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(共38张PPT)
写出你知道的
神话故事
远古的时候，四根擎天柱倒了，九州大地裂开了，天不能满盖大地，地不能遍载万物，大火蔓延不熄灭，洪水泛滥不止息，猛兽吞食善良的人们，凶禽捕捉老人孩子。于是女娲炼成五色石修补苍天，斩下鳌足作擎天柱，斩杀黑龙来平息大地，积聚芦灰制止洪水。
女娲补天
21 女娲造人
七年级语文上册
从古到今，对于“人是从哪里来的？”这个有趣话题，人们展开了丰富想像与严密推测，猜想着人类诞生。同学们你们能不能先谈谈你们了解了几种人类诞生说法？
(伊甸园说、女娲造人、海猿说、外星人说……)
是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作，是以贫乏的生活经验为基础,借想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
什么叫神话？
神话的特点是什么？
1、神话是原始人对自然和社会的认识。
2、神话富有想象、幻想的形式。
3、神话中的人物形象都是神人同形共性。
是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作，是以贫乏的生活经验为基础,借想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
什么叫神话？
神话的特点是什么？
1.神话是原始人对自然和社会的认识。
2.神话富有想象、幻想的形式。
3.神话中的人物形象都是神人同形共性。
女娲造人的情节显然是想像的神话。神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。
文意解读
作者介绍
袁珂(1916—2001)
神话学家。论著有《中国古代神话》 《古神话选释》《山海经校注》《神话论文集》《中国神话传说词典》。
相关资料
中国神话是中华文化的瑰宝，通过口耳相传或书面文字记载等形式流传在寓言、小说、宗教、舞蹈、戏曲中。中国神话多数发生在很古老的三皇五帝时代。
(1)我国最早的神话主要有女娲补天、后羿(yì)射日、鲧(gǔn)禹治水、夸父逐日、精卫填海、刑天舞干戚、黄帝擒蚩(chī)尤、共工触山等。我国最早的神话多在《山海经》《楚辞》《淮南子》等书中记载。
(2)三皇五帝的名称：五帝一般有三种说法。第一种说法，依次为黄帝、颛顼(Zhuān xū)、帝喾(kù)、尧(yáo)、舜(shùn)；第二种说法，依次为少昊(hào)、颛顼、帝喾、尧、舜；第三种说法，依次为太昊、炎帝、黄帝、少昊、颛顼。
三皇指我国古代传说中的三个帝王，一般有两种说法。第一种说法，依次为天皇、地皇、人皇；第二种说法，依次为伏羲(xī)、燧(suì)人、神农。现在大多数采用第二种说法。
女娲　 澄澈
莽莽榛榛 幽光
wā
chéng
mǎng
zhēn
yōu
róu( )团 mián( )延 复bì( )
开pì( ) 气gài( ) 灌gài( )
辟
绵
溉
辟
概
口诀法：灌溉要用水。气概可撼大树。
揉
词语解释
1．澄澈：清澈透明。
2．灵敏：反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应。
灵敏、灵活辨析：
灵敏”侧重于敏捷、迅速，如：这台测试仪反应灵敏，能很好地检测患者的病情。“灵活”侧重于随机应变，如：我们要懂得灵活处理问题
3．绵延：延续不断。
4．莽莽榛榛：草木丛生的样子。
5．眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。　
例句：班主任眉开眼笑地捧着成绩单，宣布我们班获得年级第一。
6. 兴高采烈：形容兴致高，情绪热烈。
7. 神通广大：泛指本领极大。神通，原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。
例句：孙悟空神通广大，能够呼风唤雨，还具有七十二般变化。
8. 疲倦不堪：非常疲乏，不能坚持下去。　
例句：第一支赶到灾区的部队已经连续奋战了三个昼夜，战士们早已是疲倦不堪了。
整体感知
用自己喜欢的方式阅读课文，思考问题：
1.本文讲了一个什么故事？复述课文。
2.给课文划分层次，概括层意。
以这样的句式开头：天地开辟以后，有一个女神叫女娲，她……
1. 本文讲了一个什么故事？复述课文。
整体感知
2.给课文划分层次，概括层意。
第一部分（1—4）：女娲决定在天地间创造一种像自己的生物。
第二部分（5—16）：写女娲造人的过程。
第三部分（17、18）：女娲想出一个可以让人类长久绵延的好办法，那就是男女配合，繁衍生息。
整体感知
（1）女娲为什么要造人？
（2）女娲是怎么样造人的？
（3）女娲怎么样让人类繁衍生息？
3. 女娲怎样让人自己生生不息繁衍下去？
孤独寂寞；她想创造一种像自己的生物加入到世间，让世间显得生机勃勃。
（1）揉泥造人；（2）挥藤造人。
让男人和女人配合创造后代。
精读细研
1.女娲为什么造人？
2.她是怎么造人的？
精读细研
这么生动感人的神话，除了精彩的故事情节外，还离不开鲜明的人物形象。接下来让我们来认识一下故事的主角：
女 娲
本文描绘了一个怎样的女娲？找出相关语句。
精读细研
1.与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个人。
以“与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个 ”的格式，并结合文本具体内容，分析女娲形象。
因为在课文中，有对于女娲多处的人物描写，处处显示出女娲身上人的特性。如第2段“感到非常孤独”；第3段“假装生气”。
第9段“不由得满心欢喜，眉开眼笑”等，使读者觉得女娲不再是一个无喜无悲、高高在上的神，而是一个有着喜怒哀乐，和我们一样可以去亲近的普通人。
精读细研
2.与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个少女。
课文第3、4段对于女娲的心理、动作、神态描写十分的生动传神，她有喜怒之情，会笑，会假装生气，会像世上所有爱美的小姑娘一样会对“镜”欣赏自己，会“忽然灵机一动”，极其活泼可爱，聪明机灵。
精读细研
3.与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个母亲。
在课文中，女娲不仅创造了人类，给予了人类生命，而且“给她心爱的孩子取了一个名字”。同时第13段表明她和人类母亲一样勤劳忙碌，为了子女，披星戴月地工作，女娲难道不也是一个母亲吗？
1.第②段的景物描写和人物的心情有什么关系
【答案】原野广阔,草木丛生,眼前空旷的景象增加了女娲的孤独感。
2.第④段对女娲主要采用了什么描写 突出了女娲什么特点 有什么作用
【答案】动作描写、心理描写。这些描写突出了女娲是一个活泼可爱、富有思想、充满活力和创造力的女神。
作用:为后文写女娲以自己为模型用黄泥捏泥娃娃作铺垫。
4.人类落地后,第一句话是喊“妈妈”,有什么丰富意蕴
【答案】人类落地后,开口就喊“妈妈”,这种喜悦感,体现出人类自身对获得生命的欢呼,说明妈妈孕育生命的重要性,表达了对母亲的爱。“妈妈”的呼唤, 使死寂的天地瞬间获得了生机,更使世间充满了温情。
5.“她工作了许久,还没有达到她的志愿,而她本人已
经疲倦不堪了”一句中“疲倦不堪”有什么表达
效果
【答案】“疲倦不堪”形象地写出了女娲造人的劳
累,也为下文写女娲想出一个“绝妙的创造人类的
方法”作铺垫。
6.“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”一句中
“绝妙”换成“奇妙”好不好 为什么
【答案】不好。“绝妙”表示方法巧妙到了极点,
而“奇妙”表示方法新奇,给人新颖的感觉,在文
中,“绝妙”更妥帖.
7.第15段中“拉”“伸”“搅”“挥洒”等动词有什么
表达效果
【答案】这一系列的动词生动、准确地写出了女娲造人的又一方法的具体过程,体现了女娲作为“神”的聪明智慧和非凡能力。
8.“后来她终于想出了一个办法”中的“终于”有什么
表达作用
【答案】 “终于”一词体现了女娲的思索之苦和思索时间之长,充分体现了女娲的智慧和对人类绵延生息的巨大贡献。
【答案】本题运用人物形象五分析法。女娲是文章的核心人物,她是神通广大的“神”,具有非凡的能力,她造人的手段、方法体现了“神”的威力,但是她也有人的情感、人的情怀。广阔的天地,莽莽榛榛的原野,死寂的气氛,使神通广大的女神感到了寂寞孤独;“人”的产生,使女娲体会到做母亲的自豪和欣慰;晚霞里,星光下,女娲的忙碌疲倦,正表现出一位母亲勤劳、智慧、伟大的特征。在女娲的身上,既体现了神的威力,也体现了人的品格。
1.【难点探究】分析文中的女娲的形象。
【答案】一是大胆想象。作者以大胆新奇的想象,在神话传说的基础上进行富有人性化的演绎与扩充。作者就女娲为什么要造人,怎样造人,怎样造更多的人,怎样让人类自己繁衍生息,作了丰富的想象。
2.【手法探究】本文在塑造女娲的形象时采用了哪些写法
二是运用多种描写方法。为了丰富女娲这一女神的形象,作者对女娲的心理、神态等进行了细致的描绘。如 “她觉得在这天地之间,应该添一点儿什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好”,表现了女娲 内心的孤独以及她要创造有活力的世界的愿望;听着“人”喊妈妈的声音,她则“满心欢喜,眉开眼笑”表现了女娲的喜悦之情。
合作探究
1.在造人的前后，女娲的情感有什么变化？怎样理解这种变化？
感到非常孤独。
不由得满心欢喜，眉开眼笑。
精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感觉到孤独、寂寞了。
造人前：
造人后：
通过女娲的心理和神态描写，可以看出她对人类诞生的喜悦之情。这种喜悦的感受,来自对生命的创造和生命所呈现出的勃勃生机。
俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。务剧，力不暇供，乃引絙于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，絙人也。
女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。
合作探究
2.对照下面《风俗通》里的记载，看看课文主要增添了哪些内容，哪里最能体现作者的想象力；又做了怎样的删减，为何要这样处理。
主题概括
课文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。
女娲造人
造人过程:女娲用捏泥成团、挥藤洒泥的方法造人;分出男女,自我繁衍
缘由:世间荒凉—有了造人的想法
创造生命
的快乐
课后练习
请同学们拿起笔来记下几个词：
太阳、月亮、嫦娥、李白、后弈、
玉兔、孙悟空、神州十四号、陈冬
展开大胆奇特而又合理的想象，从这些词语中最少选取三个来创作一个童话的片断。
课后练习
比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。
■ 将课文与课后的《风俗通》中的短文比较阅读。你更喜欢哪一篇？为什么？
■ 比较后筛选，课文中哪些情节更能体现作者的想象力？有感情的读一读。

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