资源简介

导学案
年级：四年级 学科：数学 主备教师： 学科组长签名：
课题 去图书馆 授课教师
教 学 目 标 【知识与能力】能在具体的情境中，认识方向和距离对确定位置的作用。 【过程与方法】通过自主探究和合作交流解决实际问题，掌握描述方向和距离确定位置的好方法 【情感态度价值观】能描述简单的路线图。
教学重难点 重点：学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 难点：对具体方向的准确描述。
教 学 过 一、复习导入 师：同学们，之前我们已经学习了有关方向的知识，谁能说一说你学会了哪些有关方向的知识？ 生1：我们学习了8个描述方向的方位词，东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。 生2：如果我在野外迷路了，可以看大树，叶子茂盛的一面是南面，叶子稀疏的一面是北面等。 师：今天我们就来一起学习一个有关方向的数学问题：去图书馆。（板书：去图书馆） 设计意图：通过学生对知识的回顾，让学生带着已有的知识经验走进课堂，激发了学生的好奇心，调动了学生学习新知的积极性和主动性。 二、探究新知 1.探究描述行走路线的方法。 （1）出示主题图，笑笑从家去图书馆，途中她要经过哪些地方呢？ 生：回答说出途经的地方。 （2）笑笑家到图书馆，怎样说清楚笑笑要走的路线呢？ 生1：先朝哪个方向走。 生2：每一段走多远。 生3：在哪里拐弯。 （3）画一画行走路线 师：行走路线，可以通过语言描述，也可以画路线图说明。 教师示范画出行走路线。 学生说路线。 设计意图：在启发学生认真观察平面图的基础上，通过思考讨论，自主探索描述路线图的关键要素：方向和距离。并使学生能根据关键要素画出线路图。 2.探索、比较、描述往返路线。 教师札记
程 （1）刚才，我们一起交流、描述了从家到图书馆的行走路线，那么，笑笑借完书后，又是怎么回家的呢？ 谁能说一说返程路线？ 生独立思考、再交流汇报。 抓住方向、距离和途径地方这三个要素，说回家路线。 （2）画一画、再说一说， 比一比。 小结：描述往返路线时，哪些变了，是如何变化的？哪些没变？ 学生在一张纸上画出返程路线图。 生：路程没变，方向变了。 （3）练习：说说返程路线。 同桌互说，注意听清楚方向、距离和途径的地方。 （4）小结描述行走路线的方法： 抓住方向、距离、在哪转弯三个要素，用语言描述或画图说明行走路线。 思考，交流汇报 设计意图：路线图是对平面图进行抽象的产物，应鼓励学生借助画图的方式，从多角度探索描述路线图。此环节安排一个逆向的问题，对于发展学生的空间想象能力和推理能力都是有帮助的。 三、巩固练习 师：在日常生活中，有很多与路线相关的问题，下面我们一起来解决几个路线问题。 1.完成教材 “练一练”的第1题。说一说小红上学和回家的路线，填一填。 2.完成教材 “练一练”的第2题。说一说4路公交车从起点站到终点站的往返路线。 3.完成教材 “练一练”的第3题。按要求画一画。 设计意图：通过有层次的练习，使学生能够较好的巩固所学知识，开拓学生思维。 四、小结 这节课我们学习了什么知识？ 板书设计 去图书馆 1.在描述路线时要抓住方向、距离和途径地方的这三个要素。 2.描述往返路线时路程没变，方向和途径地方变了。
教 学 反 思

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