资源简介

湖南美术出版社七年级下册第四课《扮靓生活的花卉纹样》
【课型】：设计 应用课
【授课年级】七年级
【教材分析】
本课依据设计 应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用，重学习内容与学生生活经验的紧密联系。
【学情分析】：七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，保持着强烈的好奇心和表现欲望，学生已具有一定的合作能力，所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。
【教法学法】：
1、启发式教学法、讲授教学法、图例分析法、直观演示法
2、课前预习、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升
【教学目标】：
知识与能力：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
过程与方法: 了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。
情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力,增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
【教学重难点】：
重点: 通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。
难点: 设计制作一件单独纹样的图案。
【教学准备】：
教具：多媒体课件、课前收集到的图片文字资料等
学具：绘画工具、彩笔、尺子等
【教学过程】：
一、欣赏美图，激发情趣
1、多媒体展示自然界中美丽的花，学生欣赏
2、花在我们的生活中随处可见，除了自然界中的花，你还在什么地方见过花？（学生回答）
3、老师总结花卉在生活中的广泛应用.
4、欣赏敦煌藻井宝相花纹样，阅读链接，欣赏少数民族服饰回答问题
你认为这个纹样描绘的是哪种花？结构上如何？用色上如何？表达了什么愿望？
5、为什么这些花会这么广泛的应用于生活的方方面面，花卉纹样的魅力又如何可以延续千年呢？（提示：可以从花的寓意说开来）
（学生小组内交流，回答）因为每种花都寄予了人们对美好生活的向往。
6、这花是怎样变成漂亮的花卉纹样表达人们的美好愿望的呢？来，一起走近
扮靓生活的花卉纹样。
二、、讲授新课
（一）自主学习三分钟，纹样定义。（教师总结板书）
（二）纹样设计方法，通过观看多媒体课件自主探究美丽的花儿怎么变成花卉纹样的？
1、观察与写生:
自然界中的花千姿百态一定要仔细观察，注意瓣行，把握总体特征。
2、变形：简化、添加、夸张、几何化（多媒体演示对荷花的各种变形）
（教师总结板书）
（三）、纹样的组织形式。分层次练习，掌握方法：
1、单独纹样定义：单独纹样是指一种与四周无联系，独立、完整的纹样；是纹样组织的基本单位。
对称式单独纹样
2、单独纹样
均衡式单独纹样
3、花卉骨式探究学习。
4、小活动：借鉴中华民族传统花卉纹样，设计一个对称式或者均衡式花卉纹样。
（参照花卉图片，发散思维）
请选择一种花的写生稿，尝试运用简化、添加、夸张、几何化进行花卉外形变形。
2、学生练习，教师巡回指导
3、作业展示评价（自评、互评）
（四）、进一步探究：
1、刚才我们完成的小练习就是单独纹样的雏形。
2、制作二方纹样首先要确定单独纹样，对比观察一下在结构上有什么区别？（学生回答）
3、二方连续纹样定义：指一个单独纹样向上下或左右两个方向反复连续排列，产生优美的、富有节奏和韵律感的横式或纵式的带状纹样。
3、接下来，我们就以骨式方法来进行纹样连线。
学生思考回答，教师示范骨式的纹样设计（散点式、波线式、斜线式）
三、小练习：
1、利用老师手中的花朵，尝试摆出二方连续纹样，想一想有多少种不同的摆法。
2、学生操作，老师指导，纠正错误。
3、小欣赏：优秀二方连续纹样作业。
四、自主设计
1、以小组为单位，将单独纹样小作业整理成有趣的二方连续纹样（可选其他成员单独纹样完成）
2、学生作业，教师巡回指导
3、了解纹样的色彩和搭配方案
4、作品展示，提出宝贵意见
五、拓展延伸
1、思考生活中哪里出现二方连续纹样？
学生回答：----------
老师总结：服装饰带、灯饰、床单等。
2、请思考（壁纸、窗帘、地砖）是不是二方连续？
学生回答：-----------
老师总结：下一节课学习内容--------四方连续纹样。
六、课后总结
今天我们学习了《扮靓生活的花卉纹样》，我们首先学习了简单的花卉单独纹样，而后我们又进行了拓印制作成了优美的带状二方连续纹样，花卉图案不仅可以抒发我们的感情，还丰富了人们的生活。一件物品有了花卉的装点，常常变得更加亲切可爱。

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