资源简介

(共35张PPT)
荷塘月色
朱自清
第一
课时
学习目标
1.了解朱自清的生平及作品，了解写作背景，积累文学常识。
2.学会运用本文的比喻、通感、动词使用、叠音等修辞手法，初步掌握鉴赏散文的技巧。
3.品味文章语言，欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。
4.分析并把握文章的行文线索，体会作者复杂的情感。
幼年受士大夫家庭的传统教育；
1916年考入北京大学预科班；
1917年改名“自清”入哲学系学习；
1920年毕业后在江、浙一带的中学任教，极受欢迎；
1925年任清华大学中文系教授；
1931—1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任；
1948年8月病逝于北京。
作者简介
朱自清(1898—1948)
原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。
朱自清像
代表作《背影》《桨声灯影里的秦淮河》《春》《匆匆》《荷塘月色》《温州的踪迹》《绿》等，其散文写景委婉细腻，语言清新秀丽，感情真挚朴实，富有艺术感染力。有《朱自清文集》。
本文写于1927年7月，正是白色恐怖笼罩中国大地的时候。蒋介石发动反革命政变，大肆屠杀共产党人，
写作背景
面对“这一年的变动”，朱自清觉得是“人的意想所赶不上的”。他认为：“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然，不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避一法……在这三条路里，我将选择哪一条呢？……我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子……我终于在国学里找着了一个题目。”（《那里去》）“这几天心里似乎有些异常……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”（《一封信》）
题目解说
荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。
月色：月光，点明了时间，是一个有月亮的夜晚。
课文字音
xiè duó wěng
煤屑路 踱 着 蓊 郁 　
niǎo nuó shà chàn cēn cī bó
袅 娜 霎 时 颤 动 参 差 斑 驳
qiàn yuàn zhào liǎn jū 　
倩 影 媛 女 棹 敛 裾
fàn shāo hān
梵婀玲 树 梢 酣 眠
课文字词
理解下面词语的意思
蓊蓊郁郁：形容树木茂盛的样子。
弥望：充满视野，满眼。
田田：形容荷叶相连的样子。
袅娜：柔美的样子。
脉脉：默默，形容水没有声音。
一例：一概，一律。
提挈每个自然段的内容
整体把握
独游荷塘的时间、地点和缘由。
通往荷塘的小路、树木、月色。
行在小路时的感受。
荷塘美丽的景色。
流泻的月光，塘中的月色。
荷塘四周的景物。
联想古代江南采莲的旧俗。
第1段
第2段
第3段
第4段
第5段
第6段
第7-10段
综合、归纳
整体把握
从写景状物的角度上看，第4—6段显然是文章的主体内容，应归为一部分。前三段，写夜赏的缘由。7、8两段，由现实写及想象中古时候的旧俗，突转一笔（回到家门）收束全篇。
这样分析，全文可以分为三部分：
第一部分（第1—3段）写“观荷缘起”
第二部分（第4—6段）写“荷塘月色”
第三部分（第7—10段）写“月下遐思”
情
景
情
任务活动
思考：本文是按照什么线索展开的？以表格的方式梳理关键词、句，并作分析。
明确 以行踪与情感为线索
行踪（明线） 反映情感变化的抒情性句子 情感（暗线）
家中乘凉 心里颇不宁静。忽然想起日日走过的荷塘。 不宁静
走向荷塘 今晚却很好。便觉是个自由的人。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。 寻宁静
赏析荷、月 但我以为这恰是到了好处。 得宁静
离开荷塘 但热闹是它们的，我什么也没有。忽然想起采莲的事情来了。 失宁静
忽忆采莲，又忆《西洲曲》 ①那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节 ②可惜我们现在早已无福消受了 失宁静
回到家中 什么声息也没有，妻已睡熟好久了。 失宁静
明线：行踪 (外结构）
任务活动
暗线：情感（内结构）
不宁静
寻宁静
得宁静
失宁静
拓展
线索
概念 指事情可寻的端绪，路径，或贯穿于整篇文章的思路,脉络等。
分类 根据内容分类：
①以事情的起因,经过和结果为线索；
②以时间顺序为线索；
③以空间变换作线索；
④以具体的事物或人物为线索；
⑤以思想（情感）变化为线索。
根据出现方式：明线、暗线
起首句“心里颇不宁静”，是“立片言以居要，乃一篇之警策”的“文眼”，后三句紧接着由此自然地破题，点出“荷塘”与“月色”。因为“心里颇不宁静”，才想起荷塘，继而夜游荷塘。这个“文眼”安在片首、如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。
整体把握1
在散文创作中，有“文眼”一说。请找出本文的“文眼”，并说明理由。
所谓“文眼”，指文中最能揭示主旨，升华意境，涵盖内容的关键性词句。
“我且受用这无边的荷香月色好了”这句话有什么作用？
整体把握2
在行文上，这是一个过渡句，提挈下文重笔写荷塘月色。这一句感情上起了变化，作者没有陷入哀愁的泥淖不能自拔。他要追寻美来自慰，反映了不满现实而又幻想超脱现实的心态。
在朱自清写下这篇散文后，很多人慕名来到了这片荷塘，但是往往大失所望。现实中的荷塘美则美矣，但是却缺少了一丝梦幻和神韵。我们可以说是朱自清用自己的文字为这片荷塘添了一层滤镜，那他到底是如何来呈现和突出这种特点的呢？
课文解析
第四自然段段依次写了哪些景物，依怎样顺序写的，用到了哪些修辞手法？请结合文本分析。
月下的荷塘
荷叶
荷花
荷香
荷波
流水
弥望 田田 出水很高
零星点缀
缕缕
颤动
脉脉 看不见的
比喻
拟人、博喻
通感
比喻、拟人
拟人
而下
由上
到动
由静
幽雅宁静
任务活动
思考：作者写了月下荷塘的哪些景象？又是如何写的？找到你感触比较深的语句，加以分析。
①曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
明确 曲曲折折、田田、亭亭三个叠词的运用，把叶子的整体状态，个体形态描写出来了。“曲曲折折”形容荷塘宽广，“田田”形容荷叶相连的样子，“亭亭”形容荷叶下面的荷茎形体挺拔修长。后一句用了比喻的修辞，形容荷叶的舒展，具有动态美。
任务活动
知识补充：　　
博喻：用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，它不同于明喻、暗喻、借喻等等各种比喻。运用博喻能加强语意，增添气势。博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来。例如：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（《春》）
通感：通感修辞格又叫“移觉”。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。例如：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）
任务活动
②层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
明确 写荷花，生动地描绘了荷花的娇美。“袅娜”“羞涩”用拟人的手法描写荷花的神态，前者状其饱绽盛开，后者状其含苞待放；“明珠”“星星”“美人”用比喻描写荷花的色彩，状其洁白。
任务活动
③微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
明确 写荷香，运用比喻和通感的方法描写荷花的清香。荷香属于嗅觉，歌声属于听觉，但微风送来的缕缕清香与远处高楼上传来的渺茫歌声，二者都是隐隐约约、时断时续、似有若无的。
课文解析
第五自然段段依次写了哪些景物，用到了哪些描写手法，塑造了怎样的意境？请结合文本分析。
荷塘上的月色
月光
如流水 静静地泻 薄薄的青雾浮起
灌木的黑影
杨柳的倩影
光和影的和谐像名曲
比喻
通感
朦胧优雅
月影
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦
比喻
实
虚
实
虚
正面
描写
侧面
烘托
任务活动
①薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
明确 写月光。光，是抽象虚幻的难写之景，作者先用比喻的方法直接描写，“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，这“泻”字与“静静地”修饰语相配合，虽准确生动地写出了月光既像流水没有遮拦，一泻无余，又绝无声响，幽静幽美“薄薄的青雾浮起在荷塘里”，“青”表明这是荷塘荷叶上的雾，“浮”表现雾飘渺轻柔，“薄薄”与下文“轻纱”照应。“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样”，荷叶不再翠青，荷花不再纯白，一例的失却它的本色，变成了乳白色，这正是隔雾看花之景，混混沌沌，浑浑噩噩，“像笼着轻纱的梦”，似睡非睡，似醒非醒，朦朦胧胧。
任务活动
②月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。
明确 这里写月影，通过月影写月色。杨柳的“倩影”“像是画在荷叶上”，正面状月影之美；灌木的“黑影”“峭楞楞如鬼一般”，这是寓美于丑，化丑为美。月色是单一的，但是月影却是明暗掩映，錯落有致，多姿多彩的。
任务活动
③塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
明确 这是总写月光和月影。流动的光波，本是无声的，被描写成动听的音乐，给人以视觉兼听觉的美感。
课文解析
第六自然段段依次写了哪些景物，描写角度是什么？请结合文本分析。
荷塘的四面
杨柳
树梢
树缝
树上
水里
远远近近 高高低低 阴阴的 乍看像烟雾般
远山
灯光
蝉声
蛙声
由远及近、视听结合
任务活动
①荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。
明确 写树，“远远近近，高高低低都是树”表现树之多，“重重围住”表现树之密。描写“空隙”，反衬了树之茂密，又扣住了月色。
任务活动
②树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
明确 写树色“阴阴”，像“烟雾”；远山“隐隐约约”，“只有些大意”；路灯光“没精打采”，表现了淡淡月光下景色的朦胧。
任务活动
③这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。
明确 写蝉声和蛙声。这一句的言外意是，唯有大自然中的生命才有自由，而自己却没有了自由。露出了淡淡的哀愁。这个恰恰冲淡了第4、5段淡淡的喜悦。
作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了” 呢？
整体把握
“颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣，就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。
整体把握
作者触景生情，由眼前景物联想到江南采莲的情景，作者说这是一个“热闹”和“风流”的季节，并引用梁元帝的《采莲赋》描写当时“嬉游”的光景，作者有没有被这种光景所感染呢？文章中的哪个句子可以表明？
没有
“可惜现在我们早已无福消受了。”
“热闹是他们的，我什么也没有。”
梁元帝像
作者从荷塘回到家里，心绪如何？
整体把握
作者从遐想中回到现实，现实依旧，愁思依旧，心里依旧不宁静，刚才的所见所闻，所思所想恍如一梦。
写作特色
分析特色，学以致用
写作特色是指文章在某些方面所体现出来的显著的写作技巧、写作特点和效果。写作特色因人而异，写作特色运用得好，能增强文章的表达力，使得文章引人入胜。写作特色内涵丰富，例如结构、修辞、语言、叙事特点、表达方式等等。准确分析并概括文学作品的写作特色，有助于提升阅读者的感悟力，也为表达提供了方法借鉴。
写作特色
活动1：欣赏段落铺排之美
思考1：第四段怎样写月下荷塘的？作者写月下的荷塘景物顺序是如何安排的 写景方式有何特点
明确 第4段采用总分结构：先总写荷塘，再写荷叶、荷花、荷香、荷波和流水。写景方式：定点观察。写景顺序是：由近及远，由上到下，先静态后动态。
思考2：第五段是如何描绘荷塘上的月色的？这一段是从哪几个方面来描写荷塘上的月色的？
明确 第5段先写月光，再写月影，最后写光与影。先写看到的月光再写自己的感受，由实到虚，虚实相生。
写作特色
活动2：分析概括本文的艺术特色
明确 ①手法灵活多样，善用修辞。如：鲜明的比喻、明显的对比、强烈的衬托、生动的拟人、传神的通感
②语言新颖，用词精准传神。 如：动词和量词等。
③融情入景、即景抒情。文章通过游踪的转换，以景物来传达内心的情感变化。
④运用叠词，节奏鲜明。如：迷迷糊糊、悄悄、蓊蓊郁郁、阴森森、淡淡、曲曲折折等。

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