资源简介

《家务劳动我能行》教案
执教年级：六年级
【活动背景】
现在的学生大多是独生子女，生活上过于依赖家长，普遍缺乏主动参与家务的意识，体会不到父母的辛苦。从社会大环境来看，一些大学生自理能力差，无法独立生活，成为社会普遍关注的问题。所以，必须从小培养学生的生活自理能力，而培养自理能力就要从引导学生学做家务、勤做家务开始。通过家务劳动教育，培养学生孝敬父母和自立自强的精神品质。
【设计意图】
本节课，通过了解父母做家务的辛苦，让学生认识家务劳动以及做家务的必要性和重要意义。通过学生展示自己学习家务技能的过程及成果，述说参与家务劳动的感受和体会，激发学生感恩父母的情感，达到培养学生热爱家务劳动并付诸行动的活动总目标。
【活动目标】
1.认知目标:体会父母做家务的辛劳，明白学做家务的意义和重要性，以及从小做家务的必要性。
2.情感目标:激发学生参与家务劳动的兴趣；感受做家务的快乐与不易；懂得感恩父母，孝敬父母，自立自强，并付诸实践。
3.体验目标:培养学生家务劳动的兴趣和主动做家务的意识，锻炼一定的家务劳动技能。
【教学重点】
引导学生懂得家务劳动的意义和从小学做家务的必要性。
【教学难点】
引导学生明白做家务不能只说不做，有认识还要付诸实践。
【课堂准备】
1.针线包、钮扣、菜刀、面板、菜盘、面团、一些水果、一些蔬菜、湿巾、抹布等。
2.拍摄制作《妈妈的一天》小视频。
3.课堂所需幻灯片及视频资料。
4.急救包一个，内装创可贴、消毒纱布、胶布等。用于学生割破手的紧急处理。
【活动过程】
一、认识家务劳动
（一）说辛苦，话感恩。
1.视频播放《妈妈的一天》 视频展示的是班里孩子于丹婕妈妈做家务忙碌一整天的场景。妈妈的一天从做早餐开始，到晚间照顾孩子睡觉为止。展现妈妈买菜做饭，洗衣服，打扫卫生，接送孩子上下学，辅导孩子功课，忙忙碌碌，不得消停的场景。表现的是妈妈每天的奔忙和周而复始的辛劳。
2.看了视频，你有什么感受？或者你想对自己的妈妈说些什么？
3.总结。 师：大家说得很好，孝敬父母，报答父母，要从小做起，要从做家务开始。
4.板书课题《家务劳动我能行》
（二）谈家务，认识家务劳动
1.师：那么，什么是家务劳动？ 师生共同讨论得出：家务劳动，是指家庭成员在日常的家庭生活中必须从事的一种无报酬劳动。
2.师：家务劳动包括哪些呢？ 师生共同讨论，得出家务劳动包括买菜、做饭、洗衣服、收拾屋子、照看孩子、购买日用品、清洁卫生、照顾老人或家里的病人；还包括擦玻璃窗、烧水、沏茶、整理书桌、擦拭家具灰尘，浇花、铺床、整理衣柜等等。
【设计意图】
本环节设置的目的在于达到“知”，触动“情”。平时学生们可能没有刻意观察过父母怎样做家务，对父母做家务是否辛劳也没有更多深切的体会。学生通过观看父母做家务的视频，感受妈妈每一天周而复始的辛劳。从情感上触动他们，并引发讨论，全面了解家务劳动的内容，充分认识到父母做家务的辛苦，学会感恩。激发学生为家庭承担一份责任的兴趣。
二、家务劳动我该做
（一）讨论感悟
讨论一：父母为什么要做家务劳动
1.师：父母如果不做家务会怎样？ 师生共同讨论得出结论：父母不做家务，我们不会做家务，就没有人做家务，这个家就乱套了，饭没人做，衣服没人洗，屋子没人收拾。一些生活必需品不能及时补给，我们几乎没办法正常生活。
2.师总结：通过以上讨论我们发现，如果一家人都不做家务，我们的家庭将没办法正常运转，我们的家庭生活将陷入一团糟的境地。做家务，是每一个家庭成员的责任，更是义务。那么，作为子女，年纪好像还小的我们该不该做家务呢？我们再来看两则新闻报道。
讨论二：我们该不该做家务劳动
1．看两则新闻报道
报道内容一：《脏衣服寄回家洗，大学生自理能力退化》 记者调查发现，一些在校大学生不会手洗衣物，多数大学生都把脏衣物送到学校洗衣房或校园周边的洗衣店清洗。更有甚者，直接把脏衣物打包发快递寄回家让父母洗。结论是：当代大学生自理能力严重退化。（新闻报道源自浙江卫视，采用时做了一些删减。）
报道内容二：《“神童”魏永康的故事》 “神童”魏永康从小学习能力超强，成绩异常突出，被称为“神童”。他从小到大吃饭倒水妈妈全包，上大学后妈妈继续陪读照顾他的生活。考上硕博连读后，魏永康必须离开父母，独自生活。因自理能力太差，无法适应大学生活，进入大学校园一年后，被迫退学。
2．师：看了这则新闻报道，你有什么感想？
3. 学生谈感受。
（二）总结升华
师：通过以上讨论，我们明确了做家务的目的和意义。板书： 感恩父母 学会担当 提高技能 服务社会
【设计意图】本环节设置的目的在于让学生全面地认识做家务的意义和目的，明白从小参与和学习做家务的重要性和必要性，激发他们做家务的兴趣，提高他们学做家务的动力，为后来的付诸行动打好认识上的基础，做好行动上的铺

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