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人美版高中美术鉴赏第四单元主题一
《实体与虚空|凝固的音乐》教案
遂宁卓同学校：xxx
【教材分析】
普通高中美术课程既与义务教育阶段美术课程相衔接，又具有自身的特点。在义务教育阶段，关于建筑艺术的欣赏课曾在多册美术教材中出现过，这是开启学生对建筑艺术认知的重要一步。为加深并巩固学生对建筑艺术的认识与了解，承上启下，本主题所讲授的是建筑艺术欣赏的开篇：实体与虚空--凝固的音乐。该主题从建筑材料、经营空间、序列群组、雕梁画栋四个方面系统介绍了中外传统建筑的基本特征。建筑艺术是我们身边的艺术，与每个人的生活密切相关。对于高中生，要引导他们有目的地重点欣赏、分析、评价中外经典建筑的造型、色彩、材质、功能，从而拓宽他们的视野，感受世界的丰富多彩。
【学情分析】
高一学生虽然随着年龄的增长，在美术鉴赏课程当中展现出来的见识、语言表达都会比义务教育阶段高，但是由于本课所需的文化涵养、建筑美学方面的知识较多，再加之刚从初三以“造型·表现”为主的课堂当中转接到“美术鉴赏”中来，艺术语言与欣赏评述的方法还不够成熟，所以需要教师特别注意。
【教学目标】
知识与技能：
欣赏中外不同时期的经典建筑艺术作品，通过中西方古典建筑的比较，加强知识性的认知。引导学生认识中国传统建筑的风格特征与发展，体会人类面对自然的生存智慧，从而开拓视野，培养欣赏建筑艺术的方法与能力。
过程与方法：
以具体的传统建筑为对象，通过教师带领学生进行图像识读、视频感知、操作体验、学生讨论总结等教学方法，从中探讨寻找中外建筑的美感，并鼓励学生探讨建筑背后的文化。
情感、态度和价值观：
激发学生对建筑艺术的研究热情，引导学生理解建筑的社会价值，培养民族自豪感和爱国情怀，认识到建筑是文化的载体，了解中国传统文化的基本精神，培养学生热爱家乡、热爱传统文化的情感，增强文化自信的意识教育。
【教学重点】
中国传统建筑的基本特征（材料、空间营造、序列与群组、装饰）。让学生认识到中外建筑用材的区别、中西建筑分别如何经营内外空间、传统建筑的序
列与群组有何特征、中国建筑中雕梁艺术及画栋的重要性。
【教学难点】
让学生能够学会分析不同建筑材料给人带来不同感受以及其实用价值；通过历史文化知识了解不同材质下的建筑所具有的文化内涵；能够从不同角度分析评价建筑艺术的美。
【课时】
4课时（第1课时）。
【教学过程】
一、组织教学，师生问好。
二、导入
聆听两段音乐，提出问题：通过音乐，你联想到了什么不同的建筑场景？通过学生回答引导导入。
三、讲授新课
通过欣赏中国传统建筑，带领学生分析用材和结构。
第一站：福建土楼：以土木为主，具有聚集性与防御性特点。
第二站：湘西吊脚楼：木质结构，通风防潮，增加建筑面积。
第三站：应县木塔：世界三大奇塔、全木结构、斗拱博物馆、防震性能好、结构精妙，巧夺天工。
第四站：穿斗式和抬梁式。
通过欣赏西方古典建筑，引导学生感受中西方用材和结构的不同。
第五站：古希腊：帕特农神庙：石材、黄金分割比、陶立克柱式（三种柱式对比）
第六站：古罗马：拱券。
3.游戏设置：结了个构。
通过游戏带领学生复习结构知识。
4.思考：中外传统建筑用材有何不同，因何不同？
教师总结：中国的建筑用材主要是土和木，因此有“土木的诗篇”之誉，西方的建筑由于大量使用石材，因为被冠以“石头的史书”之名。
5.结合提示，思考不同的建筑材料的特点，完成P112页表格。
建筑名称 国别或地区 主要建筑材料 特性 个人感受
应县木塔 山西 木 重量轻、弹性好，易加工、来源广泛 温和，纹理色调丰富，美观
帕特农神庙 雅典 石 重量重，坚硬，永久 冷峻，理性
国家体育场 北京 钢 重量轻、可塑性强， 现代感
教师总结：木材的特性又能体现出中国人温雅、优美的审美趣和人与自然的亲和关系。石材是对永恒观念的追求，质感生硬、冷峻、缺乏亲和力，在一定程度上体现了西方的理性主义精神。
三、艺术实践
根据本堂课所学知识，以小组为单位：从材料、结构、特性、情感等方面赏析遂宁临仙阁和圣母堂。
四、展示小结
学生通过讨论、总结对提出的话题自行组织用艺术语言进行观点阐述。
五、拓展
苏州博物馆视频欣赏。
【板书设计】
实体与虚空|凝固的音乐
中 西
材质 土木 石
结构 斗拱、抬梁式、穿斗式 柱式、拱券
特性 温和 冷峻
情感 亲和自然 理性主义
六、教学反思

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