、区分不同种类的细胞：如原核细胞和真核细胞的比较2、 学会高倍镜的使用方法（实验）3、说出细胞膜各种组分，举例说明细胞膜的功能及细胞膜的功能特性。４、准确描述生物膜的概念，知道生物膜流动性的原因并列举体现生物膜流动性的实例。５、列举并理解生物膜系统的功能６、描述生物膜的流动镶嵌模型的内容７、准备记忆和书写各结构名称，准确判断图形结构名称（如细胞器高尔基体、叶绿体、线粒体、内质网、核糖体等），描述重要细胞器的结构和功能，以及细胞内各种细胞器之间的联系。８、观察叶绿体、线粒体的形态和分布（实验）９、细胞核各部分的功能教学策略与建议：1、 充分利用教材中的图形资源复习。运用图文结合、对比辨析的方法让学生能够通过看图，判断图形结构，并且能在教材的模式图的基础上，识别其它地方的变式图。2、 注意横向联系，理解细胞的各结构在细胞代谢、细胞生命历程、生命活动调节等多种生理过程中的作用。３、注意归纳积累，将零碎的知识进行整合，比较出各结构部分的功能。４、充分利用教材中的旁栏资源：这部分除了介绍各种细胞结构的功能外，与生活的联系非常丰富。而应用也是高考的命题热点。有意识的引导学生多关注这些内容，让所学的知识活起来，如溶酶体——硅肺；磷脂球——包裹药物；细胞膜成分变化——癌症初检······５、时刻充分体现生物学“结构与功能相适应”的最大特点：复习各部分结构，都用功能来帮助理解。如线粒体的内膜折叠成嵴等增大膜面积的方式，都利于增大化学反应的面积、提高反应速率。细胞膜的糖蛋白信息传递功能、磷脂双分子层与蛋白质流动性有利于控制物质进出等。 第四章 物质进出细胞的方式【主干知识及要求】要求：1、 阐明细胞渗透作用的原理2、观察并描述植物细胞质壁分离与质壁分离复原现象3、分析和运用植物细胞质壁分离与质壁分离复原原理4、 比较不同的物质运输方式和意义。５、列举常见物质进出细胞的方式教学策略及建议：１、让学生亲自动手做实验，明确实验原理和材料的选择原则。２、充分利用教材的图形资源，让学生学会观察图，得出物质进出的方式。３、注意横向联系，细胞的生命活动离不开营养物质的吸收和代谢废物的排出，因此要与生物膜的选择透过性相联系，要与细胞呼吸等生理过程相联系。４、注意与生产生活相联系。细胞的吸水和失水（植物细胞的质壁分离和复原）在实践中有许多应用，应将书本上这一方面的知识，以及生活中常见的这一方面的知识积累起来。5、充分利用课本的实例分析说明各种物质出入细胞的方式。第五章 细胞的能量供应和利用【主干知识及要求】要求：1. 说明酶在代谢中的作用，能具体分析酶的化学本质、作用实质、作用条件以及影响因素，理解相应的曲线图。2. 体验科学方法对科学研究的重要性，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验。3. 解释ATP的化学组成和特点以及在能量代谢中的作用。4. 说明细胞呼吸的方式、过程和实质，探讨细胞呼吸原理在生活中的应用。5. 说明光合作用的原理和应用以及科学家对光合作用原理的认识过程，概述绿叶中色素的提取与分离实验，研究影响光合作用强度的环境因素，了解影响光合作用速率的因素及净（真）光合速率在生产方面的运用。教学策略：在近几年的高考中对ATP、酶的考查多以选择题形式出现，非选择题主要考查与酶有关的实验设计以及酶在生产、生活中的应用。光合作用和细胞呼吸是高考中最重要的考点，其试题常考常新，考题数量多、分值高、区分度大，《考试说明》中规定的各类能力均可设置考查。较常见的题型是结合生产、生活中的实践性问题以实验或简答得形式考查。注重对基础知识的掌握本章节的重点知识在细胞呼吸和光合作用。所有内容的考查都建立在对细胞呼吸和光合作用过程识记的基础上进行的，所以对这两个过程的每个阶段，具体的物质变化和能量变化都应该很熟悉才能够应用。能够默写课本中两个过程的基本图解是基本要求。根据图解可以分析元素的来龙去脉，加深理解反应中的物质变化过程。2.重难点的突破关于酶与代谢部分可以从以下几个方面进行突破：（1）准确记忆酶的产生、功能、特性、化学本质和种类等知识。（2）通过列表的方式比较酶、激素、维生素、神经递质和抗体。（3）理顺各种因素对酶催化效率的影响，分析清楚对应的曲线图。（4）探究或验证与酶催化特性想关的实验设计原理、过程及结果预测与分析。ATP部分可联系生物体内的各种能源物质，结合细胞的结构和功能，生物的代谢，掌握细胞内产生ATP的结构及相应的生理活动。关于光合作用和细胞呼吸的复习可以采取以下策略：（1）通过构建概念图和列表格的方式全面系统复习光合作用和细胞呼吸的过程，从物质循环和能量流动的角度进行分析，把握这两个反应过程中的物质循环和能量变化。（2）通过曲线图和列表格的方式重点分析影响光合作用和细胞呼吸的外界因素及农业生产在这些因素方面的应用。（3）强化高考热点题型的训练，提升解题能力。高考热点题型有：①实验设计类题型、②曲线图题型、③表格类题型等。在平时的训练中，应注重选择一些关于光合作用和呼吸作用方面的典型题目进行训练分析，掌握解题方法、技巧，培养理解能力、获取信息的能力、实验设计的能力和综合应用能力。（4）这部分知识有许多与工农业生产实际相联系的切入点，可以进行大型综合试题的命制，考查学生分析问题和解决问题的能力。另外，这部分内容涉及较多的生物学实验，这为新高考的命题提供了丰富的材料。因此，我们在复习时，能够把酶、光合作用、呼吸作用等知识紧密联系生产、生活实际，能在新背景、新材料下，运用所学知识解决实际问题，如“生态农业”、“三色农业”、“温室效应”等科技发展的热点问题，都可以以光合作用等知识为切入点进行考查，故对该部分内容应给予足够的重视。3． 加强学科内知识的综合以学科内知识综合为主线，注意知识点之间的联系，做到对知识的融会贯通，能从多角度、多层面、全面、完整地理解所学知识，使之成为知识链和知识网，便于理解性记忆和回顾。在光合作用中不同阶段对酶的要求以及对能量的要求，ATP和ADP的相互转换都要与基本过程结合考虑。这两个学习内容更重视的是两者的结合。光合作用和细胞呼吸体现了细胞中有机物的合成与分解，在能量的储存与释放上也是息息相关。这就更加要求要加强学科内知识的综合。第六章 细胞的生命历程【主干知识及要求】要求：1． 说出细胞周期的概念。2． 能够通过图解的形式概述细胞有丝分裂的过程。3． 使用高倍显微镜观察细胞的有丝分裂，比较有丝分裂不同时期的细胞及特点，概述有丝分裂过程中染色体数目、染色单体和DNA含量的变化规律，比较动、植物细胞有丝分裂的异同点，阐明有丝分裂的特征和意义。4． 说明细胞分化的概念、意义和特点。5． 细胞全能性的含义，动物细胞核全能性的应用，植物细胞全能性的应用，干细胞的应用价值6．简述细胞衰老的特征，细胞凋亡与细胞坏死的区别，细胞衰老与凋亡与人体健康的关系7． 癌细胞的概念、特征、根本原因，以及癌症的预防与治疗。教学策略及建议：近年生物高考试题形式变，立意新颖，但在细胞分化、癌变、衰老、凋亡这些考点主要在选择题中考查，即使填空题考也是个别特点和原理，难度不高，而对于有丝分裂的考查多与减数分裂、受精作用等综合考查。1．紧扣线索、理清主干，注重知识间比较①以细胞的生命历程为线索系统总结细胞增殖、细胞分化、细胞衰老和凋亡、细胞癌变相关知识。②以细胞分裂中染色体数目、形态及排列为中心，比较复习各个时期的变化特点及图像识别。③高中阶段重点要求掌握的细胞分裂方式有有丝分裂和减数分裂。两种分裂方式都要求要对具体的分裂过程2.巧用方法、逐一突破 ①框架法——构建框架，以一个受精卵的生命历程为例散发细胞增殖、细胞分化、细胞衰老和凋亡、细胞癌变等知识点②图解法——通过学生绘图归纳和教师配图小结，使学生牢记细胞周期图解和各时期细胞分裂图像，染色体、DNA等的行为变化和数量变化规律。3．关注与人体健康的关系。高考中越来越重视生物学知识中与人体健康有关的内容，如衰老的特征、癌变的原因与治疗措施等。对于癌症的治疗，可以从已经实现的治疗手段到可以尝试的领域引导学生横向联系和归纳，如利用端粒酶活性、激活癌细胞的凋亡基因、单克隆抗体携带抗癌药物等等。因此在教学中多关注当前社会的一些热点知识与生物学知识的联系，可以以新情境题型指导学生进行答题的训练，培养学生从题干中获取信息的能力。三、必修1第1——6章跨章节及模块联系及命题的思考（资料提供：黄挺、陈丙生）（一）必修1第1-6章跨章节的联系章节联系第一章第一节 走近细胞受精作用场所及早期胚胎发育病毒生活、繁殖方式，以及在生物技术中的应用第二节 细胞的多样性和统一性蓝藻及绿藻与生态系统稳定性的关系第二章第一节 元素与化合物生态系统物质循环与生物体中元素种类、含量的关系细菌、动物细胞培养及植物组织培养的培养基成分第二节 蛋白质蛋白质的合成过程蛋白质与酶的关系蛋白质多样性与生物多样性的关系蛋白质的提取与分离蛋白质工程第三节 核酸DNA与RNA在合成蛋白质过程中的作用DNA与基因DNA结构与复制作用于DNA的酶的种类及作用部位基因工程DNA的粗提取与鉴定第四节 糖类与脂质葡萄糖与呼吸作用与糖类合成有关的细胞结构和生理过程血糖平衡的调节第五节 细胞中的无机物渗透作用水分在细胞呼吸和光合作用中的作用人体水平衡的调节第三章第一节 细胞膜 细胞分化及癌变细胞膜成分的改变细胞膜功能与动物激素调节关系第二节 细胞器蛋白质合成、分泌过程中细胞器的协同作用第三节 细胞核细胞核与细胞分裂、蛋白质合成的关系第四章第一节 跨膜运输的实例第二节 生物膜的流动镶嵌模型动物细胞融合、植物体细胞杂交原理?第三节 跨膜运输的方式第五章1、降低化学反应活化能的酶细胞的能量“通货”──ATP；ATP的主要来源──细胞呼吸；光合作用的原理和应用2、细胞的能量通货——ATP细胞呼吸；光合作用3、ATP的主要来源——细胞的呼吸细胞器的结构和功能；光合作用；生态系统物质循环；神经体液和免疫调节4、能量之源——光与光和作用细胞器的结构和功能；生态系统物质循环；细胞呼吸第六章1、细胞的增殖减数分裂，细胞的元素和化合物；遗传与变异、进化2、细胞的分化胚胎干细胞、胚胎工程的应用3、细胞的衰老和凋亡4、细胞的癌变细胞膜功能与动物激素调节关系、遗传与变异 （二）关于必修一模块跨章节和模块的命题思考1、近年关于组成细胞物质及细胞结构命题的思路组成细胞的物质基础命题遵循“元素——化合物——结构与功能”这样的思路考查学生对基础知识的掌握，结构与功能相适应，结构又离不开化合物和元素的组成，以这种命题方式能较灵活而综合地考查学生对掌握知识的综合运用能力、分析问题和解决问题的能力。综合近年各地的模拟题和高考题，对必修1中第1—4章内容的考查往往是以形态结构图的形式呈现，考查光合作用、呼吸作用、细胞分裂分化、遗传、调节、免疫等内容。由于考查内容的限制，形态结构图通常没有采用完整的示意图、结构模式图，而是用经过改造、综合结构图来呈现某一独特生理过程的结构图。例如： 【例1】[2013广州调研]人类糖尿病的发病机理十分复杂，下图是Ⅰ型、Ⅱ型两种糖尿病部分发病机理示意图，请回答： 1）图中①表示的物质是 。②表示的结构是 。正常情况下，当血糖浓度升高时，结构②活动加强，据图分析，影响②发挥作用的主要物质和结构有ATP、 。 （2）如果图中靶细胞是肝细胞，当血糖浓度降低时，作用于肝脏细胞的激素主要是 。（3）研究发现某抗原的结构酷似胰岛B细胞膜的某结构，则因该抗原刺激机体后产生的特异性抗体攻击胰岛B细胞而导致的糖尿病属 （填Ⅰ型或Ⅱ型）糖尿病；从免疫学角度分析该疾病属于 病。在临床中 （填Ⅰ型或Ⅱ型）糖尿病不能通过注射胰岛素治疗。（4）在用15N标记的氨基酸研究①物质合成和分泌的过程时，发现依次出现放射性的细胞器是 。【例1】答案（16分，每空2分）（1）胰岛素 葡萄糖载体 胰岛素（的浓度）、胰岛素受体（的数目）（2）胰高血糖素（肾上腺素） （3）Ⅰ型 自身免疫 Ⅱ型（4）核糖体、内质网、高尔基体 【例2】．(16分)研究证实ATP既是“能量通货”，也可作为神经细胞间信息传递中的一种信号分子，其作为信号分子的作用机理如图所示。请分析回答：（1）神经细胞中的ATP主要来自 , （生理过程）．其结构简式是 。研究发现正常成年人安静状态下24小时有 40kgATP发生转化，而细胞内ADP、ATP的浓度仅为2—10mmol/L，为满足能量需要，人 体解决这一矛盾的合理途径是 。（2）由图可知，细胞间隙中的ATP在有关酶的 作用下，磷酸基团逐个脱离下来，最后剩下的是______________。（3）据图分析， ATP在神经细胞间传递信息的过程，体现了细胞膜不但可以保障细胞内部环境的相对稳定，还具有 作用。实验组编号X物质的浓度（ng mL-1）细胞内ATP的浓度（nmol mL-1）细胞死亡的百分率（%）A0801B2703C45010D82025E16570F32195（4）为了研究x物质对动物细胞的影响，某研究小组用不同浓度的x物质将细胞处理24小时，然后测量各组细胞内ATP的浓度和细胞死亡的百分率，经过多次实验后，所得数据如右表所示：① 该实验的因变量 。② 实验数据表明，该实验的因变量之间有何联系？ 。 ③ 若用混有浓度为2mg·mL-1的X物质的饲料饲喂大鼠，其小肠的消化和吸收功能受到抑制的主要原因是 。【例2】答案(16分，每空2分)（1）细胞呼吸 A-P~P~P ATP与 ADP相互迅速转化 （2）腺苷【例3】[2012深圳一模] 医学上常使用抗生素治疗由细菌所引起的疾病。图中①～⑤分别表示不同抗生素抑制细菌的作用情况，a～c表示遗传信息的传递过程。（1）①表示 ；④表示 。（2）细菌在正常状态下，c过程中遗传信息的传递也会有损失，其原因是 。（3）人类滥用抗生素往往导致细菌产生耐药性。现代生物进化理论认为，其实质是 。（4）在基因工程构建基因表达载体时，常用到图中的R，原因是 。 （5）将N个细菌的F用32P标记后，放在31P的培养液中连续分裂m次，含31P标记的细菌有 个。【例3】答案（1）抑制细菌细胞壁的形成 （2分） 抑制细菌DNA的转录（2分） （2）mRNA上有些碱基序列不能编码氨基酸，如终止密码（3分） 或者RNA需要加工 （3）定向选择，菌群中抗药基因频率增加（2分） （4） R的DNA分子（较小、裸露）独立于拟核之外；有限制酶的切点；有标记基因；在受体细胞能复制（自我复制或整合到受体细胞染色体DNA上，进行同步复制）；（共4分，上述4点答对任何两点，都给满分） （5）2mN（共3分）【例4】．（16分）芦荟具有一种特殊的CO2同化方式：夜间气孔开放，吸收CO2转化成苹果酸储存在液泡中；白天气孔关闭，液泡中的苹果酸分解释放CO2参与光合作用，如图一、图二。芥兰的CO2利用过程如图三，请据图回答问题：（1）芦荟夜晚不能合成C6H12O6，原因是缺少暗反应必需的 。白天芦荟进行光合作用利用的CO2的来源有 和 。（2）在上午10：00点时，突然降低环境中CO2的浓度，短时间内芦荟和芥兰细胞中C3含量的变化分别是 、 。 （3）芦荟气孔开、闭的特点是对炎热干旱环境的适应，白天气孔关闭有利于 ，从进化角度看，这种特点的形成是 的结果。（4）在实验室中对芥兰进行研究，如果光照强度不变，需要进一步提高光合速率，可采取的措施是 。 【例4】答案 （1）ATP和[H] 苹果酸分解 细胞呼吸 （2）基本不变 下降（3）减少水分散失（保留体内水分） 自然选择 （4）增加二氧化碳浓度（或适当提高温度） 2、将必修1中的相关的实验内容结合其他知识结合考查，如：2013年广东高考第6题.以下为某兴趣小组获得的实验结果及其分析，正确的是（ ） A B C D 考点：教材实验考察：叶绿体色素提取和分离（必修一）、刚果红染色法（选修一）、细胞分裂（必修一）、酶的特性（必修一）1.下列有关洋葱做实验材料的叙述不正确的是A. 可利用洋葱的绿叶做叶绿体中色素的提取和分离实验 B. 常利用洋葱的根尖成熟区细胞观察细胞质流动 C. 常利用洋葱的根尖分生区观察细胞的有丝分裂 D. 常利用洋葱的鳞片叶观察细胞质壁分离及复原现象答案：B2.下列对实验的相关叙述，正确的是A.探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的专一性作用时，可用碘液替代斐林试剂进行鉴定B.纸层析法分离叶绿体色素的实验结果表明，叶绿素b在层析液中的溶解度最低C.调查人群中某种遗传病的发病率时，应选择有遗传病史的家系进行调查统计D.鉴定蛋白质时，应将双缩脲试剂A液和B液混合以后再加入待检组织样液中答案：B3．下列实验中所用试剂正确的是（双选）A．观察植物细胞有丝分裂，使用醋酸洋红溶液使染色体着色B．提取叶绿体色素，使用蒸馏水提取色素C．尿糖检测，使用尿糖试纸 D．观察线粒体，选用甲基绿染液染色 答案：A C4. 一些实验必须先制作临时装片，然后在显微镜下观察。下面的实验过程错误的是（双选）A．脂肪鉴定：切取花生子叶薄片→染色→制片→观察B．有丝分裂观察：解离根尖→染色→漂洗→制片→观察C．质壁分离观察：撕取鳞片叶表皮→制片→观察→滴加蔗糖溶液→观察D．细胞质流动观察：取黑藻小叶→制片→观察 答案：A B5、 （2008年广州四校联考）一些实验必须先制作玻片标本，然后在显微镜下观察。下面的实验过程错误的是A．脂肪鉴定：切取花生子叶薄片→染色→去浮色→制片→观察B．有丝分裂观察：解离根尖→染色→漂洗→制片→观察C．质壁分离观察：撕取鳞片叶表皮→制片→观察→滴加蔗糖溶液→观察D．细胞质流动观察：取黑藻小叶→制片→观察答案：B命题策略和教学思路：通过对教材实验中试剂的选择、试剂的作用、实验材料的选取、临时装片的制作步骤等方式，将教材实验进行整合、归类来命题，目的是使学生的学习目标更明确，实验思路更具体，减轻学生对教材实验的学习和记忆的负担。 3、必修1中细胞呼吸作用、ATP以与生态系统的原理等相关的知识点及其内在联系进行考查，如：2013年广东高考第26题:污水处理厂的污泥富含有机质和无机成分，可用作肥料，但其多环芳烃（PAHs）等有机污染物含量通常较高，施入土壤会带来二次污染。生物质炭是由作物废弃秸秆等炭化而成。将污泥、含7%生物质炭的污泥均堆放一段时间后用于盆栽实验，研究它们对黑麦草生长及PAHs迁移的影响，结果见下表。 （1）生物质炭孔隙结构发达，能改善土壤的通气状况，使根系细胞 加强， 合成增加，从而促进根系对土壤养分的吸收。（2）有表可知，施用含生物质炭污泥 ，从而促进黑麦草生长；污泥的施用使土壤和黑麦草的PAHs含量 ，但生物质炭的输入 ，从而降低PAHs污染的风险。由此可见，生物质炭有望用作污泥改良剂，促进污泥的推广应用。污泥的应用符合生态工程的 原理。 （1）标准答案：有氧呼吸(2分)；ATP(2分)补充答案：呼吸（作用、速率）(2分)； 唯一答案 尽管给分，但此答案并不合理。 (2)标准答案：使黑麦草叶绿素含量提高，促进光合作用的进行，有利于有机物的积累(4分)；增加(2分)；降低了土壤PAHs含量和黑麦草对PAHs的吸收和积累(4分)； 物质循环再生(2分) 补充答案：使黑麦草叶绿素含量提高(2分) ，促进光合作用的进行(1分) ，有利于有机物的积累(合成)∕干重增加(2分)；上升∕升高∕提高∕增大 (2分)；降低土壤PAHs含量(1分)，降低黑麦草PAHs含量(1分)，降低PAHs含量(1分)4、必修1模块内的知识进行综合命题如2012年广东高考第1题1.有关生物膜结构与功能的叙述，正确的是A.膜载体蛋白的合成不需要ATPB.葡萄糖跨膜运输不需要载体蛋白C.线粒体外膜与内膜的主要功能不同D.变形虫和草履虫的细胞膜基本组成成分不同【答案】C 例2：下图是两种高等生物细胞亚显微结构模式图。据图回答。（[ ]内填图中标号） （1）图中的结构至少有1处错误的是[ ] ；图中细胞膜和液泡膜以及这两层膜之间的细胞质共同形成 ；（2）核糖体是合成 的场所，图中结构 与核糖体的形成有关；（3）图中3的结构名称是 ，它是细胞进行 呼吸的主要场所，是 的主要来源。结构11的名称是 ，是植物进行 作用的场所。通过对绿叶中的色素提取和分离发现绿叶中有4种色素，它们分别是 ，其中 在层析液中的溶解度最大。（4）细胞衰老时图中结构1发生的变化时是 。(5)大肠杆菌是原核细胞，因为它没有成形的 。答案： （1）[13] 中心体 原生质层 核糖体 （2）蛋白质 15 线粒体 有氧 ATP (3)叶绿体 光合作用 胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b，胡萝卜素（4）细胞膜的通透性发生改变，使物质的运输功能降低。 （5）细胞核例3、 （2010年重庆理综高考卷 单选题3）下列有关细胞结构和功能的叙述，正确的是A．在植物细胞有丝分裂末期高尔基体参与细胞壁形成B．在动物细胞有丝分裂间期能观察到纺锤体和中心体C．分泌蛋白质合成后在内质网和细胞质基质中加工D．质粒和线粒体是既有核酸又有外膜的细胞结构答案：A（三）. 教学及解题策略1、解题时要建立细胞结构与功能相适应的观点，结构破坏→功能异常，或者功能异常→结构破坏；结构的异常往往会由于某些成分的摄入或代谢改变而引起。对结构图进行信息提取时要充分而仔细，从显微结构到亚显微结构；从局部到整体（全面）；从有形到无形（隐藏）；从静态到动态（过程、趋势）等方方面面进行全面分析，心中有数。分析时从新情境联系已有知识，从已有的到将要产生（消失）的，从植物到动物再微生物都要进行充分的联想，把握题目考查方向，准确回答。2、通过对必修一教材实验中试剂的选择、试剂的作用、实验材料的选取、临时装片的制作步骤等方式，将教材实验进行整合、归类来命题，目的是使学生的学习目标更明确，实验思路更具体，减轻学生对教材实验的学习和记忆的负担。 3、必修1的教学内容中有73幅图，课后练习和资料分析中有40多幅图，无论哪一个章节的教学内容都离不开图示和图例，所以，如何利用好这些图为我们老师的教学和学生的学习服务是一个值得思考的问题。因此，在平时的教学、命题或试卷讲评课中，只要能回归到课本中，就要充分利用并发挥好教材中的图示和图例的作用，这样处理不但可以锻炼学生对的图观察和分析的能力、还可以锻炼学生图文并茂和提取信息的能力，更重要的是在这个过程中，既减轻了学生对文字记忆的压力，又培养了学生良好的学习习惯、看书习惯和审题习惯。 四、必修1易错点归纳、剖析（资料提供：李智华、罗诗瑶）【易错点1】 没有区分题目中生物所属类别或结构层次，造成过程或场所的误判【错因分析】对于真核细胞与原核细胞、动物细胞与植物细胞、细胞与生物等对象区分不到位。混淆原核细胞与植物细胞细胞壁成分，没有确定细胞是否具有染色体，认为基因一定在染色体上，造成是否遵循遗传规律的误判。类别原核细胞真核细胞注意易错类型乳酸菌 醋酸菌 蓝藻 颤藻发菜 念珠藻酵母菌 衣藻 团藻黑藻 伞藻 绿藻需要提供图给学生看，让其直观理解细胞壁细菌主要成分是糖类和蛋白质（肽聚糖）植物细胞壁主要成分为纤维素和果胶1.细胞壁成分鉴定结果的不同2.细胞壁成分分解后产物的不同3.合成细胞壁成分的场所的不同细胞质除核糖体外，无其他细胞器。有核糖体、线粒体等多种复杂的细胞器特例：哺乳动物成熟红细胞无细胞器，连核糖体也没有代谢类型同化作用多数为异养型，少数为自养型（包括光合作用和化能合成作用）、异化作用多数为厌氧型，少数为需氧型。光合作用部位不是叶绿体而是在光合片层上有氧呼吸主要场所不是线粒体而是细胞膜同化作用有异养型，自养型；异化作用有的是厌氧型，有的为需氧型。光合作用的部位是叶绿体；有氧呼吸的主要场所是线粒体；呼吸作用场所的判定光合作用场所的判定特例的识记： 大肠杆菌-兼性厌氧-异养型 醋酸杆菌-需氧型-异养型 硝化细菌-需氧-自养型 酵母菌-兼性厌氧-异养型遗传方面染色体无（DNA与蛋白质未结合）细菌有质粒二分裂，没有纺锤丝和染色体的出现有（DNA与蛋白质结合在一起）观察细胞有丝分裂的选材真核细胞不一定进行有丝分裂DNA分布拟核（控制主要性状），质粒（控制抗药性、固氮、抗生素生成等性状, 基因工程中的运载体）细胞核（染色体）线粒体、叶绿体原核细胞和真核细胞都有DNA和RNA两者的遗传物质都是DNA基因表达转录产生的mRNA不需要加工；转录和翻译通常在同一时间同一地点进行（在转录未完成之前翻译便开始进行）转录产生的mRNA需要加工，转录在细胞核中进行，翻译在核糖体中进行（阶段性、区域性）转录的过程转录的场所遵循遗传规律不遵循基因的分离定律和基因自由组合定律细胞核基因遗传遵循基因的分离定律和自由组合定律，细胞质基因遵循母系遗传只有在染色体上的基因才遵循基因的分离和自由组合遗传规律常错选项分析1原核生物无线粒体，不进行有氧呼吸原核生物主要在细胞膜上进行有氧呼吸2真核生物只进行有丝分裂青娃属于真核生物，其红细胞进行无丝分裂3细胞的遗传物质主要是DNA细胞的遗传物质就是DNA4真核生物中的基因都遵循孟德尔遗传定律只有在染色体上的基因才遵循5细胞学说认为一切生物都由细胞分裂而来病毒属于生物，但病毒不是由细胞分裂而来6细胞壁的形成一定与高尔基体有关原核生物无高尔基体，其细胞壁的形成与高尔基体无关【典型例题】 1.有关人体有氧呼吸与无氧呼吸的比较，正确的是二氧化碳只是有氧呼吸的产物 B.葡萄糖只能作为有氧呼吸分解的底物 C.还原氢只在有氧呼吸过程中产生 D.无氧呼吸两个阶段也能释放能量【解释】关注题目中的对象时人体，人体无氧呼吸不产生二氧化碳。无氧呼吸第二阶段不产生能量，[H]不积累。下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是（????）?? A．?原核生物细胞不含线粒体，不能进行有氧呼吸?? B．真核生物细胞只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝分裂?? C．真核生物细胞具有细胞膜系统（生物膜系统），有利于细胞代谢有序进行?? D．?真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质?解析：需氧型原核生物虽然不含线粒体，其有氧呼吸在细胞质进行；真核生物细胞进行有丝分裂，减数分裂和无丝分裂，原核生物细胞进行二分裂；凡是细胞生物(包含原核生物)的遗传物质都是DNA【易错点2】 DNA与RNA结构，功能，分布，观察的比较【错因分析】1.核苷酸与核酸区分不清，没有明确核苷酸→核酸，脱氧核苷酸→DNA，核糖核苷酸→RNA这三条主线。2. 容易将核苷酸、DNA、RNA和ATP中“A”的含义混淆。(1)核苷酸分子中的A是腺嘌呤。(2)DNA和RNA中的A是腺嘌呤脱氧核苷酸和腺嘌呤核糖核苷酸。(3)ATP中的A是腺苷，由腺嘌呤和核糖组成。3. 碱基种类与核苷酸种类的关系同时含有DNA和RNA的生物所有真核生物和原核生物只有DNA或RNA的生物——病毒核苷酸脱氧核苷酸核糖核苷酸组成一分子磷酸一分子五碳糖(核糖或者脱氧核糖)一分子含氮碱基一分子磷酸一分子脱氧核糖一分子含氮碱基（A,T,C,G）一分子磷酸一分子核糖一分子含氮碱基（A,U,C,G）细胞生物中的种类4种脱氧核苷酸+4种核糖核苷酸=8种44DNA病毒中（噬菌体）440RNA病毒中（HIV）4044. 不同生物细胞多样性的根本原因是DNA分子的多样性；而同一生物细胞多样性的根本原因是基因的选择性表达(转录形成的mRNA不同)。上述两种情况下细胞多样性的直接原因均是蛋白质分子的多样性。5. 对特异性的物质理解不透：蛋白质、核酸的结构及种类具有物种特异性，因而可以从分子水平上，通过分析不同物种的核酸和蛋白质来区分或判断不同物种间的亲缘关系，也可用于刑事案件的侦破或亲子鉴定，但生物体内的水、无机盐、糖类、脂质、氨基酸等则不具有物种特异性。常错选项分析1DNA只分布于细胞核中，RNA只分布于细胞质中DNA、RNA在细胞核和细胞质中都有分布2通过甲基绿与DNA，吡咯红与RNA结合，观察DNA和RNA在细胞中的分布认为DNA只与甲基绿结合，RNA只与吡咯红结合3间期在细胞核中进行DNA复制和相关蛋白质的合成蛋白质合成在核糖体中，不在细胞核内4生物的遗传信息储存在DNA或RNA中对的，RNA病毒的遗传信息在RNA中5RNA聚合酶作用的底物是RNA底物是DNA6mRNA合成的同时有多个核糖体结合到mRNA上在真核生物中这发生在两个不同的场所中，mRNA合成在细胞核中，核糖体结合到mRNA上在细胞质中7细胞核内的RNA能传递和表达遗传信息细胞核内的RNA不能表达遗传信息，遗传信息的翻译过程在核糖体中进行【典型例题】1.（2012海南卷）关于大肠杆菌的叙述，正确的是A.四环素能抑制细胞中蛋白质的合成 B.经诱变育种可获得人胰岛素高产菌株C.细胞中只含有A、T、C、G四种碱基 D.T2噬菌体感染菌体，不会导致菌体裂解【解析】四环素通过抑制细菌蛋白质的合成从而抑制细菌繁殖，A正确；要想获得能产生人胰岛素的高产菌株，只有通过基因工程来实现，B不正确；大肠杆菌细胞中含有DNA和RNA两种核酸，含有A、G、C、T、U五种碱基，C不正确；T2噬菌体感染菌体后，在菌体内大量增殖，则会使菌体裂解，子代噬菌体释放出来，D不正确。2.下列关于乙型肝炎病毒的说法正确的是 A. 能在人体血浆中增殖 B．不能寄生在呼吸道黏膜细胞中 C．核酸中含5种含氮碱基 D. 蛋白质由自身的核糖体合成【解析】病毒需要寄生在活细胞中，A错。其核酸只有一种，含有4种碱基，C错。其本身不是细胞结构无核糖体，D错。3. 由DNA分子蕴藏的信息所支配合成的RNA在完全水解后，得到的化学物质是 A．脱氧核苷酸 B．核糖核苷酸 C．脱氧核糖、碱基、磷酸 D．核糖、碱基、磷酸【答案】 D【解析】 本题中的关键词是“完全水解”。“完全水解”和“初步水解”是不同的，“初步水解”的产物为基本单位，而“完全水解”是将基本单位再水解。核酸的基本组成单位是核苷酸，一个核苷酸分子完全水解后得到一分子含氮碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸。DNA和RNA的不同点之一是组成核苷酸的五碳糖不同，组成DNA的核苷酸中，五碳糖为脱氧核糖，而组成RNA的核苷酸中，五碳糖为核糖。4. 细胞内的生物大分子是由单体相互结合形成的多聚体。图中甲、乙、丙为细胞内重要的三种多聚体，a和b为其单体。请结合此图，判断相关叙述中正确的是( )A．在人体细胞内，a共有4种B．ATP是由a连接两个高能磷酸键形成的C．b可与双缩脲试剂发生紫色反应D．在某人的神经细胞和肝细胞中，甲一般相同，乙、丙一般不相同【答案】 D【解析】 T2噬菌体为DNA病毒，主要成分是DNA和蛋白质；甲流病毒为RNA病毒，主要成分是RNA和蛋白质。由此可知，甲为DNA，乙为RNA，丙为蛋白质，相应的a为核苷酸，b为氨基酸。人体细胞内a共有8种；ATP为三磷酸腺苷，断裂两个高能磷酸键后为一磷酸腺苷，即腺嘌呤核糖核苷酸，而a是核苷酸，包括脱氧核苷酸和核糖核苷酸；蛋白质或多肽因为有肽键，可与双缩脲试剂发生紫色反应，而氨基酸不能发生紫色反应。【易错点3】构成蛋白质，核酸，糖类，脂质，水等物质的元素，分子（单体），结构，功能【错因分析】1.认为只有一个氨基和一个羧基连在同一个碳上的才叫氨基酸，模糊了氨基酸的定义。实质上同时含有一个或多个氨基和羧基的有机酸都属于氨基酸，种类较多。组成蛋白质的氨基酸中至少有一个氨基和一个羧基，并非只有一个氨基和一个羧基，R基中也可能含有氨基和羧基。2. 对糖类功能的理解不全面，需要注意以下几点①糖类是生物体的主要能源物质：a．糖类是生物体进行生命活动的主要能源物质(70%)；b.淀粉和糖原分别是植物、动物细胞内的储能物质，而纤维素为结构物质，非储能物质。②糖类是细胞和生物体的重要结构成分a．五碳糖是构成核酸的主要成分；b.纤维素和果胶是植物细胞壁的主要成分；c.细菌的细胞壁主要由肽聚糖组成。③糖类是细胞通讯、识别作用的基础，也是细胞膜的成分，如在细胞膜上糖类常与蛋白质结合在一起构成糖蛋白。3.不理解脂肪是细胞内良好的储能物质的原因：相对于糖类、蛋白质，脂肪中C、H的比例高，而O比例小，故在氧化分解时，单位质量的脂肪较糖类、蛋白质消耗的氧气多，产生的水多，产生的能量也多。4.物质的空间结构与功能的割裂，例如认为蛋白质功能的缺失与空间结构无关。5.混淆构成细胞物质的来源，去路及其形成的场所，经常忽略物质与物质之间会转化，造成回答不全面失分或错选。 形成过程--场所消耗过程水氨基酸脱水缩合形成肽链--核糖体单糖聚合成多糖--高尔基体脱氧核苷酸聚合成DNA--细胞核 线粒体 叶绿体有氧呼吸第二阶段--线粒体基质肽链水解形成氨基酸多糖水解成单糖DNA水解成脱氧核苷酸光合作用光反应-类囊体膜蛋白质氨基酸→肽链→蛋白质--核糖体蛋白质→氨基酸→其他有机物DNA脱氧核苷酸→DNA--细胞核 线粒体 叶绿体DNA→脱氧核苷酸→其他有机物糖糖原水解食物吸收糖→丙酮酸→二氧化碳糖→丙酮酸→其他有机物糖→糖原 糖→脂肪【典型例题】1.(2013江苏)16.下列关于生物体与水分的关系，叙述正确的是A.贮藏中的种子不含水分，以保持休眠状态B.水从根系向地上部分的运输与细胞壁无关C.适应高渗环境的动物可排出体内多余的盐D.缺水时，动物体的正反馈调节能促使机体减少水的散失【答案】C2.(2013海南)关于生物体内有机化合物所含元素的叙述，错误的是 A．叶绿素含有镁元素 B．血红蛋白含有铁元素 C．脱氧核糖含有磷元素 D．胰岛素含有碳元素【解析】脱氧核糖属于糖类，不含p3.(2013上海)2．图1表示细胞中一种常见的水解反应。 下列化合物能发生此种反应的有 ①多肽 ②淀粉 ③纤维素 ④脂肪A．①②⑨ B．①②④ C．①③④ D．②③④【答案】A 4.如图表示人体细胞内的几种重要化合物A、B、C的化学组成及它们之间的关系。下列相关说法中，不正确的是 ( )A．A和B是染色体的主要成分B．过程1、2、4都有水的产生C．密码子存在于B和C中D．过程3、4进行的场所和所利用的酶不同【答案】 C【解析】 从两个方面判断图解中的分子种类：一是分子本身的元素组成；二是分子间的内在联系。小分子a的组成元素是C、H、O、N，由此可以初步判断其为氨基酸，小分子b的组成元素是C、H、O、N、P，由此可以初步判断其为核苷酸。再根据A、B、C三种大分子物质的相互关系图解，联想到转录和翻译过程，B→C→A为基因表达过程，C为mRNA，这样就可以判断A是蛋白质，B是DNA。由a合成A以及由b合成B的过程中有水的产生；C→A是翻译过程，涉及氨基酸的脱水缩合，也有水的产生。B→C是转录过程，主要在细胞核中进行，C→A是翻译过程，在核糖体上进行，转录和翻译所利用的酶不同。mRNA上决定一个氨基酸的三个相邻碱基叫做一个密码子，所以C项错误。5. 下列关于组成细胞的化合物的叙述，正确的是 ( )A．胆固醇是构成动物细胞膜的重要成分之一B．蔗糖和麦芽糖水解的产物都是葡萄糖C．脂肪和纤维素都是生物体内的能源物质D．蛋白质肽链的盘曲和折叠被解开时，其特定功能并未发生改变【答案】 A【解析】 蔗糖的水解产物是葡萄糖和果糖，故B错误；纤维素是构成细胞壁的重要成分，不能被氧化供能，故C错误；组成蛋白质的肽链结构改变时，蛋白质的空间结构将发生改变，其功能会发生改变，故D错误。6. 某科研人员对玉米组织、小白鼠组织、T2噬菌体(一种病毒，含有蛋白质和另外一种物质)、乳酸菌等样品进行化学成分分析，结果忘记了贴标签，请你帮他判断：(1)含有水、DNA、RNA、糖原和蛋白质等成分的生物是______________________。(2)含有染色体的生物是____________、____________。(3)含有水、DNA、RNA、蛋白质和细胞壁等成分或结构的生物是____________________、____________________。(4)没有细胞结构的生物是____________________；没有以核膜为界限的细胞核的生物是__________________，它属于____________________生物。(5)含有水、DNA、RNA、纤维素和蛋白质等成分的生物是____________________。 (6)从上述分析可以看出，生物中都含有________________和________________两种成分。【答案】 (1)小白鼠 (2)玉米 小白鼠 (3)乳酸菌 玉米(4)T2噬菌体 乳酸菌 原核 (5)玉米 (6)蛋白质 核酸【解析】 具有细胞结构的生物都含有DNA和RNA，但只有动物细胞中才含有糖原，因为糖原是动物细胞内的能源物质，故具有“(1)”特征的生物一定是小白鼠。真核细胞在有丝分裂(或减数分裂)时出现染色体，故具有“(2)”特征的生物是玉米和小白鼠。细菌和植物具有细胞壁，故具有“(3)”特征的生物是乳酸菌和玉米。“(4)”没有细胞结构的生物是病毒，即T2噬菌体；没有以核膜为界限的细胞核的生物是原核生物，即乳酸菌。植物细胞壁中含有纤维素，故具有“(5)”特征的生物是玉米。“(6)”从以上分析可以看出，题干中提到的生物都含有蛋白质和核酸两种成分。【易错点4】细胞各结构的成分，结构，功能【错因分析】1.混淆细胞膜，各类细胞器膜，核膜中的成分，结构。2.没有将各类细胞器的功能联系起来考虑问题。元素成分结构功能高尔基体C,H,O,N,P,(S)磷脂双分子层蛋白质单层膜蛋白质包装分类加工场所，植物细胞中与细胞壁形成有关内质网C,H,O,N,P,(S)磷脂双分子层蛋白质单层膜脂质合成场所肽链进行糖基化，盘旋折叠，形成空间结构的场所核糖体C,H,O,N,P,(S)蛋白质和RNA无膜结构氨基酸脱水缩合场所中心体C,H,O,N,(S)蛋白质无膜结构低等植物和动物含有，与纺锤丝的形成有关常错项目分析1选择透过性的基础是膜上的蛋白质和磷脂分子具有特异性磷脂无特异性2细胞膜由蛋白质，磷脂和糖类组成，主要成分为脂质主要成分为脂质蛋白质，脂质中的成分主要为磷脂3癌细胞膜上糖蛋白减少，粘附性降低癌细胞膜上的糖蛋白增多4核糖体，内质网，高尔基体的膜参与了蛋白质的合成与运输核糖体无膜结构5溶酶体合成的水解酶用于分解衰老的细胞器水解酶在核糖体中合成6高尔基体在动植物细胞中的功能不一样有一样的功能7核糖体的形成离不开核仁原核细胞无核糖体8溶酶体分解的产物都要排到细胞外小分子物质可被细胞重新利用9线粒体将葡萄糖氧化分解为二氧化碳和水葡萄糖的分解在细胞质基质中10线粒体和叶绿体产生的ATP水解时，能为各项生命活动提供能量叶绿体产生的ATP只为暗反应提供能量11细胞核是遗传物质储存以及表达的场所表达的场所在核糖体中12根尖细胞发生质壁分离的同时不可能发生核基因的复制√13根尖细胞发生质壁分离的同时不可能发生DNA复制有些在细胞质中的DNA可能在复制14间期时，细胞核内发生DNA复制和相关蛋白质的合成蛋白质的合成的场所在核糖体中15与基因的表达有关的细胞器有核糖体，细胞核，线粒体，叶绿体，都能发生A-T,C-G之间的碱基互补配对核糖体中不能发生A-T配对16核糖体是唯一一种所有生物都具备的细胞器病毒没有17膜的表面积越大，越有利于细胞和环境的物质交换物质交换效率与相对表面积有关，不单与膜的表面积相关18核膜，细胞膜，细胞器膜组成了生物膜构成生物膜系统，不能将生物膜等同于生物膜系统。生物膜可以是由细胞组成的眼角膜等【典型例题】以下生理过程发生在那些细胞结构中，请用上图对应【答案】 2. 细胞内的各种生物膜在结构上既有明确的分工，又有紧密的联系。结合下面关于溶酶体(一类含多种水解酶、具有单层膜的囊状细胞器)发生过程和“消化”功能的示意图，分析回答下列问题：(1)b是刚形成的溶酶体，它起源于细胞器a；e是由膜包裹着衰老细胞器d的小泡，而e的膜来源于细胞器c。由图示可判断：a是________，c是________，d是________。(2)f表示b与e正在融合，这种融合过程反映了生物膜在结构上具有________特点。(3)细胞器a、b、c、d膜结构的主要成分是________等。(4)细胞器膜、________和________等结构，共同构成细胞的生物膜系统。生物膜的研究具有广泛的应用价值，如可以模拟生物膜的________功能对海水进行淡化处理。【答案】 (1)高尔基体 内质网 线粒体 (2)流动性 (3)蛋白质和磷脂 (4)细胞膜 核膜 选择透过【解析】 (1)根据各种细胞的形态结构特征可以看出，a为高尔基体、c为内质网、d为线粒体。(2)两种膜的相互融合说明生物膜具有一定的流动性。(3)所有生物膜都是以磷脂双分子层为基本骨架，其上镶嵌和贯穿着蛋白质，故主要成分为磷脂和蛋白质。(4)各种细胞器膜、细胞膜、核膜等共同构成细胞的生物膜系统，生物膜的选择透过功能在生产实践中具有广泛的应用价值。 【易错点5】物质进出细胞的方式【错因分析】1.将载体，受体，糖蛋白，离子通道等同起来：区别如下载体受体成分蛋白质蛋白质（通常是糖蛋白）功能运输膜内外的物质，协助物质进出细胞接受，识别信息分子举例离子载体（离子通过主动运输跨膜-消耗能量）离子通道（离子通过协助扩散跨膜-不消耗能量）葡萄糖载体突触后膜上受体接受神经递质卵细胞膜上受体与精子膜上信息分子的结合--细胞间的信息传递细胞内，各类膜结构与信息分子的识别2.认为主动运输一定是物质逆着浓度梯度的运输。辨析：主动运输可以是顺着浓度梯度的运输，但一定消耗能量。消耗能量不一定是主动运输，可以是胞吞胞吐。3.混淆渗透平衡与溶液浓度的内涵：发生渗透平衡只意味着半透膜两侧水分子移动达平衡状态，既不可看作没有水分子移动也不可看作两侧溶液浓度相等。溶液浓度指物质的量浓度而非质量浓度。4.半透膜与选择透过性膜的比较：区别：①半透膜是无生命的物理性薄膜，物质能否通过取决于分子的大小。②选择透过性膜是具有生命的生物膜，载体蛋白的存在决定了其对不同物质吸收的选择性。细胞死亡或膜载体蛋白失活后，其选择透过性丧失。共性：都允许水分子自由通过，而不允许生物大分子物质通过。5.原生质层与原生质体的比较：①原生质层在成熟的植物细胞内相当于半透膜的结构，由细胞膜、液泡膜以及两层膜之间的细胞质组成，不包括细胞核和液泡内的细胞液。此结构仅存在于成熟的植物细胞中。②原生质体是去除了植物细胞壁后所剩下的具有生物活性的植物细胞结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核三部分。【典型例题】1.下图是生物膜的流动镶嵌模型及物质跨膜运输示意图，其中离子通道是一种通道蛋白，通道蛋白是横跨质膜的亲水性通道，具有离子选择性。请仔细观察图示回答有关问题。（1）很多研究成果有力支持“脂溶性物质易透过生物膜，不溶于脂质的物质不易透过生物膜”这一事实。这证明组成细胞膜的主要成分中有［ ］ 。（2）某咸水鱼体内内能积累大量的盐，盐分过高时就要及时将多余的盐分排出体外，经研究该种鱼体内多余盐分是经③途径排出被转运的物质的，那么其跨膜运输的方式是 。（3）对蟾蜍的离体心脏施加某种毒素后Ca2+吸收明显减少，但K+、C6H12O6的吸收不受影响，最可能的原因是该毒素抑制了心肌细胞膜上转运Ca2+的［ ］ 的活动。（4）柽柳是泌盐植物，叶子和嫩枝可以将吸收于植物体内的盐分排出，是强耐盐植物。柽柳从土壤中吸收无机盐是主动运输还是被动运输？请设计实验加以探究。①实验步骤：A．取甲、乙两组生长发育相同的柽柳幼苗，放入适宜浓度的含有Ca2+、K+的溶液中。B．甲组给予正常的呼吸条件，乙组 。C．一段时间后测定 。②实验结论：A．若 ；B．若 。【答案】（1）［甲］磷脂分子 （2）协助扩散(或被动运输) （3）［乙］载体蛋白 （4）①B.完全抑制有氧呼吸 C.两组植株根系对Ca2+、K+的吸收速率②A. 两组植株对Ca2+、K+的吸收速率相同；柽柳从土壤中吸收无机盐是被动运输B.若乙组吸收速率明显小于甲组吸收速率； 柽柳从土壤中吸收无机盐是主动运输【解析】(1)“脂溶性物质易透过生物膜，不溶于脂质的物质不易透过生 物膜”这一事实证明细胞膜组成成分中有脂质分子，结合图示分析该物质应为[甲]磷脂分子。(2)②途径是一个离子通道，鲨鱼体内多余盐分可通过这种通道蛋白的协助由高浓度的细胞膜内一侧运输到低浓度细胞膜外的一侧，因此其跨膜运输的方式应为协助扩散(或被动运输)。(3)主动运输和被动运输相比，前者需要消耗能量，后者不需消牦能量。本实验可通过控制供能的多少来确定柽柳吸收无机盐的方式。若两组植株对Ca2＋、K＋的吸收速率相同，说明无机盐的吸收不需消耗能量，应为被动运输；若乙组吸收速率明显小于甲组吸收速率，则说明柽柳从土壤中吸收无机盐需要消耗能量，应为主动运输。2.（2012四川T30Ⅱ，13分）研究表明，癌细胞和正常分化细胞在有氧条件下产生的ATP总量没有明显差异，但癌细胞从内环境中摄取并用于细胞呼吸的葡萄糖是正常细胞的若干倍。下图是癌细胞在有氧条件下葡萄糖的部分代谢过程，据图分析回答问题：??（1）图中A代表细胞膜上的??????????????????。葡萄糖进入癌细胞后，在代谢过程中可通过???????????作用形成非必需氨基酸，也可通过形成五碳塘进而合成??????????????作为DNA复制的原料。?（2）在有氧条件下，癌细胞呼吸作用的方式为???????????????????????????。与正常的细胞相比①—④过程在癌细胞中明显增强的有????????????（填编号），代谢途径发生这种变化的意义在于能够??????????????????????????????????????????????????????????????????，从而有利于癌细胞的增殖。?（3）细胞在致癌因子的影响下，???????????????基因的结构发生改变而被激活，进而?调控??????????????的合成来改变代谢途径，若要研制药物来已知癌症患者细胞中的异常代谢途径，图中的过程????????????????????（填编号）不宜选为作用位点。?答案：（1）载体蛋白???氨基转换???脱氧核苷酸???（2）有氧呼吸和无氧呼吸???①②③????产生大量的中间产物，为合成DNA和蛋白质等重要物质提供原料???（3）原癌???酶???①④?解析：葡萄糖进行细胞主要是主动运输，图示中葡萄糖在A的作用下进入细胞，所以A可能是载体蛋白。葡萄糖在细胞内可通过氨基转换作用形成非必需氨基酸，也可通过形成五碳糖进而形成脱氧核苷酸。癌细胞在有氧条件下可进行有氧呼吸和无氧呼吸，过程①②③产生的中间产物可为癌细胞的分裂提供原料，所以①②③可促进癌细胞的增殖。癌细胞的产生是由于原癌基因被激活，细胞发生转化引起的。癌细胞代谢旺盛是由于调控酶的合成的途径发生改变，使其活性增强，导致癌细胞的异常代谢。过程①葡萄糖通过主动运输进入细胞和过程④丙酮酸在线粒体内的氧化分解，在生物体细胞内都能进行，所以不能选用①和④作为控制癌细胞增殖的作用位点。?【易错点6】酶的本质、作用和特性【易错分析】酶的本质、作用以及特性没区分清楚。项目内容解读化学本质绝大多数是蛋白质，少数是RNA合成原料为氨基酸或核糖核苷酸产生部位活细胞(1)由活细胞产生(哺乳动物成熟的红细胞除外) (2)合成场所：核糖体或细胞核(3)作用场所：细胞内、细胞外或体外生理功能催化作用反应前后其本身的量和化学性质不变作用机理降低化学反应的活化能使反应在温和条件下快速进行酶的特性高效性催化效率是无机催化剂的107～1013倍专一性每种酶只催化一种或一类化学反应温和性(1)强酸、强碱和高温能使酶永久失活，其原因是能破坏蛋白质的空间结构，引起蛋白质变性(2)低温仅是降低酶的活性，由低温恢复至适宜温度时，酶活性可以恢复【典型例题】1.下列关于酶的叙述中，正确的是 ( )A．人体中酶的活性受温度、pH的影响，并只能在人体的内环境中起作用B．酶的形成都要经过核糖体的合成、内质网和高尔基体的加工等几个阶段C．与光合作用有关的酶分布在类囊体薄膜上和叶绿体基质中D．酶均是由腺细胞合成的，具有高效性、专一性【答案】 C【解析】 酶的活性受温度、pH的影响，消化酶在消化道内起催化作用，消化道不属于内环境；有的酶是RNA，不在核糖体上合成；活细胞能合成酶(哺乳动物成熟的红细胞除外)，用于自身代谢需要，因此A、B、D所述错误。光合作用光反应的酶分布在类囊体薄膜上，暗反应的酶分布在叶绿体基质中，C正确。【易错点7】ATP与ADP之间的相互转化【易错分析】对ATP合成、分解等知识理解不到位，ATP与ADP之间转化的特点不清楚。ATP合成ATP分解反应式ADP+P+能量→ATPATP→ADP+P+能量反应实质合成反应水解反应所需的酶合成酶水解酶能量的来源来自有机物中的化学能和太阳能来自高能磷酸键内的化学能细胞的部位细胞质基质、叶绿体、线粒体细胞膜、细胞质、细胞核等处相关过程细胞呼吸、光合作用用于新物质的合成、物质运输等一系列生命活动特点ATP和ADP的相互转化是时刻不停地发生并处于动态平衡之中的。ATP在细胞内含量并不多，但可迅速转化物质，循环利用。细胞内ATP与ADP相互转化的能量供应机制是生物界的共性。细胞中绝大多数需要能量的生命活动都是由ATP直接提供能量。细胞内的吸能反应一般与ATP 的水解反应相联系。 细胞内的放能反应一般与ATP 的合成相联系。【典型例题】2.下列有关ATP的叙述，正确的是 ( )①人长时间剧烈运动时，骨骼肌细胞中每摩尔葡萄糖生成ATP的量与安静时相等②若细胞内Na＋浓度偏高，为维持Na＋浓度的稳定，细胞消耗ATP的量增加 ③人在寒冷时，肾上腺素和甲状腺激素分泌增多，细胞产生ATP的量增加 ④人在饥饿时，细胞中ATP与ADP的含量难以达到动态平衡A．①② B．②③ C．③④ D．①④【答案】 B【解析】Na＋进出细胞一般为主动运输，消耗能量；在体温调节中，肾上腺素和甲状腺激素是协同作用，都可以通过促进新陈代谢而达到增加产热的作用。【易错点8】三种类型细胞呼吸的比较【易错分析】混淆有氧呼吸、无氧呼吸的相同点和不同点，尤其对两者的不同点区分不清晰。 类型比较有氧呼吸无氧呼吸Ⅰ(产物为酒精)无氧呼吸Ⅱ(产物为乳酸)发生范围绝大多数动物和植物、全部好氧微生物多数厌氧及兼性厌氧微生物(如酵母菌)、暂时缺氧状态下的植物细胞乳酸菌、处于暂时缺氧状态下的动物细胞、人体细胞及马铃薯块茎、玉米胚、甜菜块根等反应场所细胞质基质和线粒体细胞质基质耗O2状态消耗O2不消耗O2释放能量情况大量少量是否产生H2O产生H2O不产生H2O相同点①第一阶段均相同，即：C6H12O62C3H4O3＋4[H]＋少量能量；②实质相同：均可分解有机物释放能量，为各项生命活动供能(1)有H2O生成的一定是有氧呼吸，有CO2生成的一定不是乳酸发酵。(2)不同生物无氧呼吸的产物不同，其直接原因在于催化反应的酶不同，根本原因在于控制酶合成的基因不同。(3)无氧呼吸只释放少量能量，其余能量储存在分解不彻底的氧化产物——酒精或乳酸中。(4)水稻等植物长期水淹后烂根的原因是无氧呼吸产生的酒精对细胞有毒害作用。玉米种子烂胚的原因是无氧呼吸产生的乳酸对细胞有毒害作用。【典型例题】3.（双选）下图为生物体内的部分物质代谢示意图。对此图的解释正确的是 ( )A．在人体内，①②过程所需的酶不同B．在人体细胞的细胞质基质中含有③⑥过程所需的酶C．在酵母菌体内，当④过程加强时，⑥过程也会加强D．在生物细胞内发生的④过程还需要H2O作为反应物【答案】 AD【解析】人体内不同的化学反应需要的酶不同；人体无氧呼吸不能产生酒精和二氧化碳；酵母菌既可以进行有氧呼吸，也可以进行无氧呼吸，当有氧呼吸加强时，无氧呼吸减弱；丙酮酸分解为二氧化碳和[H]需要水参加反应。【易错点9】通过CO2释放量和O2消耗量判断细胞呼吸类型【易错分析】不会运用有氧呼吸和无氧呼吸的化学反应式判断细胞呼吸类型。在以C6H12O6为呼吸底物的情况下，CO2释放量和O2消耗量是判断细胞呼吸类型的重要依据，总结如下：1．无CO2释放时，细胞只进行产生乳酸的无氧呼吸，此种情况下，容器内气体体积不发生变化，如马铃薯块茎的无氧呼吸。2．不消耗O2，但产生CO2，细胞只进行产生酒精的无氧呼吸，此种情况下容器内气体体积增大，如酵母菌的无氧呼吸。3．当CO2释放量等于O2消耗量时，细胞只进行有氧呼吸，此种情况下，容器内气体体积不变化，但若将CO2吸收，可引起气体体积减小。4．当CO2释放量大于O2消耗量时，细胞同时进行产生酒精的无氧呼吸和有氧呼吸，如酵母菌在不同O2浓度下的细胞呼吸，此种情况下，判断哪种呼吸方式占优势，可分析如下：(1)若＝，有氧呼吸和无氧呼吸消耗葡萄糖的速率相等。(2)若>，无氧呼吸消耗葡萄糖的速率大于有氧呼吸，无氧呼吸占优势。(3)若<，有氧呼吸消耗葡萄糖的速率大于无氧呼吸，有氧呼吸占优势。【典型例题】4. 将含酵母菌的葡萄糖溶液均分为4份，分别置于甲、乙、丙、丁四种条件下培养，测得CO2和O2体积变化的相对值如图。下列叙述正确的是 ( )A．甲条件下，细胞呼吸的产物除CO2外，还有乳酸B．乙条件下，有氧呼吸比无氧呼吸消耗的葡萄糖多C．丙条件下，细胞呼吸产生的ATP最少D．丁条件下，产物中的CO2全部来自线粒体【答案】 D【解析】据O2与CO2的比例【易错点10】捕获光能的色素和叶绿体的结构【易错分析】对叶绿体结构以及捕获光能的色素有关知识了解不清晰。叶绿体(1)结构示意图(2)结构【典型例题】5.下列有关叶绿体及光合作用的叙述，正确的是 ( )A．破坏叶绿体外膜后，O2不能产生B．植物生长过程中，叶绿体内各种色素的比例保持不变C．与夏季相比，植物在冬季光合速率低的主要原因是光照时间缩短D．离体的叶绿体基质中添加ATP、[H]和CO2后，可完成暗反应【答案】 D【解析】 植物光合作用的光反应在叶绿体类囊体的薄膜上进行，因此破坏叶绿体外膜，不影响O2的产生；离体的叶绿体基质中含有与暗反应有关的酶，获得ATP、[H]和CO2后，可完成暗反应，故D正确；植物生长过程中，叶绿体中色素的比例会随植物生长期、光照、温度等的变化而变化；与夏季相比，植物在冬季光合速率降低的主要原因是温度降低和光照减弱。【易错点11】光合作用的光反应阶段和暗反应阶段【易错分析】混淆光合作用的两个阶段，尤其对光反应阶段和暗反应阶段之间的内在联系认识不清。项目光反应暗反应条件需要光、色素和酶等不需要光和色素，但需要多种酶、ATP和[H]场所叶绿体类囊体的薄膜上叶绿体的基质中物质转化水的光解：H2O→[H]＋O2 ATP的形成：ADP＋Pi＋光能ATPCO2的固定：CO2＋C52C3 C3的还原：C3＋[H](CH2O)＋C5能量转化光能→电能→活跃的化学能活跃的化学能→有机物中稳定的化学能联系光反应为暗反应提供[H]和ATP，暗反应为光反应提供ADP和Pi【典型例题】6.番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，与对照组相比， 其叶片光合作用强度下降，原因是 ( )A．光反应强度升高，暗反应强度降低 B．光反应强度降低，暗反应强度降低C．光反应强度不变，暗反应强度降低 D．光反应强度降低，暗反应强度不变【答案】 B【解析】 镁是构成叶绿素的重要成分，缺镁植物不能合成叶绿素。叶绿素含量降低使幼苗吸收光能的能力减弱，光合作用的光反应强度降低，故A、C项错误；因为暗反应需要光反应提供[H]和ATP，故光反应强度降低后，为暗反应提供的[H]和ATP减少，暗反应的强度也降低，故B项正确，D项错误。【易错点12】光合作用和细胞呼吸的相关计算【易错分析】不能准确找出光合作用和呼吸作用的内在联系，利用它们之间的内在联系进行相关计算。植物进行光合作用的同时，一定进行着呼吸作用，但在进行呼吸作用时不一定进行光合作用，因为光合作用只有在有光存在时才能进行，而呼吸作用无时无刻不在进行着。因此在计算时不能忽略无光照时呼吸作用也存在。1. 净光合速率和真正光合速率(1)净光合速率：常用一定时间内O2释放量、CO2吸收量或有机物积累量表示。(2)真正光合速率：常用一定时间内O2产生量、CO2固定量或有机物产生量表示。2.光合速率与呼吸速率的关系3.植物的光合作用与细胞呼吸同时进行时，存在如下关系：(1)光合作用实际产氧量(叶绿体产氧量)＝实测植物氧气释放量＋细胞呼吸耗氧量。(2)光合作用实际CO2消耗量(叶绿体消耗CO2量)＝实测植物CO2消耗量＋细胞呼吸CO2释放量。【典型例题】7.以测定的CO2吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响，结果如图所示。下列分析正确的是 ( )A．光照相同时间，35 ℃时光合作用制造的有机物的量与30 ℃时相等B．光照相同时间，在20 ℃条件下植物积累的有机物的量最多C．温度高于25 ℃时，光合作用制造的有机物的量开始减少D．两曲线的交点表示光合作用制造的与呼吸作用消耗的有机物的量相等【答案】 A【解析】该图纵坐标分别表示光照下二氧化碳的吸收量(即植物积累的有机物量)和黑暗中二氧化碳的释放量(即呼吸作用)，因此，光合作用制造的有机物应该是两条曲线的数值之和。35 ℃时光合作用制造的有机物的量为(3.5＋3)mg/h,30 ℃时光合作用制造的有机物的量为(3.5＋3)mg/h，故光照相同时间，35 ℃时光合作用制造的有机物的量与30 ℃时相等；制造有机物最多的应该不是25 ℃而是30～35 ℃，积累量最多的才是25 ℃；光合作用制造的有机物与呼吸作用消耗的有机物的量相等的点应该是光照下植物不吸收二氧化碳的点，而不是图中二者曲线的交点。【易错点13】细胞分化、衰老、凋亡对生命有意义，细胞癌变、坏死对生命没意义【易错分析】不能正确认识细胞凋亡和细胞衰老对生命的意义。细胞分化是基因选择性表达的结果，在分化过程中，细胞的遗传物质没发生改变。原癌基因和抑癌基因普遍存在于所有体细胞中，并非只存在于癌细胞中，只不过在癌细胞中两种基因已发生突变。个体衰老与细胞衰老并不总是同步的，在幼年个体中有衰老的细胞，老年个体中有新产生的细胞，但细胞总体衰老会导致个体的衰老。细胞衰老和凋亡对机体的正常发育都是有利的，细胞坏死对机体有害。细胞凋亡与基因选择性表达有关，但不属于细胞分化过程。【典型例题】8.如图为人体细胞的分裂、分化、衰老和死亡过程示意图，图中①～⑥为各个时期的细胞a～c表示细胞所进行的生理过程。据图分析，下列叙述正确的是(双选) ( )(1)由①细胞分裂产生③④细胞的方式有三种 (2)⑤与⑥细胞的基因型相同，mRNA的种类不同 (3)⑤和⑥细胞内遗传信息的流动方向为DNA→RNA→蛋白质 (4)细胞的衰老与死亡就会引起人体的衰老与死亡 (5)细胞死亡受基因控制，细胞癌变不受基因控制 (6)⑤⑥的分化程度比①的分化程度高，全能性也高 (7)细胞坏死，膜通透性降低；细胞癌变，膜黏着性增强 (8)细胞癌变，细胞周期延长；细胞凋亡，细胞周期变短A．只有一项正确 B．只有两项正确 C．只有三项正确 D．只有四项正确【答案】 B【解析】 该图所示人体细胞的分裂方式为有丝分裂；细胞分化是基因选择性表达的结果，分化产生的细胞基因型相同，但表达的基因不同，产生的mRNA的种类不同，分化过程的遗传信息流动方向是DNA→RNA→蛋白质，因此(2)(3)正确；细胞的衰老与死亡与人体的衰老与死亡一般是不同步的；细胞衰老、死亡、分化等现象都是基因程序性表达的结果，发生癌变的细胞恶性增殖，细胞周期变短，细胞膜表面的糖蛋白减少，黏着性降低。【易错点14】有丝分裂与减数分裂图像的判断【易错分析】不能抓住有丝分裂与减数分裂各时期典型图示的特点进行分析判断。一般来讲，鉴别某一细胞图像属于哪种细胞分裂，最关键的是看染色体的行为。（1）前期图像比较 ①先看是否有同源染色体若无同源染色体，则为减数第二次分裂，该细胞名称为次级性母细胞或极体，如图A1。②若有同源染色体,再看染色体的分布与行为特点a.若染色体散乱分布，则为有丝分裂,该细胞名称为体细胞，如图A2；b.若染色体有特殊行为,如联会和四分体(图A3)则为减数第一次分裂,该细胞名称为初级性母细胞。（2）中期图像比较 ①先看是否有同源染色体若无同源染色体，则为减数第二次分裂，该细胞的名称为次级性母细胞或极体，如图B1。②若有同源染色体,再看染色体的分布与行为特点a.若染色体着丝点排列在赤道板上,则为有丝分裂,该细胞为体细胞，如图B2。b.若着丝点排列在赤道板两则，即四分体排列在细胞中央，则为减数第一次分裂，该细胞为初级性母细胞，如图B3。(3)后期图像比较(一般只看一极)①先看是否有同源染色体若有同源染色体，则为有丝分裂，该细胞的名称为体细胞。如图C1。②若无同源染色体，则再看是否有染色单体a.若有染色单体，则为减数第一次分裂，该细胞的名称为初级性母细胞（若细胞质均等分裂则为初级精母细胞，如图C2；若细胞质不均等分裂则为初级卵母细胞，如图C3）。b.若无染色单体，则为减数第二次分裂，该细胞的名称为次级性母细胞（若细胞质均等分裂则为次级精母细胞或极体，如图C4；若细胞质不均等，分裂则为次级卵母细胞，如图C5）。后期图像只看一极的原因：在有丝分裂后期与减数第二次分裂后期，由于着丝点分裂，姐妹染色单体分开后形成两条一模一样的染色体，容易被误判为同源染色体，因而一般只看一极。【典型例题】9. 如图为某种动物细胞分裂不同时期的示意图，可能属于卵细胞形成过程的是 ( )A.①②④ B.②③④ C.③④ D.④【答案】 C【解析】 ①图染色单体分开，向两极移动，每极有同源染色体，表示有丝分裂后期。②图同源染色体分开，每条染色体中仍含有两条染色单体，表示减数第一次分裂后期；又因为②图中细胞质均等分裂，因此表示精子的形成过程。③图只有两条染色体，是①图细胞染色体数目的一半，因此③图表示次级精母细胞或次级卵母细胞或第一极体。④图染色单体分开，每极中无同源染色体,而且细胞质不均等分裂，因此，④图表示卵细胞形成过程中的减数第二次分裂后期。【必修一教学策略】（冯洁莲老师）1．加强考纲研读和试题分析,把握高考命题方向需要充分关注新课程标准中“提高生物科学素养”、“注重与现实生活的联系”等理念在高考试题中的渗透，通过联系生活解决实际问题，并了解本省高考模式，关注本模块高考命题的特点和动向。2．注重对基础知识的掌握,加强理解记忆能力的形成离不开知识作为载体，特别是一轮复习，一定要夯实基础知识，在注重对主干知识复习的同时，兼顾知识的覆盖面，注重教材中“与生活的联系、在生产中的应用”等内容，充分利用并发挥好教材中的图示和图例的作用，做到以不变应万变，对所学知识要知其然，更要知其所以然。选做习题时，忌偏题、怪题和超纲题。3．加强学科内知识的综合以学科内知识综合为主线，注意知识点之间的联系，做到对知识的融会贯通，能从多角度、多层面、全面、完整地理解所学知识，使之成为知识链和知识网，便于理解性记忆和回顾。 4．注重对教材实验的复习一要以教材为依托，结合经典实验，作适度的拓展；二要掌握对照性原则、单一变量原则在实验分析和实验设计中的运用；三要学会选择实验材料和用具。掌握实验方法和步骤，学会控制实验条件和使用实验仪器，懂得怎样收集实验数据，预测可能出现的实验结果，得出合理的实验结论，做到会观察、会分析、会解释实验中产生的现象，并且用学科术语进行准确的描述。课件35张PPT。必修一教学思考及备考策略广附 谭丽华、秀全中学张琼秀 、禺山中学刘慧芳、铁一黄涛、从化中学黄挺、荔城中学陈丙生、4中罗诗瑶、5中李智华整理汇报：黄 涛一、必修一近3年全国理综及广东卷考点分布及占分比例（谭丽华） 二、本书的主干知识和教学策略 （张琼芳、刘慧芳、黄涛） 三、本书跨章节、跨模块的教学命题策略的探讨（黄挺、陈丙生） 四、本书学生常错点归纳和分析 （李智华、罗诗瑶） 生物必修一近三年广东卷考点分布及占分比例 一、必修1常考点分布： （综合各地高考题看分布及占分比例）1、组成细胞的元素与化合物（无机盐和有机物考查较多）2、糖类、脂肪和蛋白质的鉴定实验（几种化学试剂的使用及颜色变化要特别掌握）3、细胞的结构与功能（特别是细胞器的结构与功能）4、物质的跨膜运输（常考水和矿质离子）与细胞膜的选择透过性5、酶的本质与特性及影响酶活性的因素（选择题和非选择题均常考）6、细胞呼吸的过程，影响细胞呼吸的因素及应用7、绿叶中色素的提取与分离实验8、光合作用的过程，影响光合作用的因素及应用9、光合作用与细胞呼吸的关系（选择题和非选择题均常考） 以上考点无论在广东卷还是全国卷都经常考到，细胞的生命历程中，细胞的分裂、分化（细胞的全能性、干细胞）、癌变等相关内容则在广东卷常考，全国理综卷少考。2012年全国新课标卷的第2题专门考了癌变的相关知识。 高频考点：二、主干知识和教学策略第二章 组成细胞的物质（元素和化合物）复习建议：1、准确记忆和书写：这部分内容从高考来看，虽然简单，但几乎年年都有题涉及，但考查的内容不是很难，所以要让学生能够准确记忆和书写的知识。2、 关于蛋白质和核酸的结构与功能：横向联系复习，如与细胞的分化、基因的表达、DNA的结构、DNA的半保留复制等联系；进行比较复习，如蛋白质的功能与核酸的功能比较，蛋白质的结构多样性与核酸的多样性原因比较等。3、 将所有的组成物质放在细胞这个结构上分析，从组成细胞结构与完成细胞功能两方面进行，可以帮助学生记忆和理解。４、物质与人体健康、农业生产密不可分，要挖掘教材中与生活联系的点。５、引导学生进行归类整理，培养类比比较的习惯和能力６、检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质、观察DNA、RNA在细胞中的分布，这两个实验考查的很多，且可操作性强，要让学生亲自动手做实验。 1、 充分利用教材中的图形资源复习。运用图文结合、对比辨析的方法让学生能够通过看图，判断图形结构，并且能在教材的模式图的基础上，识别其它地方的变式图。2、 注意横向联系，理解细胞的各结构在细胞代谢、细胞生命历程、生命活动调节等多种生理过程中的作用。３、注意归纳积累，将零碎的知识进行整合，比较出各结构部分的功能。４、充分利用教材中的旁栏资源：这部分除了介绍各种细胞结构的功能外，与生活的联系非常丰富。而应用也是高考的命题热点。有意识的引导学生多关注这些内容，让所学的知识活起来，如溶酶体——硅肺；磷脂球——包裹药物；细胞膜成分变化——癌症初检······５、时刻充分体现生物学“结构与功能相适应”的最大特点：复习各部分结构，都用功能来帮助理解。如线粒体的内膜折叠成嵴等增大膜面积的方式，都利于增大化学反应的面积、提高反应速率。细胞膜的糖蛋白信息传递功能、磷脂双分子层与蛋白质流动性有利于控制物质进出等。第三章 细胞的结构（含第一章细胞的多样性和统一性） 第四章 物质进出细胞的方式 第四章 物质进出细胞的方式 教学策略及建议：１、让学生亲自动手做实验，明确实验原理和材料的选择原则。２、充分利用教材的图形资源，让学生学会观察图，得出物质进出的方式。３、注意横向联系，细胞的生命活动离不开营养物质的吸收和代谢废物的排出，因此要与生物膜的选择透过性相联系，要与细胞呼吸等生理过程相联系。４、注意与生产生活相联系。细胞的吸水和失水（植物细胞的质壁分离和复原）在实践中有许多应用，应将书本上这一方面的知识，以及生活中常见的这一方面的知识积累起来。 5、充分利用课本的实例分析说明各种物质出入细胞的方式。第五章 细胞的能量供应和利用 教学策略： 在近几年的高考中对ATP、酶的考查多以选择题形式出现，非选择题主要考查与酶有关的实验设计以及酶在生产、生活中的应用。光合作用和细胞呼吸是高考中最重要的考点，其试题常考常新，考题数量多、分值高、区分度大，《考试说明》中规定的各类能力均可设置考查。较常见的题型是结合生产、生活中的实践性问题以实验或简答得形式考查。1、注重对基础知识的掌握 本章节的重点知识在细胞呼吸和光合作用。所有内容的考查都建立在对细胞呼吸和光合作用过程识记的基础上进行的，所以对这两个过程的每个阶段，具体的物质变化和能量变化都应该很熟悉才能够应用。能够默写课本中两个过程的基本图解是基本要求。根据图解可以分析元素的来龙去脉，加深理解反应中的物质变化过程。2.重难点的突破关于酶与代谢部分可以从以下几个方面进行突破：（1）准确记忆酶的产生、功能、特性、化学本质和种类等知识。（2）通过列表的方式比较酶、激素、维生素、神经递质和抗体。（3）理顺各种因素对酶催化效率的影响，分析清楚对应的曲线图。（4）探究或验证与酶催化特性想关的实验设计原理、过程及结果预测与分析。ATP部分可联系生物体内的各种能源物质，结合细胞的结构和功能，生物的代谢，掌握细胞内产生ATP的结构及相应的生理活动。关于光合作用和细胞呼吸的复习可以采取以下策略：（1）通过构建概念图和列表格的方式全面系统复习光合作用和细胞呼吸的过程，从物质循环和能量流动的角度进行分析，把握这两个反应过程中的物质循环和能量变化。（2）通过曲线图和列表格的方式重点分析影响光合作用和细胞呼吸的外界因素及农业生产在这些因素方面的应用。（3）强化高考热点题型的训练，提升解题能力。高考热点题型有：①实验设计类题型、②曲线图题型、③表格类题型等。在平时的训练中，应注重选择一些关于光合作用和呼吸作用方面的典型题目进行训练分析，掌握解题方法、技巧，培养理解能力、获取信息的能力、实验设计的能力和综合应用能力。（4）这部分知识有许多与工农业生产实际相联系的切入点，可以进行大型综合试题的命制，考查学生分析问题和解决问题的能力。另外，这部分内容涉及较多的生物学实验，这为新高考的命题提供了丰富的材料。因此，我们在复习时，能够把酶、光合作用、呼吸作用等知识紧密联系生产、生活实际，能在新背景、新材料下，运用所学知识解决实际问题，如“生态农业”、“三色农业”、“温室效应”等科技发展的热点问题，都可以以光合作用等知识为切入点进行考查，故对该部分内容应给予足够的重视。3． 加强学科内知识的综合 以学科内知识综合为主线，注意知识点之间的联系，做到对知识的融会贯通，能从多角度、多层面、全面、完整地理解所学知识，使之成为知识链和知识网，便于理解性记忆和回顾。在光合作用中不同阶段对酶的要求以及对能量的要求，ATP和ADP的相互转换都要与基本过程结合考虑。这两个学习内容更重视的是两者的结合。光合作用和细胞呼吸体现了细胞中有机物的合成与分解，在能量的储存与释放上也是息息相关。这就更加要求要加强学科内知识的综合。第六章 细胞的生命历程 教学策略及建议： 近年生物高考试题形式变，立意新颖，但在细胞分化、癌变、衰老、凋亡这些考点主要在选择题中考查，即使填空题考也是个别特点和原理，难度不高，而对于有丝分裂的考查多与减数分裂、受精作用等综合考查。1．紧扣线索、理清主干，注重知识间比较①以细胞的生命历程为线索系统总结细胞增殖、细胞分化、细胞衰老和凋亡、细胞癌变相关知识。②以细胞分裂中染色体数目、形态及排列为中心，比较复习各个时期的变化特点及图像识别。③高中阶段重点要求掌握的细胞分裂方式有有丝分裂和减数分裂。两种分裂方式都要求要对具体的分裂过程教学策略及建议：2.巧用方法、逐一突破 ①框架法——构建框架，以一个受精卵的生命历程为例散发细胞增殖、细胞分化、细胞衰老和凋亡、细胞癌变等知识点②图解法——通过学生绘图归纳和教师配图小结，使学生牢记细胞周期图解和各时期细胞分裂图像，染色体、DNA等的行为变化和数量变化规律。3．关注与人体健康的关系。高考中越来越重视生物学知识中与人体健康有关的内容，如衰老的特征、癌变的原因与治疗措施等。对于癌症的治疗，可以从已经实现的治疗手段到可以尝试的领域引导学生横向联系和归纳，如利用端粒酶活性、激活癌细胞的凋亡基因、单克隆抗体携带抗癌药物等等。因此在教学中多关注当前社会的一些热点知识与生物学知识的联系，可以以新情境题型指导学生进行答题的训练，培养学生从题干中获取信息的能力。三、必修1第1——6章跨章节及模块联系及命题的思考 （一）必修1第1-6章跨章节的联系（资料提供：黄挺、陈丙生 ） 三、必修1第1——6章跨章节及模块联系及命题的思考 （一）必修1第1-6章跨章节的联系三、必修1第1——6章跨章节及模块联系及命题的思考 （一）必修1第1-6章跨章节的联系（二）关于必修一模块跨章节和模块的命题思考1、近年关于组成细胞物质及细胞结构命题的思路组成细胞的物质基础命题遵循“元素——化合物——结构与功能”这样的思路考查学生对基础知识的掌握，结构与功能相适应，结构又离不开化合物和元素的组成，以这种命题方式能较灵活而综合地考查学生对掌握知识的综合运用能力、分析问题和解决问题的能力。综合近年各地的模拟题和高考题，对必修1中第1—4章内容的考查往往是以形态结构图的形式呈现，考查光合作用、呼吸作用、细胞分裂分化、遗传、调节、免疫等内容。由于考查内容的限制，形态结构图通常没有采用完整的示意图、结构模式图，而是用经过改造、综合结构图来呈现某一独特生理过程的结构图。 【例1】[2013广州调研]人类糖尿病的发病机理十分复杂，下图是Ⅰ型、Ⅱ型两种糖尿病部分发病机理示意图，请回答：1）图中①表示的物质是 。②表示的结构是 。正常情况下，当血糖浓度升高时，结构②活动加强，据图分析，影响②发挥作用的主要物质和结构有ATP、 。 （2）如果图中靶细胞是肝细胞，当血糖浓度降低时，作用于肝脏细胞的激素主要是 。（3）研究发现某抗原的结构酷似胰岛B细胞膜的某结构，则因该抗原刺激机体后产生的特异性抗体攻击胰岛B细胞而导致的糖尿病属 （填Ⅰ型或Ⅱ型）糖尿病；从免疫学角度分析该疾病属于 病。在临床中 （填Ⅰ型或Ⅱ型）糖尿病不能通过注射胰岛素治疗。（4）在用15N标记的氨基酸研究①物质合成和分泌的过程时，发现依次出现放射性的细胞器是 。 2、将必修1中的相关的实验内容结合其他知识结合考查，如： 2013年广东高考第6题.以下为某兴趣小组获得的实验结果及其分析，正确的是（ ） 考点：教材实验考察：叶绿体色素提取和分离（必修一）、刚果红染色法（选修一）、细胞分裂（必修一）、酶的特性（必修一）命题策略和教学思路：通过对教材实验中试剂的选择、试剂的作用、实验材料的选取、临时装片的制作步骤等方式，将教材实验进行整合、归类来命题，目的是使学生的学习目标更明确，实验思路更具体，减轻学生对教材实验的学习和记忆的负担。 26.(16分)污水处理厂的污泥富含有机质和无机成分，可用作肥料，但其多环芳烃(PAHs)等有机污染物含量通常较高，施入土壤会带来二次污染。生物质炭是由作物废弃秸秆等炭化而成。将污泥、含7% 生物质炭的污泥均堆放一段时间后用于盆栽实验，研究它们对黑麦草生长及PAHs迁移的影响，结果见下表。3、必修1中细胞呼吸作用、ATP以及与生态系统的原理等相关的知识点及其内在联系进行考查，如：2013年广东高考 （1）生物质炭孔隙结构发达，能改善土壤的通气状况，使根系细胞 加强， 合成增加，从而促进根系对土壤养分的吸收。（2）有表可知，施用含生物质炭污泥 ，从而促进黑麦草生长；污泥的施用使土壤和黑麦草的PAHs含量 ，但生物质炭的输入 ，从而降低PAHs污染的风险。由此可见，生物质炭有望用作污泥改良剂，促进污泥的推广应用。污泥的应用符合生态工程的 原理。 4、必修1模块内的知识进行综合命题 如2012年广东高考第1题1.有关生物膜结构与功能的叙述，正确的是A.膜载体蛋白的合成不需要ATPB.葡萄糖跨膜运输不需要载体蛋白C.线粒体外膜与内膜的主要功能不同D.变形虫和草履虫的细胞膜基本组成成分不同【答案】C （三）. 教学及解题策略1、解题时要建立细胞结构与功能相适应的观点，结构破坏→功能异常，或者功能异常→结构破坏；结构的异常往往会由于某些成分的摄入或代谢改变而引起。对结构图进行信息提取时要充分而仔细，从显微结构到亚显微结构；从局部到整体（全面）；从有形到无形（隐藏）；从静态到动态（过程、趋势）等方方面面进行全面分析，心中有数。分析时从新情境联系已有知识，从已有的到将要产生（消失）的，从植物到动物再微生物都要进行充分的联想，把握题目考查方向，准确回答。2、通过对必修一教材实验中试剂的选择、试剂的作用、实验材料的选取、临时装片的制作步骤等方式，将教材实验进行整合、归类来命题，目的是使学生的学习目标更明确，实验思路更具体，减轻学生对教材实验的学习和记忆的负担。 3、必修1的教学内容中有73幅图，课后练习和资料分析中有40多幅图，无论哪一个章节的教学内容都离不开图示和图例，所以，如何利用好这些图为我们老师的教学和学生的学习服务是一个值得思考的问题。因此，在平时的教学、命题或试卷讲评课中，只要能回归到课本中，就要充分利用并发挥好教材中的图示和图例的作用，锻炼学生对图的观察和分析的能力、锻炼学生图文并茂和提取信息的能力，更重要的是在这个过程中，既减轻了学生对文字记忆的压力，又培养了学生良好的学习习惯、看书习惯和审题习惯。 四、必修1易错点归纳、剖析（资料提供：李智华、罗诗瑶） 【易错点1】 没有区分题目中生物所属类别或结构层次，造成过程或场所的误判 【易错点2】 DNA与RNA结构，功能，分布，观察的比较 【易错点3】构成蛋白质，核酸，糖类，脂质，水等物质的元素，分子（单体），结构，功能 【易错点4】细胞各结构的成分，结构，功能 【易错点5】物质进出细胞的方式 【易错点6】酶的本质、作用和特性 【易错点7】ATP与ADP之间的相互转化 【易错点8】三种类型细胞呼吸的比较 【易错点9】通过CO2释放量和O2消耗量判断细胞呼吸类型 【易错点10】捕获光能的色素和叶绿体的结构 【易错点11】光合作用的光反应阶段和暗反应阶段 【易错点12】光合作用和细胞呼吸的相关计算 【易错点13】细胞分化、衰老、凋亡对生命有意义，细胞癌变、坏死对生命没意义 【易错点14】有丝分裂与减数分裂图像的判断 【必修一教学策略】（冯洁莲老师）1．加强考纲研读和试题分析,把握高考命题方向 需要充分关注新课程标准中“提高生物科学素养”、“注重与现实生活的联系”等理念在高考试题中的渗透，通过联系生活解决实际问题，并了解本省高考模式，关注本模块高考命题的特点和动向。2．注重对基础知识的掌握,加强理解记忆 能力的形成离不开知识作为载体，特别是一轮复习，一定要夯实基础知识，在注重对主干知识复习的同时，兼顾知识的覆盖面，注重教材中“与生活的联系、在生产中的应用”等内容，充分利用并发挥好教材中的图示和图例的作用，做到以不变应万变，对所学知识要知其然，更要知其所以然。选做习题时，忌偏题、怪题和超纲题。3．加强学科内知识的综合 以学科内知识综合为主线，注意知识点之间的联系，做到对知识的融会贯通，能从多角度、多层面、全面、完整地理解所学知识，使之成为知识链和知识网，便于理解性记忆和回顾。 4．注重对教材实验的复习 一要以教材为依托，结合经典实验，作适度的拓展；二要掌握对照性原则、单一变量原则在实验分析和实验设计中的运用；三要学会选择实验材料和用具。掌握实验方法和步骤，学会控制实验条件和使用实验仪器，懂得怎样收集实验数据，预测可能出现的实验结果，得出合理的实验结论，做到会观察、会分析、会解释实验中产生的现象，并且用学科术语进行准确的描述。谢谢！请批评指正！【错因分析】1.核苷酸与核酸区分不清，没有明确核苷酸→核酸，脱氧核苷酸→DNA，核糖核苷酸→RNA这三条主线。2. 容易将核苷酸、DNA、RNA和ATP中“A”的含义混淆。(1)核苷酸分子中的A是腺嘌呤。(2)DNA和RNA中的A是腺嘌呤脱氧核苷酸和腺嘌呤核糖核苷酸。(3)ATP中的A是腺苷，由腺嘌呤和核糖组成。3. 碱基种类与核苷酸种类的关系 4. 不同生物细胞多样性的根本原因是DNA分子的多样性；而同一生物细胞多样性的根本原因是基因的选择性表达(转录形成的mRNA不同)。上述两种情况下细胞多样性的直接原因均是蛋白质分子的多样性。 展开更多...... 收起↑ 资源列表 必修1备考研究（2013.09）.doc 必修一教学思考及备考策略.ppt
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