资源简介

猜猜我是谁
学情分析：
本课是“造型·表现”领域的一个内容。目的是通过人物背面头部写生，发现背面人物头部的美感，进一步学习线描写生方法，培养学生的观察习惯，提高学生观察能力、线造型能力。四年级的孩子对线描写生较感兴趣，他们观察能力和造型能力基础较好，本课是画本班同学背景，能调动学生的积极性。
教学目标
1通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，
2进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。猜猜我是谁
　　3引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。猜猜我是谁
教学重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
教学难点：如何用线表现人物头部的特征。
组织教学
导人新课
　　语言组织教学。
　　探究式学习活动
　　讨论：展示儿位本班同学背而头像，人美版第七册美术教案http://猜猜我是谁请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好。)猜猜我是谁
　　板书课题。
　　提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢
　　板书：头型、发型、头饰、服装。
　　引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。
　　引导学生欣赏教材中小朋友的作品。提问：你喜欢哪幅 为什么
　　小组讨论：
　　赏析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宫伎图》。
　　赏析《未来世界》，时论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？
　　利用教材上的学生作业．说一说自己喜欢哪幅，为什么。
　　与教师一起分析头发的走向及线条的组织。猜猜我是谁
　　边观察教师的示范边思考。
游戏（教师示范）：
a.教师给一名学生拍背影照（其他同学闭眼）
b.教师在实物投影仪上示范绘画
c.学生猜一猜老师画的是谁
　　人美版第七册美术教案猜猜我是谁师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。
　　学生动手实践
　　布置作业。
　　巡视辅导
　　学生写生自己前面同学的背面头像。
　　欣赏教材中两幅学生的创作．提问：猜猜我是谁这两幅作品分别表现出什么内容？
　　你们各小组如何利用自己的作品进行创作
　　学生发言，小组同学进行讨论。
　　
引导学生完成小组集体创作。
作品展示、评价
谁愿意大胆的来猜猜上面的背影是哪位同学，并评价上面的作品、你最喜欢谁的作品，为什么？哪幅作品你需要给它提建议的，让它更漂亮？（自评、互评、师评）
设计意图：用情景化——看画展方式展示作品，并通过“猜猜我是谁”点明课题，通过互评、师评等多样化方式评价学生作品。
展示几幅学生背面的线描画作品。引导学生进一步学习。
板书设计：
猜猜我是谁
方法步骤：1、根据头部背影构图
2、涂色
3、完成作品
教学反思：

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