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1.4 古代诗歌四首 次北固山下
【学习目标】
1.了解作者王湾及此诗的写作背景；积累重点字词、名句；
2.熟读成诵，品味诗歌意境，体会情景交融的写作手法；
3.体会诗人表达的思乡之情。
【重点难点】
重点:掌握诗歌的内容并背诵全诗。
难点:品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
【学法指导】
1．反复诵读感知诗歌,理解诗歌蕴含的感情。
2．体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。
【知识链接】
1．写作背景
《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海古籍出版社1986年版）。古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思。因此乡愁成了古诗中一个重要的主题。诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗就是诗人旅途思乡之作，当时诗人一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情，写下了这首千古传诵的名篇。
3.作者简介
王湾,生卒年不详,洛阳(今属河南)人。唐代诗人。先天元年(712)中了进士,官洛阳尉。早有文名,往来吴、楚间,不得归家,故有此作。其诗流传不多。
3.诗歌体裁
律诗发于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、六言、七言句，简称五律、六律、七律，其中六律较少见。《次北固山下》每句五个字，所以称五言律诗，简称五律；《钱塘湖春行》每句七个字，所以称七言律诗，简称七律。
一首律诗每两句为一联，共四联，第一联(第1、2句)称“首联”(或起联)，第二联(第3、4句)称“颔联”第三联(第5、6句)称“颈联，”第四联(第7、8句)称“尾联”(或结联)。律诗既讲平仄、押韵，又讲对仗，故写作较难。
【学习过程】
注释
客路：旅人前行的路。
青山：指题目中的北固山，也可理解为长江岸边的山。
潮平：潮水涨满，与岸齐平。
风正：即风顺江吹来。
残夜：指夜将尽未尽之时。
江春入旧年：江上春早，旧年未过新春已来。
乡书：家书。
【整体感知】
一、听读课文，注意读准字音，并用“/”划分诗句的节奏。
次北固山下 王湾
客路/青山/外，行舟/绿水/前。
潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
海日/生/残夜，江春/入/旧年。
乡书/何处达？ 归雁/洛阳/边。
二、解题
“次”字一般解作“停泊”。北固山今在江苏省镇江市以北，三面临江。次北固山下，题目意思是泊舟停宿于北固山下。
三、译文
旅途在青山之外，行舟于碧波荡漾的江水之上。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，和风顺江吹来，船帆高高挂起。夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。写好的家书如何寄回家园呢？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
四、段落层次
首联点题，暗含羁旅漂泊之感。
颔联写船上所见景色。
颈联写景兼点时令
尾联照应首句，表达思乡愁绪。
五、写作特色
寓情于景，景中含理。
本诗写景富有特色，尤其是颈联“海日生残夜，江春入旧年”两句，既描写了江南早春特有的景色，又蕴含着因光阴似箭而引发的思乡愁绪。另外，在景中还蕴含着一种新事物必将代替旧事物的自然理趣，给人以乐观、积极、向上的力量。
六、问题探究
1.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外,他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢
2.“潮平两岸阔，风正一-帆悬”是诗人在何时何地见到的景象 “潮平”与后文中的哪个词语相照应
3.为什么诗人突然想到要寄一封家书呢
七、预习检测
（一）基础通关
1. 下列诗句的朗读节奏划分不正确的一项是(　　)
A.客路/青山外，行舟/绿水前。
B.潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
C.海日/生残/夜，江春/入旧/年。
D.乡书/何处达，归雁/洛阳/边。
2.填空
（1）这首诗从体裁看，它是一首___________，从表达方式看，它是一首（ ）诗。
（2）这首诗作者是__________，是_____代诗人。
3.按要求用诗中原句填空。
（1）《次北固山下》这首诗的颔联是：_______________，___________________。
（2）诗中“______________，______________”两句蕴含了时序变迁、新旧交替的自然规律。
（3）《次北固山下》一诗中游子思乡情深的诗句是：_______________，_________________
4.根据诗歌内容，回答问题
（1）这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？
_________________________________________________________________________________
（2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情
________________________________________________________________________________
5.展开想象，用生动 形象的语言描绘“潮平两岸阔”展现的画面。
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（二）课内语段精读
次北固山下
[唐] 王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
6.对诗歌理解不正确的一项是（　　 ）
A.首联写“客路”“行舟”，与尾联“乡书”“归雁”遥相呼应。
B.颔联采用了衬托的手法，描绘了洪水浩瀚、轻风和顺的传神景象。
C.尾联诗人感叹家书无处通达，借大雁北飞表达诗人的思乡之清。
D.诗人触景生情，借波澜壮阔的景色表达壮志未酬的情怀。
7.“海日生残夜，江春入旧年”一联历来脍炙人口，“生”和“入”用得很妙，请说说妙在何处？
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（3）课外拓展
夜雨寄北
[唐]李商隐
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时。
8.对《夜雨寄北》的理解不正确的是（ ）
A．君问归期未有期所含情感是无法尽快与好友相见的无奈。
B．巴山夜雨涨秋池是说自己处境的孤寂凄冷。
C．何当共剪西窗烛是指对与好友促膝深谈的深切期盼。
D．诗中最后两句是实写自己的经历。
9.结合诗境体会“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”这一虚写的妙处。
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【参考答案及解析】
（一）基础通关
1. C　( C项的朗读节奏应为:海日/生/残夜,江春/入/旧年。)
2.（1）五言律诗 抒情 （2）王湾 唐
3.（1）潮平两岸阔，风正一帆悬。
（2）海日生残夜，江春入旧年
（3）乡书何处达？归雁洛阳边。
4.（1）初春。青山、绿水、潮平、风正、江春
（2）思念故乡。乡书何处达？归雁洛阳边。
5.示例：春潮涌涨，大江奔流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，使得长江两岸的距离愈显阔大。
（二）课内语段精读
6.D （表达的不是壮志未酬，而是思乡的情怀。）
7.“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思，无意说理，却在描写景物节令中蕴含哲理。
（4）课外拓展
8.D（D最后两句是想象，是虚写。）
9.这两句是想象两人相逢后畅谈的景象，以相见的欢乐来衬托自己思念的寂寞，把思念的深情转化为重聚的希冀，更显得思念情深。

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