资源简介

活动17《义卖献爱心》教学设计-小学劳动五年级上册北师大版
教学目标：
1.通过学生的汇报，师生共同评议，引导学生将爱心义卖的问题归类整合，转化成研究的小主题，加强学生提出问题、分析问题能力。
2.通过本次活动，让学生感受爱心义卖活动的意义，增强学生关爱他人的责任与担当。 3.通过分组研讨确定爱心义卖活动的小主题，培养学生的自主、合作、探究的能力。
教学重难点：
1.培养学生转化问题、整合问题，转化成研究主题的能力。
2.指导收集整理资料，培养学生分析总结能力。
教学准备：
学生收集爱心义卖的相关资源，并提出自己的问题
教学过程：
一、 谈话导入
师：亲爱的同学们，你们参加过爱心义卖活动吗？哪一次印象最深刻？
师：看来大家都着有丰富的爱心义卖经验。今年5月20日，学校将举行大型爱心义卖活动，上节课我们已经确定“红领巾爱心义卖行动”这个研究主题，今天我们继续进行主题分解。
二、 讨论交流问题
1.组内交流。
师：通过一周的收集，在“问题口袋”资源包里有同学们上交的资料和困惑。请先组内分享，提炼出一到两个最感兴趣问题写在卡纸上！（平板）（3分钟）
2.全班交流。
师：老师发现组内交流时，同学都讨论得很激烈，让我们马上进入“七嘴八舌说义卖，你来我往道原由”。
第一组
生：这是我们最近一次爱心义卖活动的照片，发现义卖现场时杂乱，垃圾也很多。如何让爱心义卖现场更有序呢？
师：其他同学也认为义卖现场比较无序？能具体说说吗？
师：看来大家对这个问题很有感触。这么有意义的活动，一定要确保有序进行！
生：（实物展示）这次爱心义卖活动，我准备了学习用品、玩的卡片，我义卖的东西大家会喜欢吗？
师：你还真的很用心，带了这么多的商品来呀！同学，他带来的这些商品，你喜欢什么？
生：我喜欢——（随意点三名学生回答） 师：看来同学们对义卖商品都有不同的喜好。（问题粘贴）其他组有补充吗？
第二组
生:我们也对义卖商品很感兴趣，我和**在课前采访了一些同学（照片），从采访中我发现同学们喜欢的商品各不相同。所以我们想问：爱心义卖中最爱大家欢迎的商品是什么？
师：课前采访很用心，大家对此怎样点评呢？
生：我觉得能采访同学，说明他俩很认真。
师：在调查采访中发现问题，科学严谨的态度值得我们学习。
生：他们的采访对象可以更多些，这样更全面。
师：这个建议不错，多采访一些同学，了解大家的喜好，由需求决定商品。感谢你们的问题。
第三组
生：这是爱心义卖时53班家长来帮忙的照片，妈妈帮忙数钱、奶奶帮着做吃的……妈妈团们齐上阵。因为太受大家欢迎，连续办了两场呢。我们也想邀请父母来帮忙，爱心义卖时，如何用好家长资源？
师：你希望家长能帮什么忙？
师：是啊，家长的支持能让爱心义卖更成功。
生：根据我们的以往爱心义卖的经验发现爱心义卖的场地很重要，所以我们想问：怎样选择爱心义卖的地点？
师：你们以往爱心义卖的地点在哪？
生：一般在学校操场。
师：效果怎样呢？
生：一般。因为我们身上的零花钱不多，我想如果能到外面人多的地方去，一定会卖得更好的。
师：你们还真有商业头脑啊！通过假设提出问题，会思考。
师：现在请其他两组将问题粘贴在黑板上吧！（两位同学上台粘贴）
师：这个问题很有意思，是哪组的呢？请与我们分享一下吧！ 第四组
生：我们组的问题是怎样使我们的义卖宣传更吸引人？（实物+PPT）这是我们爱心义卖的宣传海报，并收集了老师制作的义卖宣传片（视频），这个宣传视频深深打动和吸引了我，因此，我们想问的是——怎样使我们的义卖宣传更吸引人？
师：这是个很不错的点子。同学们知道做视频的哪些软件？
师：是啊，现在的科技日新月异，用信息技术宣传可以取到事半功倍的效果。
生：（捐款统计表）这是我从大队部要的学校去年的爱心义卖统计表，从表中我发现**班的捐款一直最多，而我们班却只有**元。所以我们想知道：怎样使我们的商品卖得更好？
师：能求助大队部的帮助收集资料，并从数据中发现问题，对比自己与其他班级的差距，是个会学习的孩子。 感谢第四组的提问。最后请第五组与我们分享吧！
第五组
师：请与我们说一说你们的问题，再说一说理由吧！
生：我们组经过讨论提出了爱心义卖现场如何分工？如何布置我们的义卖现场？这两个问题。（平板）大家看，这是我们通过上网收集到爱心义卖现场、分区、分组，除了卖的商品还有节目表演，真的很热闹。所以我们提出这两个问题，希望爱心义卖活动能办得更好！ 师：老师觉得这些照片很有代表性，以往我们义卖现场有分工吗？（你负责什么）
师：你们利用网络收集资料，提出有意义的问题，这就是一个好的开始。相信你们有了这份爱心与行动，一定能将本次义卖活动办得精彩！
三、帮助问题转化。
看，通过我们的积极交流与分享，提出这么多宝贵的问题，让我们先帮助它们转化吧！
1.给问题分类
师：问题要如何转化？请大家看一个微课（微课）
师：问题怎么分类？
生：问题分为“是什么？为什么？怎么样？”这三类。
师：什么属于“是什么”的问题呢？
生：不需要研究可以直接回答的问题，我们可以去除它，也能转化它。
师：同学们看得可真认真呀！那找一找我们提出的问题中有属于“是什么”的问题吗？
生：我义卖的东西大家会喜欢吗？
师：是去除还是转化呢？
生：因为我们还是很想知道大家喜欢什么义卖商品，所以我觉得可以并转为怎样选择大家喜欢的义卖商品？
师：其他同学是否认同？（认同）
师：谢谢你的学以致用，使问题更有意义了。请你将它修改并粘贴上去吧！还有补充吗？
生：爱心义卖中最受大家欢迎的商品是什么？
师：你认为义卖中最受大家欢的商品是什么？
生：上次我在义卖中卖得最好的文具，所以是文具。 师：你有不同意见？请说一说。
生：我认为这个问题不属于“是什么”的问题，因为他是通过在义卖中得到的结果，是经过实践的。所以这个问题需要调查，不属于“是什么”的问题。
师：你能快速地判断问题的性质，真会学习。
2.问题的整合
师：通过我们的转化，问题更有意义了。我们接下来需要将问题整合。问题如何整合呢？送给同学们一个锦囊妙计：找一找问题中的关键词，发现问题之间关联，将相似的问题进行整合。让我们试一试吧！（出示任务单）
（1）小组讨论，完成任务单（3分钟）
（2）分组汇报，说明理由
师：现在，让我们各抒己见亮观点，脉络分明述理由。（投影）
生：我们组觉得如何让爱心义卖现场更有序呢？和爱心义卖现场如何分工？如何布置我们的义卖现场？如何选择义卖地点？这四个问题可以整合为：义卖现场。……
师：能说说这样整合的理由吗？
生：我们认为这是一个时间的问题。先选择义卖地点确定义卖现场、再分工、布置义卖现场，能使义卖现场更有序。……
师：其他组也是这样整合的吗？
生：我们有不同的意见。认为选择义卖地点要考察地点、调查环境，是一个大量的工作，需要单独成一个小课题。
师：大家是否认同。 学生互评，说明分组的理由。
师：同学讨论得很激烈，也很有成效，最终我们将问题梳理成——义卖现场、选择商品、义卖地点、利用资源、推销商品等五个关键词。想要成为爱心义卖的活动子课题，需要给它们取个贴切的名字。 四、给课题取个好名字
师：每个人的名字都由姓与名组成。课题的姓与名又是什么呢？（ppt)课题常以：调查、采访、探究、设计、考察、策划等研究方法为姓，关键词为课题的名。（不同颜色的卡纸）同学来试一试吧！
生：我觉得可以用：设计义卖现场
师：为什么呢？
生：因为爱心义卖现场要分工、要布置，活动之前应该要好好的设计。
师：同意你观点。
生：我觉得选择义卖商品，用“调查”。
师：为什么？
生：因为同学们喜欢的商品不同，需要我们的去调查了解。
师：言之有理。
生：我觉得选择义卖地点必须实地去看一看，所以用考察。
师：大家同意吗？（同意）大家一致认同。这两个呢？
生：我认为是策划推销商品的方法。
师：推销商品的方法是策划出来的吗？
生：方法有很多，需要研究。所以我认为应该是研究推销商品的窍门。
师：大家同意吗？
生：同意。
师：理由很充分，感谢你为它取了一个好听的名字！
生：我认为义卖的资源很丰富，我们要深入探究。
师：言之有理，名字很贴切。谢谢你！
五、总结回顾
师：孩子们，这节课我们通过讨论交流问题、将问题转化为课题、给课题取个好名字这三个环节确定了五个红领巾爱心义卖行动的小主题。在这节课上，我们思维敏捷、大胆表现，相信我们本次的红领巾爱心义卖活动一定能圆满成功！
板书： 义卖献爱心
考察义卖地点
设计义卖现场
探究利用资源的方法
研究推销商品的窍门
调查选择商品的办法

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